初中英语阅读理解教学案例

初中英语阅读理解教学案例

众所周知阅读理解的能力，大到我们生活的各个领域，小到我们现实的各种各样的考试，其重要性都是不言而喻的。与对话课相比，阅读理解课我们无从下手的关键是，我们很难把握阅读理解教学的重点，而往往走进一些误区： （一） 误区一：“无障碍”阅读

问题：有的教师认为，阅读前如果教师不帮助处理新词难句，学生就会因为新词多、语法难而无法完成阅读任务。其实，教师为学生扫清阅读障碍反而使学生丧失了语篇自主阅读任务的策略和能力。

（二） 误区二：教学目标繁杂

问题：有的教师希望把听、说、读、写四个功能的目标都在一节课上有所体现和达成，教师未达成繁多的目标反而弱化了阅读课应有的功能。 （三） 误区三：教学活动堆积 问题：有的教师希望设计的阅读任务和活动尽可能的丰富，就在这个模式下安排了大量的教学活动，但是活动的目的性不强，活动之间的内在联系不足、逻辑关系较弱。 （四） 误区四：阅读与朗读混淆

问题：大声朗读和无声阅读是课堂中常见的两类“读”的联系方式。有的教师认为阅读课上如果没有学生朗读的声音，课堂气氛就会非常的沉闷，于是就安排学生通过朗读的形式获取信息，完成阅读任务的活动。

针对这些误区，或者是老师老师遇到的困惑，我一直有一种想法：能不能寻找一种方法，或者是阅读理解的一个方向帮助老师能够更加容易的驾驭初中阅读理解的课堂，从而能够构建一个有效的初中阅读理解的课堂，提高学生阅读的能力。一次偶然的机会我到浙江师范大学学习，学习到了一种新的阅读理解的教学方法，就是PWP教学法。这种方法也不是什么新的方法，但是如果把这种方法能够运用的好，确实能够给我们指引一条轻松容易的方法，从而轻而易举的设计一节有效的阅读理解课。 下面是我在初中做的一节观摩课的案例， （一）教学内容分析

教学内容 仁爱版英语，七年级上册第四单元第三个话题，sectionC 教学对象 东屯镇初中七年级学生

How Kangkang helps a baby monkey to

教材内容

find his way home. monkey, lion, tiger 教学项目 词语

1.What's up! 2.On his way home. 3.It's very kind of you.

句子

4.Thank you for your help. 5.Let me help you.

at the end of lesson, students will be able to

1.What's up! 2.On his way home. 3.It's very kind of you.

语言知识

4.Thank you for your help. 5.Let me help you. make use of pictures to understand information of 教学目标

语言技能

a story

animals are the friend of us,so we should

情感态度

protect them

教学重点 1.on one's way home/to +地点

2.thank you for +n./doing. 3.let+宾语+动词原形

教学难点 1.act out the story 2.make up a new similar one. 运用任务 watch, think, read, check, act

教学方法 raise questions, lead tinking, exercise 教学媒体 blackboard, chalk, paper, computer, candy

（二）课堂教学过程

预设时

教学步骤 教师活动 学生活动 教学目的

间

introduce myself and talk with the students about listen,guess release students'nervous

5m 1.warm up

animals. speak,write sense Play a game- guess riddle.

1.play a flash about how catch the students' Kangkang attention

watch,think，

3m 2.pre- reading helps the baby and make them have a

imagine

monkey. whole 2. set three feeling about the story. questions.

ask the students' to find the 1.read the story 1. konw the main idea of answers.check quickly,find the the story. 2.ask the students'to answers. 2.Learn the use of underline the 2.discuss use and the the important sentenses important sentences meaning with their 3.cultivate the ability to

30m 3.while-reading

3.teach the use of the partnars. thank someone, and to importand points 3.read the exercise express worry about 4.show some and give the answers. something. exercise 4.read the story in 4.improve the ability 5.ask students to act different roles. epression in English. out the story.

summarize the use enphrasize the

listen and think,

7m 4.post-reading of the important importantance of this

write and feedback

points class

1m 5.homework Do the exercise in the students' exercise book.

【教学反思】

这一节课结束时，听课教师的疑问是课前问题的设置的意义，和第二个问题：How does Kangkang helps the baby monkey? 这一个问题的答案。到底课前问题的设置在本课的意义有两个：一是让学生能够根据问题猜测文章的大意；其次是培养学生带着问题阅读的习惯。问题的答案的检查，目的是调查学生对这个故事是否了解。第二个问题的回答，好像有点争议。康康怎么帮助小猴子？对于这个问题的回答，不知道可否这样理解：“假如我们班有一个学生家里比较贫困，然后我问同学们：?同学们，我们怎么帮助某某啊？?”那么同学们的回答是不是可以是，我们帮助他学习、我们给他捐钱......。还有就是我上课说的口语同学们听不懂，我认为这样的结果有两个方面：一是我们老师上课的时候不经常说；其次是我的课堂用语不地道。所以今后我会多加练习课堂用语，而且在班上多说英语。

这一节课我觉得可以改进的地方就是，不让学生表演，把表演的环节变成拓展，在准备类似的一篇阅读理解的材料，让他们练习。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/4bj2.html