苏教版一年级语文上册导学案

苏教版一年级语文（上册）

导 学 案

二0一五年秋

1.《a o e》导学案设计

第一课时

【学习目标】

1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

【教学重难点】

1 读准a、o、e三的单韵母的发音,特别是o的发音。 2 在四线格中正确书写a、o、e。

【教法、学法】

教法：讲解法，引导法。学法：自主学习。

【教学流程】

一、目标导入

1、同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

2、我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 3、导入课题（板书） 4、出示目标 二、合作探究 （1）教学单韵母a。

1、出示多媒体，引导学生看图说话引出a：说说看a 的形状像

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什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）

2、教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读，然后开火车读。

3、教顺口溜帮助记忆：嘴巴张大a a a。 （2）指导书写a。

1、认识拼音格。

同学们，我们学会了a的读音，那我们该怎么把它给写出来呢？请大家看，老师在黑板上画了几条横线？（学生观察后回答四条横线）这样就出现了几个格？（三个）我们就把它们叫做“四线三格”。上面的格叫上格，中间的叫中格，下面的就叫下格。

2、观察字母的占格。

请小朋友们观察教材第6页，观察一下我们学习的a字母在书写的时候占了哪个格？（中格）

3、观察字母a的笔顺，学写a。

同学们看一看a是由几笔写成的（两笔）。先写什么？（左半圆）再写什么？（竖右弯）老师黑板上范写，学生在书上描红，然后在本子上写一个，老师巡视指导。 （3）教学单韵母o。

1、请大家继续看图，图上这只美丽的大公鸡在干什么?（公鸡叫时发出的声音就是这个字母的音。）

2、老师范读，学生先观察老师的口型（嘴巴要拢圆），听准读音，然后跟着老师读，最后开火车读。

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3、教师顺口溜帮助记忆：嘴巴圆圆o o o。 （4）用指导书写a的方法指导书写o。

三、自主学习

1、学生自学单韵母e。

同学们，这节课最难的o我们已经掌握了，下面还有一个单韵母e,（边说边用多媒体出示e）它的发音跟图上的大白鹅有关系，请大家自己探索到这个字母的读音和书写。

2、教师检测自学结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。

3、教师顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁e e e。 四、展示交流 1、抽生上台读写。 2、同桌之间互相读写。 五、课堂检测

1、 看图上的图画，按顺序读单韵母a o e。 2、抽读字母，告诉学生它们的名字叫单韵母。 3、练习写这三个单韵母。 六、课堂小结

今天我们认识了单韵母

a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，

又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

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第二课时

【学习目标】

认识声调符号，学会ａ、o、e的四个声调。

【教学重难点】

1、读准a、o、e的四个声调。 2、读准单韵母的二声和三声。

【教法、学法】

教法：讲解法，引导法。学法：自主学习。

【教学流程】

一、目标导入

1、复习导课：出示字母a o e,让学生们读一读。 2、观察老师的口型，猜一猜发的是哪一个字母的读音。 3、板书课题。 4、呈现目标。 二、合作探究 （1）认识声调符号。

同学们，这些拼音字母都喜欢带帽子，每个字母的头上都有四顶不同的小帽子，这四顶小帽子就是我们今天要认识的声调符号。（出示四个声调符号）

（2）了解声调符号的发音规律。

有了这些声调符号，我们就可以发出高低不同的读音了，请同学们看书本第7页的小兔子骑摩托车，想一想这四个声调的读法。（一

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声平着读，二声从下往上读，三声下来又上去，四声从上往下读） （3）编个顺口溜记一记。

一声平，二声上，三声弯弯，四声下。 （4）教学a的四个声调（用手势助读。）。

第一声是平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 。跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á。别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。领读，模仿，轻读，读准á。

第三声要下坡再上坡，我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ。“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à。“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

三、自主学习

1、用同样的方法自学单韵母o和e的四个声调。

2、教师检测自学结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。

3、举起右手,利用手势帮助读四个声调。 四、目标检测

1、学生按照座位的前后顺序依次读a、o、e的四个声调，要求不停、不读错。

2、抽生上台当小老师教读。

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五、拓展延伸

小朋友们，不同声调的字母，我们可以在生活中找到相对应的字，请大家找一找。（例如：ü，阿姨的啊） 六、课堂小结

今天我们学会了a、o、e三个单韵母的四个声调，请同学们把练习的重点放在二声三声上，单韵母一共有六个，我们今天先学三个,下节课再继续学习剩下的三个。

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2.《i、u、?》导学案设计

第一课时

【学习目标】

学会i、u、? 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

【教学重难点】

1.读准、认清i、u、?的音和形。 2.读准i、u、?的第二声和第三声。

【教法、学法】

教法：讲解法，引导法。学法：自主学习法。

学习过程：

一、导入目标

1、出示图画，引导学生看图：图上有哪些小动物？它们在干什么？（一条鲤鱼，一只乌龟和一只蚂蚁，乌龟驮着蚂蚁在跟鲤鱼聊天儿）告诉学生：今天我们要学习的三个单韵母就跟图上的小动物有关。

2、导入课题（教师在黑板上板书i、u、?，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 3、出示目标。 4、呈现目标。 二、合作探究 一、学习字母i

（一）出示多媒体学习字母的音，问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻

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轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i，学生学读i，（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形，问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，蚂蚁的身子和头，形状与i相似。）教顺口溜：牙齿对齐i i i。

（三）指导书写，讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌龟的“乌”，学习u）讲：乌龟的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u ，学生学读u（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形，问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌龟的壳的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

（三）指导书写：讲：u占中格，先写一个竖右弯，弯要写得长一点，再写一个小一点的竖右弯。

三、学习字母?

（一）出示图3学习字母的音 ，问：图上画的什么？（借鱼的音学习?），讲：把鱼的音平读就是?。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读?。学生学读?。（有时学生读不准音，可

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以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出?的音。） 教顺口溜：像吹笛子? ? ?。

（二）观察挂图学习字母的形，问：字母?与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼的头部和两只眼睛合起来很像?。）

（三）指导书写，讲：?占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写?的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。） 四、巩固练习

1.看图读字母i、u、?。

2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）。 3.同桌之间相互认读 。 五、课堂小结

今天我们认识了单韵母

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i、u、?，掌握了它们的音、形及书写。

第二课时

【学习目标】

读准i、u、?的发音，正确、熟练地读好i、u、?调的四个音调。

【教学重点】

1. 掌握i、u、?的四声，读准i、u、?的第二声和第三声。 2.知道 i在标调时头上去点，?在标调时头上有点。

【教法、学法】

教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。 学习过程： 一、导入目标

1、复习导课：同学们，我们已经学会了a o e三个单韵母的四声，我们上节课学习的i、u、?也是单韵母，它们也各有四个音调。这节课我们就来比一比，看谁学得最好，读得最准。

2、板书课题 3、呈现目标 二、合作探究

一、学习字母i的四声。

（1）i 的四个声调该怎么读？自己练一练，与同桌交流。 （2）借助老师的手势，跟老师读一读。

（3）指导观察：给 i标调后，有什么变化（i上的小点不见了） （4）指导读i的四个声调。 二、学习字母u的四个声调。

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（1）多媒体出示 u的四个声调，学生先试着自己读。 （2）指名读，特别注意区分二声和三声的读法。 （3）顺口溜帮助记忆：

ū ū ū 火车呜呜叫 ú ú ú 没有就是无 ǔ ǔ ǔ 一二三四五 ù ù ù 我们爱公物

三、学习字母?的四声。

（1）?的四个声调怎么读呢？请同学们自己练读。 （2）同桌的小朋友互相读一读。 （3）指名读，开火车读。

（4）提问：?标调后点去了，?标调后要去点吗？讨论交流后得出结果（?标调要是去点就变成u了，所以不能去点）

四、目标检测

1.练读 i、u、?的四个声调，按顺序读，打乱顺序读。 2.看拼音卡片读字母四声。 五、拓展延伸

小朋友们，不同声调的字母，我们可以在生活中找到相对应的字，请大家找一找。（例如：ǘ，金鱼的鱼；?，天鹅的鹅） 六、课堂小结

今天我们学会了i、u、?三个单韵母的四个声调，请同学们把练习的重点放在二声三声上。

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3.《认一认1》导学案设计

【学习目标】

认识本课16个汉字，能够读准字音。 【教学重难点】

1、看图识字，读准字音。

2、通过看画，初步了解汉字的字文。

【教法、学法】

教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。

【教学流程】

一、目标导入

1、自学导入：请同学们打开教材第10页，看书上的图画，同桌间一起合作，认一认下面对应的汉字。 2、板书课题 3、出示目标

4、明确目标（带领学生齐读一遍） 二、合作探究

1、反馈自学信息:请同学们说一说图上有什么？对应下面的字练什么？（学生举手回答，指名说一说）

2、请大家先听我读一读（教师范读，学生仔细的听发音） 3、教师带读，学生跟读

4、抽学生读，开火车读，小组读。 三、展示交流

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游戏：对号入座（分组进行）

第一组:老师出示第10页的八幅图画，请八位同学到前面从生字卡中抽出一个字，贴在相应的图画下面，并带领大家读一读。 第二组：老师出示第11页的八幅图画，请八位同学到前面抽字，贴到相应的图画下面，并带领大家读。 四、巩固练习

1、将图画去掉，请同学们再认一认这些汉字。 2、背读16个字母。

3、自己观察其他图画，试着说出相应的字。 4、练写16个汉字 五、课堂小结

同学们，我们在识字过程中，可利用画图来帮助识字，没有图画还可以用什么来帮助识字呢？（汉语拼音）让我们一起努力，继续学好汉语拼音吧！！

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4.《b p m f》导学案设计

第一课时

【学习目标】

学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确区分b、p，正确书写b、p、m、f。

【教学重难点】

1. b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。 2.正确书写b、p、m、f，注意笔顺和在四线格中的位置。 3. b、p发音方法的比较，b、p字形的比较区分。

【教法、学法】

教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。

【教学流程】

一、目标导入

小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？ 1、指导看情境图。

图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

2、教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大喇叭正广播大佛是文物，

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不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）并出示语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 3、呈现目标 4、明确目标 二、合作探究 1 教学读音

(1)教学声母ｂ的读音。

①出示图一，提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？ （图上画了一位运动员，他在水上冲浪。） ②先让学生知道读音是“广播”的“播”。

③教师范读，学生仔细地观察老师发音时的口型变化。

④教师小结发音方法。读ｂ这个音的时候，双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出来，发的音极短极轻。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。 ⑥“开火车”读，比赛读。 ⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ。 (2) 教学声母ｐ的读音。

①出示图二。 提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？ （图上画了一只小猴子，他在推车上坡。）

②告诉学生爬坡的坡根今天我们学习的ｐ的读音就有点像。 ③教师范读，学生仔细地观察老师发音时的口型变化。

④教师小结发音方法。读 ｐ时，方法与发b大体相同，但气流要比

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发b强得多。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音） ⑦教学顺口溜：反写9字ｐｐｐ。 ⑧用同样的方法教学m f。 三、自主学习

1、学生自己仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？

2、学生在书上自己找出笔顺，再描红，找出b p m f的占格位置，最后正确书写。 四、展示交流

1、教师检测自学结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。 2、同桌之间互相检查，当对方的小老师。 五、课堂小结

今天我们认识了声母b p m f，掌握了它们的音、形及书写。

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第二课时

【学习目标】

1、 认识音节，学习“两拼法”

2、 能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。

【教学重难点】

1、 重点：b、p、m、f的音节拼读方法。

2、难点：准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

【教法、学法】

教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。

【教学流程】

一、复习巩固

1 复习6个单韵母和4个声母。要求把声母和韵母的音读准。 二、目标导入

1、导课（媒体出示）：小朋友们，我们学习过的声母和韵母是好朋友，他们见面拥抱在一起就组成了音节，帮助我们识字。 2、呈现目标。

3、明确目标：让学生齐读一遍目标。 三、合作探究 1 教学拼读

（1）教师出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？（这幅图的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生bɑ

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是个音节。

（2）教师范读bɑ三次。

（3）讲述拼读方法,前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作） （4）教师领读。

（5）开火车拼读，个别拼读。 2 看图拼读带调音节。

（1）出示大雁图，练读图上音节。 图上画了什么？有几只大雁? （2）出示b-ü-bü，指名拼读。 指名直呼音节bü。 指名直呼bɑ的四声。 引导用bɑ的四声组词。bü八个的“八”。bá拔萝卜的“拔”。bǎ打靶的“靶”。bà爸爸的“爸”。 四、自主学习

1、学生按照学习大雁图的方法自己尝试拼读大米图、山坡图、斧头图， 谁拼读得好久让她当小老师带领其他同学读。 2、学生拼读时，有错误老师及时纠正。 五、展示交流

1、教师检测自学结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。 2、同桌之间互相检查，当对方的小老师。 六、课堂小结

今天我们学习了拼读音节，学会了拼读带调音节。

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5.《d t n l》导学案设计

第一课时

【学习目标】

学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

【教学重难点】

1、d、t、n、l的正确发音。 2、认清字形，区别b 和d 的字形。

【教法、学法】

教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。

【教学流程】 一、复习巩固

1 复习6个单韵母和声母,要求把声母和韵母的音读准。 2 给学过的单韵母和声母分类。 二、目标导入

小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。

1 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

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2 教师总结故事。孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。 3出示语境歌 悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子， 乐得悟空笑哈哈，并出示ｄｔ。 三、合作探究

1教学声母d的读音。 （一） 认清形，发准音

⑴ 显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的形状。） ⑵ 我当小老师

师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）

师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。）

⑶ 同桌互读，共同正音。

⑷ 学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。

⑸ 课外延伸，能力提高。师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示） 四、自主学习

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1、学生用上面学得的方法自学t、n、l。

2、学生在书上自己找出笔顺，再描红，找出d、t、n、l占格位置，最后正确书写。 五、展示交流

1、教师检测自学结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。 2、同桌之间互相检查，当对方的小老师。 六、课堂小结

今天我们认识了声母d、t、n、l，掌握了它们的音、形及书写。

第二课时

【学习目标】

能准确拼读由d t n l与单韵母组成的音节。

【教学重难点】

重点：学习拼读音节。 难点：会拼读带调音节。

【教法、学法】

教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。

【教学流程】

一、复习巩固

1、抽读前一节学过的四个声母d、t、n、l。 2、抽读单韵母及它们的四个声调。 二、合作探究 （1）教学拼读

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1、学习第一组射线音节。

2、学生先自己练习拼一拼，然后指名拼读。

3、想要拼读得又快又准，有什么好的方法吗？（讲述拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰） 4、教师领读。开火车拼读，个别拼读。 （2） 看图拼读带调音节。

1、看图练说，每幅图各画了什么?（第一幅画的是小男孩在吹笛子；第二幅图画的是高高的塔；第三幅图画的是泥土；第四幅图画的是三个梨子）

2、根据图的内容，拼读上面的音节。

3、同桌之间为一组，轮流拼读图画下面标调的音节。 4、读音节，再看图说一句话。

n-á-ná 拿苹果

t-?-t? 小女孩提着一桶水 d-ú-dú 大姐姐在读书

三、目标检测

1、抽读老师手中的音节卡。

2、出示几组音节，每组任选一位同学抽读音节，进行比赛。 四、展示交流

1、教师检测自学结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。 2、同桌之间互相检查，当对方的小老师。 五、课堂小结

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今天我们学习了拼读音节，学会了拼读带调音节。

6.《g k h》导学案设计

第一课时

【学习目标】

学会g k h三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

【教学重难点】

1、会读会写声母g k h。 2、正确书写声母g k h。

【教法、学法】

教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。

【教学流程】

一、复习巩固

1复习6个单韵母和八个声母。

2告诉学生：6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变，八个声母要读得又轻又短。 二、目标导入 1、谈话揭示课题

同学们，前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。 2﹑欣赏情境图。

(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(多媒体出示情境图)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小

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河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。 3﹑板书课题

4﹑呈现并明确目标(带学生齐读一遍) 三﹑合作探究 1 教学读音

(1)教学声母g的读音。

①出示鸽子的图，提问：图上画的是什么？

②告诉学生鸽子的“鸽”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。 ③教师范读三次，学生仔细地观察老师发音时的口型变化。 ④教师讲述发音方法。读g这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。

⑤教师再次范读，学生跟着连读(指名读，分组读)。

⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，自己编顺口溜。

⑦教学顺口溜：9字加弯ｂｂｂ。

(2) 教学声母g的书写。

①引导学生仔细观察，然后说出g的占格位置(占中格和下格)。 ②师提问:谁来说说ɡ先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生跟写）

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③学生在书上进行描红。 三、自主学习

1、学生用上面教学g的方法自学k h两个声母(自学要求:能正确的读出k h两个声母，找出他们书写时的占格位置，最后正确书写)。 2、同桌交流:看看和同桌读写的结果一不一样。 四、展示交流

1、教师检测自学结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。 2、同桌之间互相检查，当对方的小老师。 五、课堂小结

今天我们认识了声母g k h，掌握了它们的音、形及书写。

第二课时

【学习目标】

能准确拼读g k h与韵母e、u组成的音节。

【教学重难点】

1、准确拼读g k h与韵母e、u组成的音节 2、熟练的拼读音节

【教法、学法】

教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。

【教学流程】

一、复习巩固

1复习声母g k h的读音。

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2单韵母及带调单韵母的抽读检查。 二、目标导入 1、谈话揭示课题

同学们，前面，我们已经认识了声母g、k、h。今天，我们一起来学习由这3个声母和单韵母组成的两拼音节。 2﹑板书课题 3﹑呈现目标

4、明确目标(带学生齐读一遍) 三﹑合作探究

1 、学习拼读：学习拼读书上射线音节，学生练读，指名领读，集体齐读。

2、看图，拼读音节和音节词语。 3、教师提问：图上画了什么？ 四、自主学习

1、拼一拼，读一读图上方的音节和词语。 2、同桌交流:看看和同桌读写的结果一不一样。 五、展示交流

1、教师检测自学结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。 2、同桌之间互相检查，当对方的小老师。 六、课堂小结

我们已经认识了声母g、k、h。还学会了由这3个声母和单韵母组成的两拼音节。

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7.《j q x》导学案设计

第一课时

【学习目标】

学会j q x三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

【教学重难点】

1、声母j q x的正确发音 2、正确书写声母j q x

【教法、学法】

教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。

【教学流程】

一、目标导入

1、出示多媒体，指导学生观察情境图，提问：同学们，看看图上的小女孩在干什么？这是什么日期？图上还有什么？（星期天，小女孩在家里帮妈妈洗衣服；图上还有洗衣机）引出声母j、q、x,并出示相应卡片贴在相应的位置上。

2、告诉学生：大家想认识这三个声母吗？让我们一起来学会它们（板书课题） 3、呈现目标 二﹑合作探究

(1)教学声母j的读音。

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①指导看图，提问：妈妈在用什么洗衣服？（洗衣机）

②告诉学生我们把“机”的音读得轻一些，短一些，就是声母j的音。 ③教师范读三次，学生仔细地观察老师发音时的口型变化。 ④教师讲述发音方法。读j这个音的时候，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读(指名读，分组读)。

⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，自己编顺口溜。

⑦教学顺口溜：竖弯加点j j j。

(2) 教学声母j的书写。

①引导学生仔细观察，然后说出j的占格位置(占满三格)。 ②师提问:谁来说说j先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖左弯。两笔写成。（师范写，生跟写） ③学生在书上进行描红。 三、自主学习

1、学生用上面教学j的方法自学q x两个声母(自学要求:能正确的读出q x两个声母，找出他们书写时的占格位置，最后正确书写)。 2、同桌交流:看看和同桌读写的结果一不一样。

3、教师顺口溜帮助记忆：竖弯加点j j j;像个9字q q q;像个叉叉x x x。 四、展示交流

1、抽生上台，认读j q x三个声母

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2、比一比，读一读j-i / q-p / q-g。 五、课堂检测

1、教师检测自学结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。 2、同桌之间互相检查，当对方的小老师。 六、课堂小结

今天我们认识了声母j q x，掌握了它们的音、形及书写。

第二课时

【学习目标】

能准确拼读j q x与韵母i、?组成的音节,并知道j q x与?组成音节时?上两点省写的规则。

【教学重难点】

1、准确拼读j q x与韵母i、?组成的音节 2、知道j q x与?组成音节时?上两点省写的规则

【教法、学法】

教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。

【教学流程】

一、目标导入 1、复习导课

①抽读声母卡片复习j q x的读音。 ②单韵母及带调单韵母的抽读检查。 2﹑板书课题

3﹑呈现并明确目标(带学生齐读一遍)

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二﹑合作探究

(1)学习j q x与?相拼时?上两点的省略规则。 ①出示音节卡，j-?,谁会拼这个音节？指名拼。 ②多媒体出示结果j-?-ju，你们发现了什么？

③用同样的方法出示音节q-?-qu,x-?-xu,找出它们中?的变化。 ④这是为什么呢？老师请学生试说，然后老师小结：在普通话里，j q x不和u相拼，ju、qu、xu里的“u”实际都是?。

⑤教师利用本课中形象化的插图让学生通过表演、编顺口溜帮助学生记住这一规则。

⑥教学顺口溜：小?小?用礼貌，见到j q x,眼镜就摘掉。

(2) 读一读

jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xú xǔ xù 三、自主学习

1、看书上图一问：图上画的是什么?（机器）自己拼一拼图上的音节。

2、再看书上图二问：圣诞老人的脸上长满了什么？（胡须）自己拼读音节词，指名读，集体拼读。 四、展示交流

1、教师检测自学结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。 2、同桌之间互相检查，当对方的小老师。 五、课堂小结

1、今天这节课我们学习到了什么新的知识？（?去点的规则）

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2、读一读这些音节ju、qu、xu

8.《认一认2》导学案设计

【学习目标】

认识本课16个汉字，能够读准字音。 【教学重难点】

看图识字，看字知音。

【教法、学法】

教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。

【教学流程】

一、目标导入

1、谈话导入：同学们，我们今天共要学习16个汉字，其中有的表示植物名称，有的表示动物名称，让我们一起来认识一下它们。 2、板书课题 3、出示目标

4、明确目标（带领学生齐读一遍） 二、合作探究

1、贴图导入：先贴出四幅图，提问：这四幅图上画的分别是什么？（虫子、贝壳、小鱼、鸟）

2、请大家先听我读一读（教师范读，学生仔细的听发音） 3、教师带读，学生跟读

4、抽学生读，开火车读，小组读。 三、自主学习

1、自学识字，打开书自己看图，认识其他的汉字，同桌互相交流

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读一读。

2、反馈自学情况：出示卡片，指名认读，大家跟读。 四、拓展延伸

1、玩找朋友游戏：将带字的卡片发给学生，请16位学生到讲台，每人取一幅图画按顺序向大家提问：“我的朋友在哪里？”下面拿着带字卡片的同学跑上前去呼应：“你的朋友在这里！”最后两个小朋友一起带大家读字。

2、打乱顺序让学生认读，启发学生一边读一边想这些字所表示的事物的样子。 五、课堂小结

今天我们又学会了16个汉字，其中有的表示植物名称，有的表示动物名称，我们身边也有这样的汉字，我要把它们全部学会！！

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9.《z c s》导学设计

第一课时

一、学习目标

1、我会读z、c、s三个声母，并记住它们的形

2、我能在四线三格中正确书写z、c、s 二、教学重点、难点：

学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

三、课前准备：z、c、s 3个声母卡片 四、教法和学法：引导观察、教读、自主探究 导学流程： 一、导入目标

1、导入: 小朋友们，老师今天给大家讲一个故事，你们想听吗？ （有一天，在森林学校里，有几只很爱学习的小刺猬遇到了刺猬老师，他们对老师说：“老师、我们很想学识字，请你教教我们吧！”，你们猜猜，刺猬老师会怎样回答它们呢？刺猬老师说：“很好啊，但是你们要想学识字，那就得先跟我学好汉语拼音”。）于是呢，小刺猬们就开始跟着老师学习汉语拼音了，它们学习的内容就是我们今天要学习的声母z、c、s。 2、板书课题：略 3、呈现目标：略

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二、合作学习：

师生合作学习声母“zcs”的发音和形 1、学习z的读音

（1）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗把识字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 （2）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 （3）同学练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 （4）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 （5）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2、学习c的读音

（1）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

（3）同学练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、学习s的读音

（1）出示拼音卡片s，小朋友们观察一下有几只小刺猬呢？我们把四只小刺猬的“四”读第一声、读得轻短些就是s的读音

（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

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（3）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 4、识记声母“zcs”的形

（1）我们的小朋友们很厉害，一会儿就已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好 （2）请小朋友看黑板上的投影，我们刚刚学的三个声母的旁边分别都有一幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

（3）你是怎么记的跟大家一起说说。 三、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、同学练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示同学写错的字母，并集体纠正。 四、课堂检测

1、指名读、开火车读z、c、s

2、学生上台在四线三格里书写z、c、s 五、课堂小结

小朋友们今天的表现很棒，一会儿就把我们这节课的学习任

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务都完成了，你们觉得学习汉语拼音简单吗？只要大家认真学习、认真观察，我们就能把汉语拼音学得很好。但是呢，老师还是担心有的同学回去就把它们忘记了，所以回去还得再把它们读一读、写一写。

第二课时

【学习目标】

能准确拼读z c s与韵母组成的音节。

准确拼读z c s与韵母组成的音节。

【教学重难点】

【教法、学法】

教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。

【教学流程】

一、目标导入 1、复习导课

①抽读声母卡片复习z c s的读音。读到z c s的时候，提问用什么记住z c s的形？（像个2字z z z,像个半圆c c c,半个八字s s s）

②单韵母及带调单韵母的抽读检查。

③认读zi、ci、si,问：这是什么音节？（整体认读音节） 2﹑板书课题

3﹑呈现并明确目标(带学生齐读一遍) 二﹑合作探究 (1)学习拼读音节

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①多媒体出示射线音节，第一条射线z-a-za,谁会拼这个音节？自己试拼，老师总结拼读。

②多媒体出示第二条和第三条射线上的音节（c-a-ca,s-a-sa），自己拼，同桌互拼，指名读。

③用同样的方法学习第二组射线音节。 (2) 看图拼读音节词：cǔ x?、zǔ fù ①大家看看图上画了什么？ ②拼读旁边的射线音节。 ③读出音节词。

⑶看图拼读音节：zü、cü、sǎ

①多媒体出示情境图，问：图上有哪些人?他们在干什么？ ②读图中的音节。 三、拓展延伸 游戏：摘苹果

教师出示贴有苹果的小黑板，苹果上面写好音节、音节词，请同学到前面摘苹果，带领大家读苹果上面的音节和音节词。 四、展示交流

1、教师检测学习结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。 2、同桌之间互相检查，当对方的小老师。 五、课堂小结

1、今天这节课我们学习到了什么新的知识？（学会了拼读声母z c s与韵母组成的音节。）

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2、读一读这些音节zü、cü、sǎ

10.《zh ch sh r》导学案设计

第一课时

【学习目标】

学会zh、ch、sh、r四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

【教学重难点】

1、声母zh ch sh r的正确发音 2、正确书写声母zh ch sh r

【教法、学法】

教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。

【教学流程】

一、目标导入

1、出示多媒体，指导学生观察情境图，提问：同学们，看看图上的画了什么？它们在干什么？

老师总结讲故事：日（r）出时，两只小猴子快乐的玩耍着，突然，一只凶猛的狮（sh）子像猴子扑来吼叫着要吃（ch）小猴子，猴子们敏捷地抓住树枝（zh）逃到了树上。

2、告诉学生：这今天这节课上，我们就一起来学习（出示四个声母）这四个声母。（板书课题） 3、呈现目标

4、明确目标（让学生齐读）

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二﹑合作探究

(1)教学声母zh的读音。

①指导发音：我们把树枝的“枝”音读得轻一些，短一些就是声母zh的发音，老师教读，学生跟读。

②教师范读三次，学生仔细地观察老师发音时的口型变化。 ③教师讲述发音方法：同学们，我们在读zh这个音的时候，翘起舌头，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。 ④教师再次范读，学生跟着连读(指名读，分组读)。

(2) 教学声母zh的书写。

①引导学生仔细观察，然后说出zh的占格位置(z占中格，h占中格和上格)

②师提问：写的时候要注意什么？（z和h要写了靠紧一些） ③学生在书上进行描红。 三、自主学习

1、学生用上面教学zh的方法自学ch sh r三个声母(自学要求:能正确的读出zh sh r三个声母，找出他们书写时的占格位置，最后正确书写)。

2、同桌交流:看看和同桌读写的结果一不一样。 3、教师指导书写。

4、教师总结发音方法：ch的发音方法与zh基本相同，只是送出的气流要强一些；发sh和r时，翘起舌头，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来；发sh时，声带不震动，发r时，声带要

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