人教版小学数学二年级上册每课一练（课堂同步）全册试题 - 图文

2.1.1认识厘米

班级姓名

【学习目标】

1．在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。 2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。初 3．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心。 【学习过程】 一、知识铺垫

看主题图，看图说图意。 二、探究

1、用不同的物品作标准量同一长度并记录下来。 书的宽大约有（ ）个( )长。 书的宽大约有（ ）个( )长。 书的宽大约有（ ）个( )长。 书的宽大约有（ ）个( )长。 ??

2、用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。 （ ）大约有（ ）个( )长。 （ ）大约有（ ）个( )长。 （ ）大约有（ ）个( )长。 （ ）大约有（ ）个( )长。 ??

3、让孩子用同一物品（如方木块学具）作计量单位去量不同长度的物品

（ ）大约有（ ）个( )长。 （ ）大约有（ ）个( )长。 （ ）大约有（ ）个( )长。 （ ）大约有（ ）个( )长。 ??

三、达标练习

2．

铅笔长（ ）厘米 图钉长（ ）厘米

1

四、拓展练习

估一估，（ ）本数学书

的长大约是1米。

【学习评价】 答案：

自评 ☆☆☆ 师评 三、达标练习

1．1，3,2， 6，5 解析：将5种蔬菜，左端对齐，横放在5个竖排的隔层中，隔层下面横排着5个□，让孩子看图直观地判断每种蔬菜大约有几个□那么长。如果孩子看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个格，可以用尺子对准格子的竖线比一比。

2.铅笔长（ 4 ）厘米 图钉长（ 2 ）厘米

3．1，3，4，2，4

四、拓展练习 4本

二年级数学上册第一单元《认识米》学案

【学习目标】

1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。

2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。初步建立1米的实际长度表象。在实际测量中理解1米=100厘米。

3．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。 【重点难点】

重点：建立1米的实际长度表象。 难点：理解1米=100厘米。

2

【学习过程】 一、自主探究

1、回忆上节课的学习，你都学会了什么知识？

2、请你用手比一比，1厘米大约有多长？

二、合作交流

1、用直尺测量黑板的长度，并把测量结果记录下来。 2、在测量时，你遇到了什么问题，或者有什么想法？ 3、小结：量比较长的物体或者距离，通常用米作单位。 4、观察米尺有什么特点。

5、找一找米尺上的1米和卷尺上的1米，你有什么发现？ 三、尝试应用

关于米你了解了吗？再做一做下面的几道题吧。 1、

约（ ）米 （ ）米（ ）厘米

2、下面的长度单位对吗？

（1） 数学书长26米。

（ ）

（ ）

（3）房间高3厘米。

3

（ ）

想：个位上得几？怎样写？想：十位上得几？怎样写？ 四、拓展提高

量一量你家餐桌的高度。 五、学后反思： 参考答案：

三、尝试应用： 1、略

2、下面的长度单位对吗？ 厘米，√，米，厘米，√，米

四、拓展提高：

答案略

4

2.1.3认识线段

班级姓名

【学习目标】

1．通过游戏、观察、实践等活动，学生初步认识线段，会用尺子量线段。 2．让学生在操作中，形象、直观的感受线段的特征。 3.体会数学与生活的联系，感受、欣赏数学中图形的简洁美。 【学习过程】 一、知识铺垫

1、名称：玩绳子。

规则：将一根绳子摆放出不同的形状。 记录摆放出绳子的形状，特点。

2. 这样拉紧的一段绳子，可以看作一条线段。 二、自主探究

1．阅读课本第5页的内容。

（一）找一找，摸一摸：寻找生活中的线段。 1．摸一摸生活中还有哪些东西的边可以看成线段？ 2．黑板、桌子、书。它们的线段在什么地方？ 黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。 3．找一找生活中的线段。

（2）线段可以量出长度。

1．看书第5页的三条线段，它们都是线段，找一找它们有什么共同点？

线段可以量出长度，请量一量这三条线段的长度。 测量时要注意什么？

三、达标练习

1．请你指出下面哪些是线段。

5

① ② ③ ④

2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？ 你能看出画出的是什么图形吗？

四、拓展练习

量一量，乌龟要超市（ ）厘米就能吃到小鱼，蚂蚁要爬（ ）厘米就能吃到苹果。

【学习评价】 答案：

自评 ☆☆☆ 师评 三、达标练习

1．请你指出下面哪些是线段。

② ③

2. 2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？ 你能看出画出的是什么图形吗？ 3条，三角形 四、拓展练习

量一量，乌龟要超市（ ）厘米就能吃到小鱼，蚂蚁要爬（ ）厘米就能吃到苹果。 答案略

6

二年级数学上册第一单元《画线段》学案

【学习目标】

1．通过游戏、观察、实践等活动，会用按要求画整厘米的线段。

2．让学生在操作活动中中，尝试同学互助的学习方式，会用语言正确阐述发现的知识和解决问题的方法、过程。

3．体会数学与生活的联系，感受、欣赏数学中图形的简洁美。 【重点难点】

重点：会用尺子画整厘米的线段

难点：受线段的特征会用尺子画整厘米的线段 【学习过程】 一、自主探究

1、回忆上节课的学习，你都学会了什么知识？ 2、你认识哪些长度单位？ （厘米和米）

1厘米和1米有多长？（学生用手比划出长度） 二、合作交流

1．在纸上设计一条3厘米的线段。看谁设计的样式多。 2．在画线段时，你遇到了什么问题，或者有什么想法？

3．小结：画线段时，从尺的刻度0开始画起，画到3厘米的地方。不论横着、竖着、斜着画，只要是直的就是线段。观察米尺有什么特点。 4．你知道吗？自学认识生活中常见的测量长度的工具。

三、尝试应用

关于画线段你掌握了吗？再做一做下面的几道题吧。 1、（1）画一条比6厘米长的线段。

7

（2）画一条比5厘米的线段。

2、量一量长方形和正方形，你发现了什么？

四、拓展提高

小熊想修建一个围栏，它用20厘米的铁丝围了一个围栏，你来猜猜小熊修建的围栏是哪一个？

① ② ③

5厘米 5厘米 5厘米

参考答案：

三、尝试应用：

1、略

2、长方形的对边相等。 正方形的四条边都相等。 四、拓展提高： ②

长度单位（第5课时）学案

（学习内容）二年级数学上册第一单元7页例8

8

（学习目标） 1、 掌握合适的确定长度单位的方法。

2、 在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。 （重点难点）

重点：会选择合适的长度单位描述物体长度。 难点：利用已学过的长度单位解决问题的过程 一、自主学习： 1、填一填，画一画

1米=（）厘米

2、画一条5厘米的线段 二、合作探究，归纳展示

你认为一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？

1、小组交流。由小组长安排组内成员进行对学、帮学，组内交流，相互评价、补充、更正，形成统一意见。

2、展示点拨。A、抽组主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组内及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和提炼。

B、点拨：教师对上述学习任务的3题进行重点点拨和强调。 三、知识应用

1、判断题:对打 √ , 错打×并订正。 （1）小明的一支铅笔长约8厘米.( ) （2）大拇指宽约1米.( ) （3）教室的长约8厘米. （ ) 2、书桌长120厘米还是120米？

四、总结

这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？ （学后反思）

9

参考答案： 一、自主学习

1、1

米=（100）厘米 3、书桌长120厘米

二、合作探究，归纳展示 一根旗杆的高度是13米。 三、知识应用 1、√××

2、书桌长120厘米

100以内的加法和减法（二）（第1课时）学案

【学习目标】

1、 掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。 2、 从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题。 【重点难点】

重点：掌握两位数加两位数不进位加的对位方法和竖式计算从哪位加起的计算顺序。

难点：两位数加两位数的计算准确性。 【学习过程】 一、自主学习：

自主观察课本第11页情境图，及相关的文字叙述。 1、二（1）班学生的人数是（ ）人。 2、每个班有（）名带队老师。

3、二（1）班学生和本班的带队老师一共（ ）人？ 二、合作探究：

10

1、结合情境图，说说你是用什么方法知道二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人的，列式：

2、针对下列问题进行交流:个位加起来的数写在（ ）的下面，十位加起来的数写在（ ）的下面。 三、尝试应用 列竖式计算

15+4= 32+7= 56+12=

四、补偿提高

猜猜每个 里藏的数是几，填一填。（1）

4 ＋ 7 49

（2）

1 5 ＋ 9

【学后反思】

11

参考答案： 自主学习 1、35 2、2 3. 37 合作交流 1. 35+2=37（人） 2. 个位 十位 尝试应用

15+4=19 15 ＋ 4 1 9 32+7=39 32 ＋ 7 3 9 56+12=68 56 ＋ 12 6 8

补偿提高

12

猜猜每个 里藏的数是几，填一填。

（1）

4 ＋ 7 49

（2）

1 5 ＋ 9

100以内的加法和减法（二）（第2课时）学案

【学习目标】

1、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。 2、会列式计算，并会自己检验对错。 3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。 【重点难点】

学习重点：正确进行两位数加两位数进位加法的计算。 学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。 【学习过程】 二、自主学习： （1）笔算： 24+62=

2 4 1 13

（2）例3中，要知道二（1）班和二（3）班一共有多少名学生应该用 （ ）计算。 可以写成竖式，用笔算：

十 个

口答： 。

（3）我发现在计算两位数加两位数时，列竖式要注意（ ），也就是个位和（ ）对齐，十位和（ ）对齐。然后从（ ）位开始计算。个位上满十，就向（ ）。 二、合作探究

1、小组交流。由小组长安排组内成员进行对学、帮学，组内交流，相互评价、补充、更正，形成统一意见。

2、展示点拨。A、抽组主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组内及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和提炼。

B、点拨：教师对上述学习任务的3---5进行重点点拨和强调。 三、知识应用

1、学完教材第14页后，理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。 2、 27+36= 36+38= 54+36=

38+28= 45+45= 23+37= 四、补偿提高

1、完成教材练习二第6、10题。

2、哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？

14

五、总结

这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？ 【学后反思】

参考答案： 自主学习 （1）24+62=86 2 4 + 6 2 8 6

（2）加 3 5 + 31 7 7 2

口答：二（1）班和二（3）班一共有72名学生。 （3）相同数位要对齐，个，十，个，十位进1. 知识运用

15

1．93 70 34 2.63 74 90 66 90 60 补偿提高

1．第六题 7 4 5 7 9 5

第十题 85 90 59 41 82 96 93 2.30和55等

100以内的加法和减法（二）（第3课时）学案

【学习目标】

1、通过复习，我能进一步熟练掌握100以内的加法计算方法，并能正确地进行计算。

2、我能用所学的100以内的加法知识解决生活中的一些简单问题 【重点难点】

重点：掌握两位数加两位的对位方法和竖式计算从哪位加起的计算顺序。 难点：两位数加两位数的计算准确性。 【学习过程】 三、自主学习： 列竖式计算

36+30= 36+35=

16

笔算两位数加法要注意：①相同数位要（ ）;②从（ ）位加起； ③个位满十，向（ ）位进1。 二、合作探究： 对学

1、对子之间互相检查独学情况。

2、对子之间交流独学中遇到的疑惑，并把没有解决疑惑记录下来。 群学

在组长带领下互相交流对学中遇到的疑惑，并把没有解决的疑惑记录下来。 展示

各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行展示。 三、尝试应用 1、笔算

78+16= 19+58=

2、停车场上有29辆汽车，又停靠了24辆。现在停车场上有多少辆汽车？

四、补偿提高

猜猜每个 里藏的数是几，填一填。

（1）

4

17

＋ 7 49

（2）

1 5 ＋ 9

【学后反思】

18

参考答案： 自主学习

36+30=66 36+35=71 3 6 3 6 +3 0 +31 5 6 6 7 1 ①对齐 ②个 ③十 尝试应用

1、78+16=94 19+58=77 7 8 1 9 + 11

6 + 51

8

9 4 7 7 2、29+24=53（辆） 补偿提高

猜猜每个 里藏的数是几，填一填。

19

（1）

4 ＋ 7 49

（2）

1 5 ＋ 9

1 4 2 二年级数学上册第二单元《不退位减》学案

【学习目标】

1、能够理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理，掌握竖式的写法并能正确的计算。 2、通过自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性，学会与他人合作学习

3、 在解决问题的过程中体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。 【重点难点】

重点：掌握笔算两位数减两位数的运算法则并能正确计算。 难点：理解相同数位对齐后才能计算的道理。 【学习过程】 一、自主探究

1、我们已经学习了两位数加减一位数的口算，以及两位数加两位数的笔算，你还记得怎么算吗？算一算下面的几道题吧。

（1）口算

23+5= 36-3= 48-6= 35-20= 44-30= 56-20=

（2）列竖式计算 23+36= 45+17=

20

2、下面这道题你会列竖式计算吗？先想一想在列加法竖式时，谁和谁要对齐，从哪一位开始算起的？然后自己试一试吧

36-23= （ ） - （ ） （ ） 二、合作交流

5、和小组同学交流一下你是怎样列竖式计算36-23的，并借助学具说说为什么这样列竖式。

6、想一想：列减法竖式时应注意什么？然后把你的想法和小组同学交流一下。 三、尝试应用

对于两位数减两位数的不退位减法你都会做了吗？再做一做下面的几道道题吧。 1、

十 个 十 个 45-3= 64 - = 4 5 6 4 —（） -（） （）（）

2、48-18= 25-21= 4 8 2 5 - 1 8 - 2 1 （）（）

想：个位上得几？怎样写？想：十位上得几？怎样写？ 五、拓展提高

蝴蝶下面藏着几？（可要认真思考一下哟！）

21

五、学后反思：

参考答案：

一、自主探究 （1）口算

23+5=28 36-3= 33 48-6=42 35-20= 15 44-30=14 56-20=36 （3）列竖式计算 23+36=59 45+17=62

三、尝试应用：

1、45-3=42 64-42=22 2、48-18=30 25-21=4 四、拓展提高：

二年级数学上册第二单元《退位减》学案

一、学习目标：

1、通过摆小棒理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理。

2、熟练掌握两位数减两位数（退位减）的算法，并能正确地进行计算。 3、提高观察比较的能力和抽象概括的能力。

二、重点难点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。 三、学习过程： （一）回顾旧知

22

1．口算下列各题并说说口算的过程。

12–3= 15–6= 20–5= 14–8= 17–9= 37–20= 45–30= 24–10= 2．用竖式计算下列各题，想一想笔算时应注意什么？

43－23＝ 89－62＝

（二）自主探究

1、你会列竖式笔算51-36吗？个位上1减6不够减，怎么办呢？请你先拿出小棒摆一摆，边摆边说过程

2、试着用竖式计算，边算边说笔算的过程。 5 1

— 3 6 3、对照课本19页，看看你做的对不对。

4、50-24你会列竖式计算吗？想一想：从十位退1后，个位要算几减几?

5 0

— 2 4 （三）合作交流

1、和小组同学交流51-36和50-24的竖式并说说自己的想法。

2、你认为笔算两位数的退位减法要注意什么？ 把你的想法和小组同学交流一下。 （四）尝试应用

1、完成课本19页“做一做”。做完后和小组同学交流一下。 2、小蝴蝶下面藏着几？（课本20页练习三第5题）

3、下面的计算对吗？把不对的改正过来。（课本21页练

23

习三第6题）

（五）拓展

提高 按规律填一填

（1）24,32,40，，56，，。 （2）93,86,79，，65，，。

课后反思：

参考答案： 回顾旧知

1.口算下列各题并说说口算的过程。

12–3=9 15–6=9 20–5=15 14–8=6 17–9=8 37–20=17 45–30=15 24–10=14 2.用竖式计算下列各题，想一想笔算时应注意什么？ 43-23=20 89-62=27 自主探究 5 1 5 0 — 3 6 — 2 4 1 5 2 6 尝试应用： 1、28,35,7,75 2、7,6,1,7

24

3、12，对，12,49 拓展提高： （1）48,64,72 （2）72,58,51

100以内的加法和减法(二)（第6课时）学案

（学习内容）二年级数学上册第二单元第23.24页例4。

（学习目标） １、会用学过的加减法解决生活中的简单问题。

２、初步学会结合信息，提出问题并正确解决问题。 ３、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。 （重点难点）

理解“谁比谁多、谁比谁少”数量之间的关系。 （学习过程） 一、自主学习：

1、两个小朋友拣贝壳，小英捡了32个，小勇捡了21个。小英比小勇多捡了多少个贝壳？ 如何列算式：

2.小红有１０元钱，明明比他多2元，明明有（ ）元。 二、合作探究，例题探究

观察课本23页图，回答下面的问题。（小组互相说一说）

（1）二．1班得了（ ）面小红旗，二.2班比二.1班多得（ ） 面，二.2班有多少面？

从这道题可以知道二.2班的小红旗比二.1班的（ ），两个班相比（ ）的多，（ ）的少，我们要求的是比较（ ）（ 填多或少）的那一个班，所以用加法计算。

列式是：

（2）二.3班比二.1班少（ ）面，二.3班的了多少面？ 二.3班比二.1班（ ），我们要求（ ）（填多或少）的那一个班，所以

25

用（ ）计算。 列式：

（3）根据23页主题图，你可以编一道类似的题吗？把它解答出来

三、知识应结

这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？

（学后反思）

参考答案： 一．自主学习

1、32-21=11（个）

答：小英比小勇多拣了11个贝壳。 2、12

26

用 练习四第三题 四、总

二．合作探究，例题探究

（1）12 3 多 二班 一班 多 12+3=15（面） （2）4 少 少 减法

12-4=8（面）

（3）例如：四班比一班多1面，四班的了多少面？ 12+1=13（面） 三．知识应用

45+31=76（圈）

100以内的加法和减法(二)（第7课时）学案

（学习内容）二年级数学上册第二单元第27页例1 例2.

（学习目标） 1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。 （重点难点）

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 （学习过程） 一、自主学习：

1、计算(竖式计算)

56+35 72+19 83-77 66-18

二、合作探究，例题探究

（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）

1.今年农场的西瓜丰收了,2、2班的同学去帮助收西瓜,他们分小组 赛,下面是他们比赛的统计。

第一组 第二组 第三组 28个 34个 22个 三组一共摘了多少个？ 列式：

写写计算过程：

27

进行比

仔细观察：你的计算过程能不能再简单一点：

答：

2.我们一共摘了84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？

总共84个西瓜，运走40个，就用（ ）－（ ），还剩余了（ ），又运走了２６个，就用（ ）－（ ），最后剩余了（ ）？ 用一个算式计算：

（计算时：在计算时，能够口算的可以口算，不能口算的进行笔算。） 答：

想一想：还可以先算一共运走了多少个。怎么列式呢？ 答：

三、知识应用

1、一本故事书共有64页，小明第一天看了14页，第二天看了17页，还有多少页没有看？

2、图书馆3月借出图书26本，4月借出37本，5月借出34本。3个月图书馆一共借出了多少本图书？

四、总结

这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？

（学后反思）

28

参考答案： 一．自主学习

1.计算(竖式计算)

56+35=91 72+19=91 83-77=6 66-18=48 5 6 7 2 8 3 6 6 + 3 5 +1 9 -7 7 -1 8 9 1 9 1 6 4 8

二、合作探究，例题探究

1.列式：28+34+22=84

计算过程： 2 8 6 2 +3 4 +2 2 6 2 8 4 简便写法：

2 8 2 8 +3 4 3 4 6 2 +2 2

+2 2 8 4 8 4

答：一共摘了84个。

2.总共84个西瓜，运走40个，就用（84）－（40），还剩余了（44），又运走了2６个，就用（44）－（26），最后剩余了（18）个？ 用一个算式计算： 84-40-26=18 想一想：84-（40+26）=18 答：最后剩余了18个。

三、知识应用

1.64-14-17=33（页） 答：还有33页没有看。 2.26+37+34=97(本)

答：一共借出了97本图书。

100以内的加法和减法（二）（第8课时）学案

（学习内容）二年级数学上册第二单元第23页例3.例4 （学习目标） 3、 掌握加减混合竖式的写法。

29

4、 能灵活、正确的计算加减混合的题目。 （重点难点）

重点：掌握用竖式计算加减混合的方法和简便写法。

难点：能灵活、正确的计算加减混合的题目，并总结运算顺序。 （学习过程） 一、自主学习：

1、计算：（先算什么，再算什么？怎样笔算？） 25+28+36＝ 78-59-11＝

2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用了5支，他还有（

二、合作探究，例题探究 1、看教材28页图填空：（小组互相说一说）

车上原来有（ ）人，到站后下车（ ）人，又上车（）人，先算： 再算： 列式： 列式：

但是这样做比较麻烦，可以用一个式子计算：

算式： 竖式： 答：

2、观察算式72-（47+16）

先算： 再算： 列式： 列式： 竖式：

30

？）只？

三、知识应用

同学们折纸鹤庆祝元旦，第一组折了45只，第二组折了36只，他们把这些折好的纸鹤送给孤儿院的小朋友16只，现在还剩下多少只纸鹤？（说说先算什么，再算什么）

四、总结

这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？

（学后反思）

参考答案： 一、自主学习

1、计算

25+28+36＝89 78-59-11＝8 2 5 7 8 + 2 8 -5 9 5 3 1 9 + 3 6 -1 1 8 9 8

2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用了5支，他还有（2）只？

二、合作探究，例题探究

1、67 25 28 现在有多少人？ 先算：67-25=42 再算：42+28=70 综合算式：67-25+28=70

31

竖式： 6 7 -2 5 4 2 +2 8 7 0 答：现在有70人。

2、先算：47+16=63 再算：72-63=9 竖式： 4 7 7 2 +1 6 -6 3 6 3 9 三、知识运用

45+36-16=65（只）

100以内的加法和减法（二）（第9课时）学案

【学习目标】

1、 经历各种形式的数学学习活动，巩固连加连减和加减混合的计算,并会用

所学知识解决实际问题。

2、 培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。 【重点难点】

能够灵活选择连加连减和加减混合的计算方法 【学习过程】 四、自主学习： 1、列竖式计算

91-(87-45)=35-19+16= 40+18+6=

列竖式要注意：

32

相同数位要（ ），从（ ）算起； 相加满十要（ ）,不够减时要（ ）; 有时可以用简便写法。

2、车模小组原来有赛车模型65辆，送给二年级小朋友18辆，后来又多做了25辆，现在有多少辆？

二、指导练习

1、练习五的第1、2、4、5、7、8、10、11、12题，都是计算题，要求学生看清题目，然后细心计算，点生回答，师予以纠正

2、练习五的第3、9、13题是解决问题的练习题，要求先让学生找出信息，然后列式，全班集体评价。

3、练习五的第6题是纠错题，让学生认真看题，判断对错，点生回答。 4、练习五的第14题是星号题，小组探究解决问题的方案，然后展示。 三、总结

这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？

33

【学后反思】

参考答案： 自主学习

1、列竖式计算

35-19+16=3240+18+6=64 91-(87-45)=49

3 5 4 0 8 7 9 1 - 1 9 +1 8 - 4 5 -4 2 1 6 5 8 4 2 4 9 + 1 6 + 6 3 2 6 4

对齐 个位 进位 退位 2、65-18+25=72（辆）

100以内的加法和减法(二)（第8课时）学案

（学习内容）二年级数学上册第二单元第32页例5。

（学习目标） １、了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。 2、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。 （重点难点）

掌握含有连续两问的应用题的解题方法。 （学习过程）

34

一、自主学习：

1、书法社团有男生20人，女生18人,书法社团一共有多少人？

2、要解决一个问题，至少需要（）个已知的条件。

二、合作探究，例题探究

观察课本32页图，回答下面的问题。（小组互相说一说）

美术小组有( )名女生,男生比女生少( )人,男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

思考 （1）要求什么问题？

（2）要解答第二个问题需要什么条件？缺少什么已知条件，要到哪里去找？

（3）如何列算式？

三、知识应用 练习六第4题

四、总结

这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？

35

（学后反思）

参考答案： 一．自主学习

1、20+18=38（人） 2、2

二．合作探究，例题探究

14 5

（1）男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

（2）需要知道男生和女生的人数 缺少男生的人数 求男生的人数就是第一个问题 （3）男生人数：14-5=9（人） 总人数： 9+14=23（人） 三．知识应用

36+27=63（幅） 63-41=22（幅）

2.1.2《100以内加减法（二）整理和复习》学案

【学习目标】

1、进一步巩固100以内数的加减法，提高自己的计算能力。

2、通过自主探索、小组讨论等方式进行整理和复习，学会与他人合作学习 3、 在解决问题的过程中体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。

36

【重点难点】

重点：复习和总结笔算加减法的计算方法。 难点：能灵活运用笔算加减法解决问题。 【学习过程】 一、自主探究

口算我最棒

43+5= 36-4= 38-9= 75-20= 44-36= 36-20= 二、合作交流，归纳整理

（1）阅读课本，圈画知识点。 （2）用思维导图整理知识点

（3） 想一想笔算加减法要注意什么？ 三、尝试应用

对于100以内的加减法你都会做了吗？再做一做下面的几道道题吧。 27+36= 45+37=

54+18= 54-18=

85-40-33 85-（40-33）

六、拓展提高 1、

阅览室里有28人在看故事书，看漫画书的比看故事书的多13人，看漫画书的有多少人？看科技书的比看漫画书的少6人，看科技书的有多少人？

2、苹果下面藏着几？（可要认真思考一下哟！）

37

五、学后反思：

参考答案：

一、自主探究

口算我最棒

43+5= 48 36-4=32 38-9=29 75-20=55 44-36= 8 36-20=16 二、合作交流，归纳整理

（1）阅读课本，圈画知识点。答案略 （2）用思维导图整理知识点。答案略 （3）想一想笔算加减法要注意什么？ 笔算加减法都要把相同数位对齐； 都从个位算起；

个位上的数相加满十向前一位进一?? 三、尝试应用

对于100以内的加减法你都会做了吗？再做一做下面的几道道题吧。 27+36=63 45+37=82 54+18=72 54-18=36 85-40-33=12 85-（40-33）=78 四、拓展提高

1、 阅览室里有28人在看故事书，看漫画书的比看故事书的多13人，看漫画书的有多少人？

38

看科技书的比看漫画书的少6人，看科技书的有多少人？ 28+13=41（人） 41-6=35（人）

答：略

2、苹果下面藏着几？（可要认真思考一下哟！）

2.3.1《角的初步认识》学案

学习目标：

1．结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。

2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。

3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。 重点：初步认识角。 难点：初步学会用尺子画角。 学习过程：

一、回顾旧知，自主探究 观察主题图“美丽的校园”

39

1. 仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？ 2. 你能找出我们学过的平面图形吗？ 二、自主探究

（一）指一指，初步感知角。

1．学生小组合作，在主题图中指出角。 2．用有色线标示出角。

（二）描一描，认识角各部分的名称。 1. 从主题图中找出角

2．仔细观察，分别找出角并在图上描画出来。

3.比较观察：这些角有什么相同之处？

4．交流归纳：角是由一个顶点和两条边组成的。 （三）折一折，初步感知角的大小。 1.动手操作：用圆形纸片折角。

2.小组合作：比一比谁折的角大？你是怎么比的？（重叠） 三、合作交流

（一）做一做，探索角的大小与什么有关。 1. 动手做一个活动角。

2. 用活动角做“变大变小”游戏。

40

3. 你的发现：

（二）画一画（例2），初步学会用尺子画角。 1．小组合作，尝试画角。 2. 小组交流，完善画法。

从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。 （四）尝试应用

1. 下面图形哪些是角，哪些不是角？在图上标上角各部分的名称。

2. 说一说周围哪些物体的表面上有角。把你找到的角画出来。 3.如果在这个角里添上一条线，这时变成几个角了？再添上一条线呢？

（五）拓展提高

用角组成自己喜欢的图案。 课后反思：

参考答案：

41

三、合作交流 3. 你的发现：

角的大小与边的长短无关，而与两边张开的大小程度有关。 （四）尝试应用

1. 下面图形哪些是角，哪些不是角？在图上标上角各部分的名称。

答案略

2. 说一说周围哪些物体的表面上有角。把你找到的角画出来。 答案略

3.如果在这个角里添上一条线，这时变成几个角了？再添上一条线呢？

1个 3个 6个 （五）拓展提高

用角组成自己喜欢的图案。 略

2.3.2直角的初步认识（40页）学案

班级姓名

【学习目标】

1、能认识直角，能用三角板判断直角和画直角。

42

2、培养初步的空间观念和动手操作能力

学习重点：认识直角和直角各部分名称。 学习难点：会用三角板画直角。 【学习过程】 一、自主学习

直角的初步认识

1、自学例3，找出图中的角。

2、填空：像国旗、椅子上、运动员上身与双腿所夹得角等这些角都是（3、这些直角的形状一样？ 4、找出生活中的直角。

5、认识直角各部分的组成及名称。 6、做一做

①自己试着用两根纸条做一个直角。 ②用纸折出一个直角。 7、作品展示

二、自主探究

1、小组合作探究

（1）下面两个角的大小相等吗？

43

）

用什么方法判断它们的大小？

（2）、阅读教材41页用彩色笔勾出重要词句理解判断直角的方法。

归纳总结其方法：将三角板上（ ）的顶点与角的一个顶点（ ），三角板的直角的边与这个角的一条边（ ），如果这个角的另一条边与三角板的另一条边也重合，这个角就是直角。

（3）、认真观察教材41画角的方法后小组交流总结归纳画直角的方法：先画一个点，从这个点出发画一条直线，把直角的（ ）和一条直角边与这个点和直线（ ），从顶点沿着另一直角边画（ ），就画成了一个直角。

三、达标练习

1、画一画，画不同方向的直角

2、下面图形中是直角的打√，不是直角的打×

3、下面图形中，各有几个直角？

44

4、判断：有的直角大，有的直角小。（ ）

四、拓展练习

1、添一条直线，使一图增加3个直角，二图增加4个直角。

2、按要求剪一剪，只能剪一刀 。

剩下1个直角 剩下2个直角 剩下3个直角 剩下4个直角

【学习评价】 答案：

三、达标练习

自评 ☆☆☆ 师评 45

1、画一画，画不同方向的直角 答案略

2、下面图形中是直角的打√，不是直角的打×

（1）×（2）√（3）×（4）√

3、下面图形中，各有几个直角？

（1）8（2）4

4、判断：有的直角大，有的直角小。（ × ）

四、拓展练习

1、添一条直线，使一图增加3个直角，二图增加4个直角。（答案不唯一）

2、按要求剪一剪，只能剪一刀 。

剩下1个直角 剩下2个直角

46

剩下3个直角 剩下4个直角

2.3.3锐角和钝角的认识学案（41页）

班级姓名 【学习目标】

1、让学生借助实物图自主建立锐角和钝角的表象。认识锐角和钝角，能用三角板判断。

2、在活动中探索，经历建模过程。培养初步的空间观念和动手操作能力 学习重点：建立锐角和钝角的表象。 学习难点：建立锐角和钝角的表象。 【学习过程】 一、自主学习

1.说出角的各部分名称，由几部分组成以及如何判断它是不是一个直角。 2．（1） 思考：它是直角，有一个顶点、两条边；可以用三角尺上的直角去判断它是不是直角。

（2）填一填。 直角有( )个顶点，( )条边。 （3）用三角尺画一个直角。 二、自主探究 1.认识锐角和钝角。

(1)观察课本、队旗和红领巾实物图。从中数出每幅图中各有几个角。 (2)阅读教材41页例5的比较过程，观察，说一说发现了什么。 (3)小结锐角和钝角的特征。

47

2．画角。 画出不同的角。 3．给角分类。

(1)把画出的角分类。 (2)思考角的分类方法。 4．用活动角感知锐角、直角、钝角三者之间的关系。

(1)观察，讨论交流：课本封面上有4个直角；队旗上有5个角；红领巾上有3个角。

(2)观察：队旗上有2个角比直角小，红领巾上有1个角比直角大。 (3)小组内交流：锐角比直角小，钝角比直角大。 2．在纸上画出不同的角。

3．(1)在小组内讨论将各种角进行分类的方法，并汇报。 (2)观看演示的分类方法。 比直角小的角(锐角)分为一类；直角分为一类；比直角大的角(钝角)分为一类。

4．在小组内用活动角先表示直角，再表示锐角，得出：把直角的张口变小就是锐角；用同样的方法先表示直角，再表示钝角，得出：把直角的张口变大，就是钝角。 三、达标练习

1、画一画，画出不同的角，同桌之间互相说一说是什么角。

2、判断下面的分别是什么角？

48

3、找出下面图形中的直角、锐角和钝角？

4、以下边的点为顶点，分别画一个锐角、直角和钝角。

· · ·

四、拓展练习

从钝角的顶点出发画一条直直的线，看一看这个钝角被拆分成了两个什么角。

【学习答案： 三、达1、画一

师自评 ☆☆☆ 评 标练习 画，画出评价】

不同的角，同桌之间互相说一说是什么角。 答案略

2、下面图形中是直角的打√，不是直角的打×

49

（1）锐角（2）直角（3）钝角（4）直 3、找出下面图形中的直角、锐角和钝角？ 答案略

4、以下边的点为顶点，分别画一个锐角、直角和钝角。 答案略 四、拓展练习 两个锐角：

一个直角和一个锐角：

一个钝角和一个锐角：

2.3.4用三角尺拼角学案（42页）

【学习目标】

1．通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。

2．通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。 3．培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 重点；加深学生对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。

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