小学数学课堂教学中学生创新能力的培养

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小学数学课堂教学中学生创新能力的培养

作者：刘玉明

来源：《新教育时代·教师版》2017年第10期

摘 要：随着社会进入新的发展时期，很多问题也逐渐彰显出来。在教育方面，很多陈旧的教学手段已经不再适用于新时期的人才培养要求，这就需要学校不断进行教育教学的改革，注重小学阶段的学生教育与培养。新时期更加注重的是人才的创造力与创新能力，文章主要以小学数学的教学实践为例，研究如何对学生进行创新能力的培养。 关键词：小学数学 学生 创新能力 培养途径 引言

对于小学生来说，培养他们的创新能力和水平，对于学生今后综合能力的培养会起到至关重要的作用。通常来说，在进行小学数学的教学过程中，学生创新能力的培养需要使用一定的方法，这样才能够保障学生根据既有的知识水平与实践经验来不断探索未知的知识、进行创新性的思考。

一、学生创新能力的培养途径 1.运用情境教学法

在传统的数学教学过程中，教师仅仅注重数学知识本身的教学，而不是注重教学情景的应用，这样会使得学生不能够将所学习到的数学知识很好地应用在实践当中，进而也会导致学生失去学习数学的兴趣[1]。因此情景教学法的使用可以让学生更好地去理解和使用数学知识，并且能够使得学生不断增加学习数学的兴趣，逐渐学会用数学的思维方式去思考其他问题。 例如某数学教师在教学生学习与周长相关的知识过程中，就运用了情景教学法来进行教学，在数学课开始以后，教师对学生们说到，老师最近遇到了一个难题，相信大家一定可以帮助老师来解决这个问题。听到老师说的话以后，学生们自然会集中注意力听老师遇到的难题，老师接着说到，我家有一块长7米，宽5米的长方形菜地，我现在想要用篱笆将菜地围起来，但是不知道要买多长的篱笆，哪位同学可以帮我出出主意呢？学生听到老师的问题以后，也会进行思考，进而会想到运用求周长的方法来解决这个问题。帮助老师解决问题以后，自然也学会了如何解决实际的周长问题。 2.运用启发式教学法

在实际的教学过程中，也会出现一些学生难以理解的抽象问题与知识，这就需要教师运用正确的教学方式来运用启发式的教学方法来帮助学生逐渐深入理解各类数学问题。启发式教学

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