探索计算机辅助教学(CAI)之路

探索计算机辅助教学（CAI）之路

如今，计算机已经发展到多媒体网络时代，以计算机技术为核心

的现代科学技术的开发和应用，已经对社会生活各个领域产生了重大影响，这必将从根本上改变人们的工作、生活和学习方式，因此对教育也提出了更高的要求，“实施全面素质教育，加强思想品德教育和美育，改革教学内容、课程体系和教学方法，以适应社会对各类人才的需要。”计算机在教育领域的出现，给兢兢业业、含辛茹苦的教师们带来了些许的惊喜和企盼。计算机辅助教学有着其他教学形式不可比拟的直观性、生动性的特点。优秀的教学软件，可以把抽象的概念以直观、形象、生动的形式展现在学生面前，更便于学生理解；可以使老教师的教学思想及思路更快的灌输到青年教师的课堂中去，充分展示我校“青蓝工程”的成果 ；可以使不同的学生，根据自己的程度接受相应的教育。因此，如何正确认识计算机辅助教学在素质教育中所起的作用，充分发挥它在教学中的能量，培养一代高质量、高水平的有能力学生对我们这一代教师提出了更高的要求。

一、 一、 计算机在辅助教学中的地位以及它的特点

江主席在第三届全国教育工作会议上高瞻远瞩地提出：“面对世界科学技术飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培育创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观点、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过分划一呆板的教育、教学制度”。计算机在新的教育改革中担任着不可替代的角色：一、它只是教学手段和方法（或者说教具），就如教师的挂图、幻灯、模型一样；二、这种教学手段与挂图、幻灯相比，又有其特殊性，它是通过使用计算机软件，通过人机交流的方式来实现教学目的的一种手段，它有着其他教学形式不可比拟的直观性和生动性，它具有帮助教育者提高教学效率的能力。

另外，计算机辅助教学在中学校园中的地位还要看校领导对它的重视程度，以及教师使用计算机的水平。我们学校之所以能成为全国示范性的学校便得益于这一点。 二、计算机辅助学科教学现状分析

1. 1. 关于辅助教学软件

现如今媒体对教学软件的话题，已经讨论得很多。但是，我们不得不承认，计算机辅助教学还处于探索的阶段。市场上的教学软件为何得不到教师的青睐，我们综合一部分教师以及自己的使用体会和使用经验得出以下一些结论：

（1）形式不适用

不可否认，传统的课堂教学具有丰富的内涵，课堂上，经验丰富的教师能把一个复杂的问题讲得透彻，易掌握，而且能够及时根据收集到的学生的反应采取相应的教学手段，这是任何现代科学的教育技术所不能代替的。市场上出售的教学软件，有的就象一本电子课本，有的就是一种简单的题库，里面的题目对学生来说根本不值得花费时间和精力，对老师来说也不宜搬到课堂上当教学的辅助媒体。所以，目前，课堂教学不可能丢开教师、黑板和粉笔，因而作为教学软件，应该考虑教师上课的需要，明确自己的辅助教学作用，有所针对性。

所以，我们学校的科任老师和计算机老师借课堂整体优化之机，致力于计算机辅助教学软件的开发，制作了大量的使用的符合教师教学要求的教学软件用于辅助课堂教学。

（2）灵活性差

辅助教学面对的是学生，不同的班级、学生的知识水平和能力

层次各有不同，而使用软件的教师的教学方法也有不同，各有特色。因而软件应该如何设计教学重点，如何突破教学难点的方案不一定能适合每位学生、教师。

所以本来我们希望计算机对学科教学的辅助，能为教师教学和学生学习服务的，结果本末倒臵，不小心就会被软件牵着鼻子走，影响教学效果，甚至进行了重复劳动。这样难免就会影响教师运用多媒体计算机辅助教学来进行教学改革的积极性，甚至影响学生的学习。

我们学校面对这样一种现状，在物理学科展开了研究，对高中教材集中开发，使得老师在传统的教学手段上又新添加了一种选择。

（3）材料不完善

多媒体教学的一个重要特点就是能利用声音、图象、动画等媒

体来刺激学生的感官，吸引学生的注意和提高学生对知识的吸取速度和摄取知识的效率。但实际上现在的教育软件这些素材不是很完善，对物理化学实验的演示不够彻底，不够真实，对生物等动画的细节材料提供不足。

除以上一些教学软件的不足之处外还有诸如有的软件教室的搬家，将教师的课堂讲授内容搬上计算机，配上声音图画，难免有些哗众取宠；有的软件平铺直叙、缺乏交互性；有的一问一答，反馈简单又缺乏叙述性；有的缺乏教学方法的指导，没有给人留出思维的空间和思考的时间等。我们在积极推广课堂整体优化，计算机辅助教学的过程中始终离不开科任教师的大力支持，因为制作软件的计算机人员毕竟没有课堂实践经验，学科老师拥有的是多年的教学工作经验和教学资料，而且软件今后的使用者还是广大的老师，所以辅助教学软件的设计还需要他们的支持。 2、如何正确对待辅助教学

目前，大家都很看中计算机辅助教学，所以在评价一个教师的教学水平时，重要的一点是看他使用先进教学设备和现代化教学工具的能力。因此在评优课或公开课的时候，教师们一般不会忘记使用计算机，不管能不能发挥作用，用了计算机就算是多媒体教学了。

不过，要教师正确对待计算机辅助教学这个新生事物，不是一天两天就能完成的事，这必然牵扯很多的时间和精力，对于目前我们的教师来说，任务较重，时间较紧，可能有一定的困难。所以学校主动提供学习的机会，营造良好的气氛，能够帮助我们的教师正确对待辅助教学。

三、计算机辅助教学与学科教学的结合 1、对学科教师的培训

重视对普通任课教师的计算机培训应该说是我校这十年来教育教学改革的一大经验，也是实现计算机辅助教学深入课堂的核心。可以说我校每一位年轻教师都具备操作计算机和在学生中推广新的学习策略的能力。当然，一些在教育岗位上工作多年的老教师也不

甘示弱，积极学习计算机，把自己丰富的教学经验和这种现代化教学工具结合起来。在今年暑假我校派去华东师范大学学习多媒体教学课件制作的四十几位同志中就有很多工作多年的教师。我们知道，持久并且深入人心的计算机培训工作是计算机辅助教学发展前进的前提。

计算机这个现代化教学工具和以前的幻灯片等比较起来，在掌握上增加了一些

难度，在功用上不再单一，而是复杂多变。以更高的要求来说，计算机应该成为教师生活中不可缺少的工具。无论在课堂还是课后，教师应该能够随时使用计算机获得信息和学习资源、准备课程计划、给学生上课、布臵作业等。所以校园网的建设是我们学校利用计算机来辅助教学的一个升华。

作为其他学科的教师，也应该熟练运用计算机工具，充分利用自己办公室里的计算机，物尽其用，根据自己学科的特点，有目的性的、有选择性的进行计算机辅助教学。

2、给教师的任务

制作幻灯片能够提高教师教学的效率，使用挂图能更清楚向学

生展示教师的思路。

目前这方面成功的例子也不少。比如有的老师利用计算机来模拟物理课中很难用其他教具向学生讲明白的电子运动的细节；有的教师用计算机模拟物理中物体的平抛运动，使学生认识更加深刻；还有利用三维动画演示弹簧振子的简谐振动；有的在计算机上模拟展示函数图象的变化过程等。由这些例子可以看出，计算机的模拟能使教师讲解复杂难懂问题的教学变得轻松简单，学生也能在实践而不是“想象”中进行学习了。

所以根据以上实例，各学科教师积极行动起来，将各自在教材教学过程中很难用传统教学手段实现的情节，或无法说明教学内容的演示实验等摘录下来，请计算机教师或者就是各学科教师自己用计算机来模拟这些内容，然后将这些内容集中起来，这样我们的学科老师在讲解一些较晦涩的问题时就可以直接演示这些内容，不需再费过多的口舌，又减少我们教师的负担又能使学生理解起来更快捷，做到事半功倍，资源共享。这项工作，我们已经在物理学科初

步展开了实验，效果明显。至于编写这些课件所使用的软件非常简单易学的有如PowerPoint、Authorware和其他软件平台等等。 至于那些商业性的教学软件，可以由学生自己进行自学，或查查资料。他们并不能代替老师和黑板教鞭。

四、计算机辅助教学对学校的要求 1、硬件方面

硬件方面的投资，关键还是要看辅助教学在教学中所发挥的作

用，教师达到了教学目的，又减轻了工作负担，有了事半功倍的效果，便是辅助教学的目的达到了。

我们学校在这方面已经走在了同类学校的前面，在学校的所有学习场所都为学生提供利用信息技术的机会。比如电脑将会出现在图书馆、实验楼和其他专用教室等地方，并且有机会走上互联网，查阅丰富的资料，这将更加有利于学生在课程之外利用计算机进行各门功课的学习。

2、软件方面

就目前情况看来，我们学校为老师提供了一切方便，如果用计

算机写教案或用计算机来讲课，办公室就有一台计算机；而要用计算机来上课，多媒体教室又为教师提供了方便，计算机辅助教学在我们学校是备受科任老师的青睐。

计算机辅助教学能得到教师的接受与认同，必须同时具备两个条件：第一个是教师的热情，属于主观因素，第二个则是客观因素我们必须给教师提供方便，这包括学习的方便与使用的方便。让计算机进入教室，就象每个教室都有电视机、投影仪一样，这样教师想使用就使用。

五、对计算机辅助教学的展望

社会在不断的发展，科技也越来越进步，对人才素质和能力的要求也就越高，对多样化人才以及人才的多样化的要求也越高。教育要适应这种需要，必须进行一系列的改革，以培养信息社会需要的人才为目标，实现教育观念、教育方法和教育手段的现代化和多样化。

二十一世纪将是信息化世纪，信息化是一个不可逆转的趋势，信息时代的国际竞争就是科学技术的竞争，而科学技术的发展动力就是创新、就需要一大批具有高度创新意识、高度创新能力的人才。我们的学校将应该利用计算机来充实学习环境、加速教学进程、提高学习效率等。

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