鸟专题的手抄报

篇一：专题《鸟》

专题《鸟》教学设计

教学目标：

1.学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。

2.通过“观鸟”“咏鸟”、“读鸟”环节，使学生在观察中亲近鸟，获得美的启示

3.体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。

4.围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。

教学重点：

1.理解和建构鸟文化内涵

2.培养学生对诗歌和散文中鸟这一文学形象的理解力

教学难点：培养学生诗歌和散文的鉴赏能力

教学时数：4课时

教学过程：

第一课时

一．导入：

二．赏析诗歌。

1、反复朗诵《闻雁》（韦应物），体会其感情：

2、介绍文学作品中鸟的形象：大雁

作为鸟的专题，我们的重点是来品味诗文中出现的各种鸟分别蕴涵了怎样的文化信息。这里出现了大雁的形象，我想讲两个关于大雁的词：“闻雁思乡”和“鸿雁传书”。

3、分析《闻雁》：

4、学习《池鹤》

鹤的一般文化内涵：

鹤的种类很多，《池鹤》中写的是哪一种？

丹顶鹤。

从哪句中可以看出来？“低头乍恐丹砂落”，丹顶鹤又叫仙鹤，体羽白色，头项皮肤裸露，十分醒目的显出一点丹红，看上去好像一顶红冠。

从哪些诗句中可以看出这只鹤的品格个性？是什么品格个性呢？

5.学习《迎燕》

三．学习屠格涅夫的《鸽子》和郭枫的《空山鸟语》。

1、屠格涅夫的《鸽子》

学习并思考：文章中寄托了作者怎样的情怀?就此谈谈自己的感受。

暴风雨中的安宁，心态上的平静，家的温馨等等。

分析此文抒写的作者情感：

鸽子一般的象征含义是什么？

和平。诺亚方舟的古老神话是这样说的：远古时代，主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏，十分震怒，决定发一次大水把他们全部毁掉，但经过考查后被证明是唯一好人的诺亚夫妇可以保存下来。为此，上帝派出使者，通知诺亚夫妇准备好一艘方的大木船，并在各种飞禽走兽中挑选一对,带到船上以躲避灾难。这就人尽皆知的洪水与诺亚方舟的故事。后来，吞灭一切的洪水逐渐平息，诺亚为了想知道洪水是否已经退尽，特地放出一只鸽子飞出船外打探。鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜，洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机！

你认为本文中的鸽子能用其他的鸟来替代吗？

当然从和平的象征这个角度来分析更为顺理成章。关键是帮助学生理解作者要表达的内涵：屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、

勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。

2、学习郭枫的《空山鸟语》

阅读后讨论《空山鸟语》的作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是什么？

参考：鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；

作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”；

作者从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”；

鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。

文中说：“想做一只鸟，在山中。”“在山中”一句能否删去？

不能。作者意在做一只自由鸟，“在山中”表达出了这个感情倾向，删去后含义不明确。鸟的鸣声之所以美，因为它们鸣唱的是自由的歌谣。

小结：今天我们又学习和领悟了两种鸟的文化内涵，这使我们在理解文章的时候又多了一些角度，对文章内涵的把握也便更深入了一层，同时我们也会对自己的领悟更加增添一份信心。

第二课时

课前准备：

收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。

一、导入：

同学们，到山中听过鸟语吗？好，跟我来，找片幽深的林子，静静的，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧！伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。开始这一节综合实践专题课：鸟。

二、 观鸟——展示台

引语：鸟的种类很多，全世界大约有9000种。你知道世界上最大的鸟是？（鸵鸟）最小的鸟是？（蜂鸟）被称为“森林医生”的是？（啄木鸟）我国幅员辽阔，是世界上鸟类种数最多的国家。来，把你喜欢的鸟跟大家介绍一下吧！

设题：1、说说观鸟之美的感受。

2、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。

3、演唱有关“鸟”的歌曲。

展示：人们喜欢鸟，绘画，歌曲，刺绣上经常出现它们的身影。

三、 咏鸟——积累库

引语：同学们介绍了鸟的体形美，鸣声美，色彩美甚至人性美，无不充满着对鸟的喜爱之情。鸟儿的美让我们同学为之惊叹。的确，古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予了文人骚客无穷的情思和灵感。我们一起来欣赏几位诗人的杰作！

设题：1、“天高任鸟飞，万古人类情”，你还知道哪些关于鸟的诗文呢？

诗：课内，课外

文：《珍珠鸟》片段，请同学读读看，妙在何处？（读本）

形态，和人和睦相处

2、汇总收集的有关鸟的成语、谚语等

3、讲有关“鸟”的故事。（学生自愿讲述）

提示：惊弓之鸟、一箭双雕等成语故事，自己身边发生的和鸟的故事，收集的感动你的关于鸟的故事 交流：通过咏鸟，同学们对鸟及鸟文化有了更深的了解，现在请大家把自己的手抄报拿出来小组交流、欣赏、讨论，推选出最好的，给全班同学展示。

四、 议鸟——问题屋

引语：曾几何时，记忆中，清晨起来能听见清脆的鸟鸣，抬眼望去，蓝天中总是有鸟儿飞过。而现在，笼中的鸟见过，餐桌上的鸟见过，在自由的天地，在鸟儿大自然的家，却要找寻鸟儿们的存在。这是怎么

了？你知道“鸟”给人类带来哪些好处吗？我们的朋友现在面临什么处境吗？讨论欣赏《我是一只小小鸟》 设题：

1、鸟和人类的关系如何？

提示：观赏、肉用、捕虫、仿生学的运用

2、你认为现在“鸟”的生存环境怎样？

3、你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？①不捕鸟 ②植树造林 ③建立保护区 ④人工鸟巢 ⑤制定法律 ⑥保护稀有鸟种 ⑦ 宣传教育作用

通过刚才的观察讨论，同学们已经深刻地认识到，鸟是人类的朋友，是森林和庄稼的卫士，可以消灭很多害虫，然更有生机，更美丽，因此，我们说保护了鸟，就是保护了我们赖以生存的环境。我们还要特别注意保护一些珍贵的鸟，宣传保护的重要意义，以免某些人触犯法律。我国有句古话：“劝君莫打三春鸟。”这充分反映出爱护鸟类是我们民族的传统美德。“好鸟枝头亦朋友”！

交流： 2005年在北京举办的第23届“爱鸟周”大型宣传活动，向全社会普及了“爱鸟，爱自然”的环保理念，相信总有一天，人类和鸟会真正和谐生活在一起。

五：悟鸟——拓展地

引语：从鸟的身上，我们学到了很多。人类也对鸟类赋予了许多特殊的感情。

设题：学了“鸟”专题，你能不能举例说明有些鸟的特殊本领和它们身上具备人类所寄托的那些精神？

鸽子：是一种机智、勇敢的鸟儿，飞行途中遇到暴风雨等意外，它能沉着勇敢的做出对策。

大雁：飞行时排成整齐的“人”字形或“一”字形，是团队精神的象征。

燕子：它能大量消灭害虫，同时又是春的使者，喜欢和人们生活在同一屋檐下。人们对它有深厚的感情。

小结：这节课，我们通过观鸟、咏鸟、议鸟、悟鸟几个环节学习活动，欣赏了鸟的美丽、体会了鸟蕴涵的情感、领略了鸟文化的内涵，关注了鸟的命运。而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动。

六、布置作业：

1、写一份“爱鸟行动”倡议书。

2、写鸟（文体不限）。观察一种鸟，在描写刻画鸟的外形特征的同时抒写心中的感受。

七、结束语：

同学们，要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！正如那首歌所唱：关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动。

过去人们悲伤时可以向鸟倾诉，喜悦时可以和鸟分享；现在我们还有多少机会聆听鸟的清音，领略鸟的丰姿？在了解了鸟的美丽后我想你就会密切注意我们的鸟朋友了，我们就会诗意地生活了。愿鸟类和我们永远是朋友！

板书设计：

观鸟-欣赏其美

咏鸟-体会其情

读鸟-悟其内涵

议鸟-关其命运

《鸟专题》补充资料

谚语：

【人为财死，鸟为食亡】人为谋取钱财而不惜生命，就像鸟为了觅食而丧生一样。

【早起的鸟儿有虫吃】比喻作事积极或及早者，能获得利益。

【人过留名，雁过留声】人生在世应该做些好事，留下好名声。

【燕雀安知鸿鹄之志】比喻庸俗者无法理解志向远大者的抱负。

成语：

【笨鸟先飞】比喻能力差的人，做事时唯恐落后，往往比别人先动手。今多用作谦词。

【鸟语花香】鸟儿歌唱，花开芬芳。形容景色的美好。似桃红柳绿、莺啼燕语。

【惊弓之鸟】比喻曾受打击或惊吓，心有余悸，稍有动静就害怕的人。

【一石二鸟】比喻做一件事获得两种效果。

诗句：

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——唐杜甫《独步江畔寻芳》

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——宋·晏殊《浣溪沙》

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——宋·辛弃疾《西江月》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——唐·白居易

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——元·马致远《秋思》

②带“鸟”字的诗句

月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》

鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐·贾岛《题李凝幽居》

蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。——唐·王籍《入若耶溪》

咏鸟诗谜：

来时沙碛已冰霜，飞过江南木叶黄。水阔天低云暗淡，朔风吹起自成行。(欧阳修)（大雁）

汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。何处营巢夏将半？茅檐烟里语双双。(杜牧)（燕子）

鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。日暖风轻言语软，应将喜报主人知。(欧阳修)（喜鹊）

古典诗歌中关于《鸟》的意象

写景则借景抒情，咏物刚托物言志。这里的所写之"景”、所咏之“物"，即为客现之“象"，借景所抒的"情"，咏物所言的“志”，即为主观的"意”；"象”与"意"的完美结合，就是“意象”。

人类社会从古到今，人们的生活与情感放于大自然，故此在古典诗歌里留下了许多与自然相关的诗篇，特别是一些与我们熟悉的鸟儿：

A：《诗经》就有：《关雎》“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”

B：汉代：以鸿鹄徘徊喻夫妻离别，如《孔雀东南飞》“孔雀东南飞，五里一徘徊。”用的起兴手法为文章定下基调既写离愁别恨，又写夫妻离散。

C：凤凰：

1、凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。李白《登金陵凤凰台》

凤凰是传说中一种祥端之鸟如（1）中相传南朝刘宋和嘉年间，有凤凰集于此山，乃筑台于山上，山和台由此得名。李白在此借写当年凤凰之游，暗示当年南朝之盛一去不复返了，有种昔盛今衰的对比中表达了一种深沉的历史沧桑和怀古伤今。

D：杜鹃：

（1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西西。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

杜鹃，又名杜宇，子规。相传是古代蜀国郡主之望帝，杜宇，因禅让而隐居山林，思归朝而不得，郁郁而终，魂化杜鹃，叫声凄切；同时杜鹃的嘴角鲜红之说——古典诗歌中往往和哀怨，思归相关。

（1起句中写即目之昨兼点明时令，在萧瑟悲凉气氛的自然景物中寄寓离别感伤之情。三、四两句以寄情明月的丰富想象，表达出对友从的无限怀念和同情。

杜鹃鸟是凄怨哀伤的象征

杜鹃的啼叫又好像是说。不如归去，不如归去"，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思，

李白《蜀道难》"又闻子归啼夜月，愁空山。”

白居易《琵琶行》:"杜鹃啼血猿哀鸣。"

文天祥《金陵驿二首》"从今别却江南路，化作啼鹃带血归。"

E：雁

（1）：乡书何处达，归雁洛阳边。王湾《次北固下》

（2）：寒上秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹《渔家》

（3）：云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照《一剪梅》

鸿雁——引发思乡怀亲之情与羁旅感伤

大雁、青鸟——古代诗歌中是传书的信使。

李清照词云:"雁字回时，月满西楼。"大雁在这里是传书的信使。

鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

李商隐诗云:"蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。"青鸟在此已成为传书的信使。

F：乌鸦

在古代北方传说中是日中有三足的鸟，乌鸦便认为的是一种神圣的太阳鸟，成为太阳的象征。

（1）：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》

（2）：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，马致远《秋思》

是用“乌鸦”这个形象渲染的是秋日萧瑟、肃杀的景象和凄凉的气氛！

G：黄鹂

又叫黄莺，通体鲜黄，穿插黑的线条，眼红嘴尖，歌喉圆润，啼声宛转。

（1）：两个黄郦呜翠柳，一行白路上青天。杜甫《绝句》

（2）：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫《江畔独步寻花》

（1）（2）句写春天之美，给人以明快的欢乐之感，有力地烘托了诗人的欢乐之情。

H：燕子

（1）：几处早莺争暧树，谁空新燕啄春泥。白居易《钱塘湖春行》

（2）：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。晏殊《浣溪沙》

（3）旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓这家。刘禹锡《乌衣巷》

燕子是春天的象征。

（1）句中通过对燕子啄昵筑巢的描写，渲染出一派融融春光。可爱的春光是那么的活泼，寄寓了诗人的对春天的热爱。

（2）通过“似曾相识”的燕子，写出了时光的流逝，表达了词人对年华易逝、好景不长的人生感叹。

（3）句距唐已有四百年的历史东是的燕子怎会飞到眼前的百姓家？刘用燕子作为候鸟有栖息旧巢的特点，大胆的想象，让燕子杨为四百年历史的见证，在今昔对比中表现出一种历史的沧桑。

燕属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在人家屋内或屋檐下。因此为古人所青睐，经常出现在古诗词中，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，表情之丰，非其它物类所能及。

（1）表现春光的美好，传达惜春之情。相传燕子于春天社日北来，秋天社日南归，故很多诗人都把它当做春天的象征加以美化和歌颂。如 “燕子来时新社，梨花落后清明”（宴殊《破阵子》）。

（2）表现爱情的美好，传达思念情人之切。燕子素以雌雄颉颃，飞则相随，以此而成为爱情的象征， “燕尔新婚，如兄如弟”（《诗经?谷风》），有了“落花人独立，微雨燕双飞”（晏几道?《临江仙》）的惆怅嫉妒，

（3）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。燕子秋去春回，不忘旧巢，诗人抓住此特点，尽情宣泄心中的愤慨，最著名的当属刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”另外还有宴殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊”（《浣溪沙》）。

（4）代人传书，幽诉离情之苦。

篇二：鸟专题练习.

8、《鸟》专题：（3分）

（1）选用一句切合语境的唐诗填空。

如果我们不采取护鸟措施，可能会导致“千山鸟飞绝”；如果我们都做护鸟卫

士，祖国大地便会“_________________”。（1分）

（2）请你拟一则宣传保护鸟类的公益广告。（不超过20字）（2分）

处处闻啼鸟

劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归

同在蓝天下 人鸟共家园

9．语文专题学习与综合实践活动。（4分）

“鸟”专题，让我们对鸟的相关知识有了更多的了解。鸟，是蓝天的使

者，是大自然的一员，也是人类最密切的朋友。然而，不幸的是，由于人类

的原因，它们中的很多种类面临着灭绝的危险。针对这一现象，树人学校初

二年级准备开展一次与此相关的手抄报设计比赛。作为一个参赛者，请回答

下列问题。

（1）你准备为你的手抄报拟定怎样的主题？（2分） ．．

（2）你打算为你的手抄报设计哪些栏目？请把栏目名称写在下面横线上，

要求字数相等，结构相同。（至少2个）（2分）

9（1）答案应该涉及鸟、自然、人的和谐关系。比如：爱护鸟，爱护自然、爱

护我们共同的家园。意近即可。

（2）要求字数相等，结构相同，有意义。比如：鸟的起源、鸟类之最、鸟的

启示等

7、综合性学习。（10分）

⑴我校的校报要设一个以“人与鸟”为主题的学生习作专版，作为主编的

你可以通过哪些方法得到这方面的稿件呢？（2分）

⑵听说学校附近的一些饭店最近推出了“油炸麻雀”、“红烧野鸡”等“特

色菜”，你爸爸来学校看你时便想带你出去到这些饭店尝尝鲜，你该怎么婉拒你

爸爸呢？（3分）

⑶燕子是人们熟知和喜爱的鸟，在你们班举行的咏鸟诗歌赛诗会上，小明

想说几句写燕子的诗句，你能为他准备一些吗？（至少两句）（2分）⑷若下期校报要设一个以“人与鸟”为主题的学生习作专版，作为主编的

你可以通过哪些方法得到这方面的稿件呢？（3分）

、⑴（2分）如“校长心语”、“校友风采”、“青春风景线”、“校际往来”、“网

上风景”、“好事回放”等。

⑵（3分）（称呼、达到拒绝目的、语气委婉）

⑶（2分）如：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。为迎新燕入，不下旧帘遮。

⑷（3分）①发布征稿启事，让同学们自由来稿。②组稿约稿，有重点地选择适

合的对象，请他人写稿。③自己动笔写稿。

5．认真阅读下面几则材料，就“鸟类与人类的关系”说说自己的发现。（4

分）

材料一：宋代葛天民的《迎燕》诗：“咫尺春三月，寻常百姓家。为迎新燕

入，不下旧帘遮。翅湿沾微雨，泥香带落花。巢成雏长大，相伴过年华。”台湾

郭枫在《空山鸟语》中写道：“真的是鹧鸪么？在台湾很少听到鹧鸪呢！鹧鸪该

是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧！就那缥缈的几声，便会把人拉回

到一个古老的世界。‘咕咕——’，我回到了江南。”

材料二：飞鸽传书捎佳音，黄雀晨鸣唤学子，燕子春归知时令。从古到今，

人们的生活与鸟类息息相关。通过对鸟类飞行的观察研究，经过多次的试验和

失败，人类制成了滑翔机，并最终于1903年12月制造成功现代的飞机，这大

大缩短了人们交往活动的空间距离。

材料三：蜂鸟在茂密的树林中飞行时，那是前后左右，随心所欲，灵活自如。

而目前，一架高性能的超音速歼击机，想要在12000米的高空转个弯，那至少

也得绕一个半径10000米左右的大圈子。

5．不设统一答案。参考：①鸟是人类生活中的重要一份子，更是人类情感的寄

托，“相伴过年华”。②人类向鸟类学习，改善了自己的生活。③人类向鸟类学

习还有很长的路要走，要继续钻研和探究。（4分。答对1个要点给2分。意对

即可。其他合理说法也应酌情给分）

9. 通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。某班同学出了

一份以“爱

鸟”为主题的班报。请你帮忙解决以下的问题。（共7分）

（1）请你为这份班报拟三个栏目的名称。（3分）

（2）以下是其中一个栏目的内容，请仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一

种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。（4分）

鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。

它是为信念而飞的。

荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长

的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足

以让人惊心动魄。 ：

4、（1）不设统一答案。如鸟的礼赞（赞歌）、鸟中精灵、我心中的鸟等感

情鲜明、表意明确的主题皆可。（2分）

（2）不设统一答案。例①雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。豪

迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。它是为飞翔而生的。例②海燕：像黑色的

闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家，勇敢的

战斗者。（3分。根据是否能表现所写鸟的特点、是否能由此生发感悟及语言表

达情况给分，每一方面1分。）

燕子美好、惜时、时事变迁

喜鹊喜庆、愉悦

孤雁孤独、思乡、思亲、音信、消息

鸳鸯永恒的爱情、白头偕老

鹤情义、清高、隐逸、神仙、长寿

杜鹃（子规）悲惨、凄恻、哀怨

乌鸦伤感、悲秋

枪打出头鸟

笨鸟先飞早入林

早起的鸟儿有虫吃。

人过留名，雁过留声。

爱叫的鸟——不做窝

百鸟展翅——各显其能

出笼的鸟儿——有去无回

打鸟没打中——非（飞）也

?

?

?

?

?

?

?

6. 下列说法不正确的一项是（ ）（3分）

A.《范进中举》选自长篇章回体讽刺小说《儒林外史》，作者是明代的吴承恩。

B. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”是元代《天净沙· 秋思》中的名句。 “天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。唐·韦应物《滁州西涧》 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。宋·徐元杰《湖上》 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。宋·王令《送春》 飘飘何所似？天地一沙鸥。唐·杜甫《旅夜书怀》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。宋·晏殊《浣溪沙》 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。唐·白居易《钱塘湖春行》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋·辛弃疾《西江月》

C.《白杨礼赞》一文以白杨树的“不平凡”为线索，抒发了作者对白杨树的赞美之情。

D.《纪念白求恩》一文主要用了对比的论证方法，不仅颂扬了白求恩，而且教育了全党同志，号召他们向白求恩同志学习。

5．下列文学常识以及课文内容的表述，有错误的一项是（ ）

A．《白杨礼赞》《海燕》两篇散文都运用了象征手法,前者赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神，后者歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。

B．郭沫若的散文《石榴》托物言志，按照“爱石榴---画石榴----赞石榴”的思路展开，歌颂了民族的美好情操。

C．根据说明对象的不同，我们可以把说明文分为实物说明文和事理说明文。比如《核舟记》就是一篇实物说明文，而《我们的知识是有限的》就是一篇事理说明文。

D．铭是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般是用韵的。如刘禹锡的《陋室铭》，表现了作者不慕荣利、安贫乐道的生活情趣。

4．下列说法有错误的一项是（2分）（ ）

A．《海燕》一文作者是高尔基，《白杨礼赞》一文作者是茅盾。这两篇散文都运用了象征手法，海燕象征英勇善战的俄国无产阶级革命者，白杨树象征西北敌后共产党领导下的抗日军民。

B．《紫藤萝瀑布》以“我”对盛开的紫藤萝花的感情变化为线索，描绘了盛开的紫藤萝花的胜景，抒发了赞美之情，阐发了花和人的不幸会时有发生，而生命的长河则永动不息的人生哲理。

C．《纪念白求恩》一文的论点是纪念并学习白求恩精神。白求恩精神包括国际主义精神，毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。

D．《花儿为什么这样红》一文主体部分巧妙地从六个方面说明花色形成的原因。说明每个原因时，都以“花儿为什么这样红”的设问句领起，紧接着用一句话作概括解答，再进一步阐述说明，这样写既脉络分明，中心突出，又整齐匀称，浑然一体，读来使人感到节奏明快，情趣盎然。

3、选出下列文学常识表述完全正确的一项（ ）

A、《花儿为什么这样红》是一篇科普说明文，课文标题是个设问句，它起着三

篇三：鸟专题练习.

8、《鸟》专题：（3分）

（1）选用一句切合语境的唐诗填空。

如果我们不采取护鸟措施，可能会导致“千山鸟飞绝”；如果我们都做护鸟卫

士，祖国大地便会“_________________”。（1分）

（2）请你拟一则宣传保护鸟类的公益广告。（不超过20字）（2分）

处处闻啼鸟

劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归

同在蓝天下 人鸟共家园

9．语文专题学习与综合实践活动。（4分）

“鸟”专题，让我们对鸟的相关知识有了更多的了解。鸟，是蓝天的使

者，是大自然的一员，也是人类最密切的朋友。然而，不幸的是，由于人类

的原因，它们中的很多种类面临着灭绝的危险。针对这一现象，树人学校初

二年级准备开展一次与此相关的手抄报设计比赛。作为一个参赛者，请回答

下列问题。

（1）你准备为你的手抄报拟定怎样的主题？（2分） ．．

（2）你打算为你的手抄报设计哪些栏目？请把栏目名称写在下面横线上，

要求字数相等，结构相同。（至少2个）（2分）

9（1）答案应该涉及鸟、自然、人的和谐关系。比如：爱护鸟，爱护自然、爱

护我们共同的家园。意近即可。

（2）要求字数相等，结构相同，有意义。比如：鸟的起源、鸟类之最、鸟的

启示等

7、综合性学习。（10分）

⑴我校的校报《泰州民兴》已与广大师生见面了，若下期校报让你主办，

你准备为它设置几个怎样的栏目呢？（至少说4个）（2分）

⑵听说学校附近的一些饭店最近推出了“油炸麻雀”、“红烧野鸡”等“特

色菜”，你爸爸来学校看你时便想带你出去到这些饭店尝尝鲜，你该怎么婉拒你

爸爸呢？（3分）

⑶燕子是人们熟知和喜爱的鸟，在你们班举行的咏鸟诗歌赛诗会上，小明

想说几句写燕子的诗句，你能为他准备一些吗？（至少两句）（2分）⑷若下期校报要设一个以“人与鸟”为主题的学生习作专版，作为主编的

你可以通过哪些方法得到这方面的稿件呢？（3分）

、⑴（2分）如“校长心语”、“校友风采”、“青春风景线”、“校际往来”、“网

上风景”、“好事回放”等。

⑵（3分）（称呼、达到拒绝目的、语气委婉）

⑶（2分）如：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。为迎新燕入，不下旧帘遮。

⑷（3分）①发布征稿启事，让同学们自由来稿。②组稿约稿，有重点地选择适

合的对象，请他人写稿。③自己动笔写稿。

5．认真阅读下面几则材料，就“鸟类与人类的关系”说说自己的发现。（4

分）

材料一：宋代葛天民的《迎燕》诗：“咫尺春三月，寻常百姓家。为迎新燕

入，不下旧帘遮。翅湿沾微雨，泥香带落花。巢成雏长大，相伴过年华。”台湾

郭枫在《空山鸟语》中写道：“真的是鹧鸪么？在台湾很少听到鹧鸪呢！鹧鸪该

是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧！就那缥缈的几声，便会把人拉回

到一个古老的世界。‘咕咕——’，我回到了江南。”

材料二：飞鸽传书捎佳音，黄雀晨鸣唤学子，燕子春归知时令。从古到今，

人们的生活与鸟类息息相关。通过对鸟类飞行的观察研究，经过多次的试验和

失败，人类制成了滑翔机，并最终于1903年12月制造成功现代的飞机，这大

大缩短了人们交往活动的空间距离。

材料三：蜂鸟在茂密的树林中飞行时，那是前后左右，随心所欲，灵活自如。

而目前，一架高性能的超音速歼击机，想要在12000米的高空转个弯，那至少

也得绕一个半径10000米左右的大圈子。

5．不设统一答案。参考：①鸟是人类生活中的重要一份子，更是人类情感的寄

托，“相伴过年华”。②人类向鸟类学习，改善了自己的生活。③人类向鸟类学

习还有很长的路要走，要继续钻研和探究。（4分。答对1个要点给2分。意对

即可。其他合理说法也应酌情给分）

9. 通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。某班同学出了

一份以“爱

鸟”为主题的班报。请你帮忙解决以下的问题。（共7分）

（1）请你为这份班报拟三个栏目的名称。（3分）

（2）以下是其中一个栏目的内容，请仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一

种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。（4分）

鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。

它是为信念而飞的。

荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长

的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足

以让人惊心动魄。 ：

4、（1）不设统一答案。如鸟的礼赞（赞歌）、鸟中精灵、我心中的鸟等感情

鲜明、表意明确的主题皆可。（2分）

（2）不设统一答案。例①雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。豪迈、

壮烈、激越，是它翱翔的旋律。它是为飞翔而生的。例②海燕：像黑色的闪电

高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家，勇敢的战斗

者。（3分。根据是否能表现所写鸟的特点、是否能由此生发感悟及语言表达情

况给分，每一方面1分。）

燕子美好、惜时、时事变迁

喜鹊喜庆、愉悦

孤雁孤独、思乡、思亲、音信、消息

鸳鸯永恒的爱情、白头偕老

鹤情义、清高、隐逸、神仙、长寿

杜鹃（子规）悲惨、凄恻、哀怨

乌鸦伤感、悲秋

枪打出头鸟

笨鸟先飞早入林

早起的鸟儿有虫吃。

人过留名，雁过留声。

爱叫的鸟——不做窝

百鸟展翅——各显其能

出笼的鸟儿——有去无回

打鸟没打中——非（飞）也

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6. 下列说法不正确的一项是（ ）（3分）

A.《范进中举》选自长篇章回体讽刺小说《儒林外史》，作者是明代的吴承恩。

B. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”是元代《天净沙· 秋思》中的名句。 “天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。唐·韦应物《滁州西涧》 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。宋·徐元杰《湖上》 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。宋·王令《送春》 飘飘何所似？天地一沙鸥。唐·杜甫《旅夜书怀》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。宋·晏殊《浣溪沙》 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。唐·白居易《钱塘湖春行》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋·辛弃疾《西江月》

C.《白杨礼赞》一文以白杨树的“不平凡”为线索，抒发了作者对白杨树的赞美之情。

D.《纪念白求恩》一文主要用了对比的论证方法，不仅颂扬了白求恩，而且教育了全党同志，号召他们向白求恩同志学习。

5．下列文学常识以及课文内容的表述，有错误的一项是（ ）

A．《白杨礼赞》《海燕》两篇散文都运用了象征手法,前者赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神，后者歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。

B．郭沫若的散文《石榴》托物言志，按照“爱石榴---画石榴----赞石榴”的思路展开，歌颂了民族的美好情操。

C．根据说明对象的不同，我们可以把说明文分为实物说明文和事理说明文。比如《核舟记》就是一篇实物说明文，而《我们的知识是有限的》就是一篇事理说明文。

D．铭是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般是用韵的。如刘禹锡的《陋室铭》，表现了作者不慕荣利、安贫乐道的生活情趣。

4．下列说法有错误的一项是（2分）（ ）

A．《海燕》一文作者是高尔基，《白杨礼赞》一文作者是茅盾。这两篇散文都运用了象征手法，海燕象征英勇善战的俄国无产阶级革命者，白杨树象征西北敌后共产党领导下的抗日军民。

B．《紫藤萝瀑布》以“我”对盛开的紫藤萝花的感情变化为线索，描绘了盛开的紫藤萝花的胜景，抒发了赞美之情，阐发了花和人的不幸会时有发生，而生命的长河则永动不息的人生哲理。

C．《纪念白求恩》一文的论点是纪念并学习白求恩精神。白求恩精神包括国际主义精神，毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。

D．《花儿为什么这样红》一文主体部分巧妙地从六个方面说明花色形成的原因。说明每个原因时，都以“花儿为什么这样红”的设问句领起，紧接着用一句话作概括解答，再进一步阐述说明，这样写既脉络分明，中心突出，又整齐匀称，浑然一体，读来使人感到节奏明快，情趣盎然。

3、选出下列文学常识表述完全正确的一项（ ）

A、《花儿为什么这样红》是一篇科普说明文，课文标题是个设问句，它起着三

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