2022年西藏民族大学文艺学631语言学综合之语言学纲要考研核心题

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2018年西藏民族大学文艺学631语言学综合之语言学纲要考研核心题库（一） (2)

2018年西藏民族大学文艺学631语言学综合之语言学纲要考研核心题库（二） (6)

2018年西藏民族大学文艺学631语言学综合之语言学纲要考研核心题库（三） (11)

2018年西藏民族大学文艺学631语言学综合之语言学纲要考研核心题库（四） (16)

2018年西藏民族大学文艺学631语言学综合之语言学纲要考研核心题库（五） (20)

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第 2 页，共 23 页 2018年西藏民族大学文艺学631语言学综合之语言学纲要考研核心题库（一） 说明：本套核心题库按照考试大纲、历年真题、指定参考书等结合考试侧重点和难度，精心整理编写。核心题库更突出针对性和实战性，考研冲刺必备资料。

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一、名词解释

1． 舌尖音

【答案】舌尖音指舌尖顶住或者接近门齿、齿龈、硬腭而发出的辅音，包括舌尖前音、舌尖中音和舌尖后音。舌尖前音有z 、c 、s ，舌尖中音有d 、t 、n 、l ，舌尖后音有zh 、ch 、sh 、r 。

2． 双向聚合群

【答案】双向聚合群是指每个语音按照两个区别特征所组合成的一种聚合群。语言中的音位不是孤立的，每个音位都通过自己的区别特征和其他有共同特征的音位联系着，聚合成群。由于一个音位常常有多个区别特征，所以同一个音位一也就常常同时处于多个聚合群。它是音位系统的主流，处于双向聚合中的音位，在结构上具有平行对称的特点。

3． 语言混合

【答案】语言混合是指多种语言融合产生的语言。目前己知的混合语都是两种语言的混合。虽然语言间的相互借用和影响非常普遍，但是真正的混合语并不多。混合语的产生有可能标志着新的民族或文化群体的产生。例如，海地有以法语为基础的克里奥尔语，牙买加有以英语为基础的克里奥尔语。

4． 内部屈折

【答案】内部屈折是通过改变词中语素的部分语音来表示语法意义的一种方式，又称语音交替或音位交替。例如，英语中的不规则动词，大多是用语音交替来表示形态变化的，如bend-bent.build-built 。内部屈折不同于附加词缀，后者不改变词根或词的内部语音，而是附加另外的语素，前者改变词或词中语素的内部语音，而不附加另外的语素。内部屈折的作用在不同的语言中有所不同。阿拉伯语主要用内部屈折表示形态变化;英语的内部屈折只是辅助性手段，只有少数不规则动词用内部屈折表示形态变化:而现代汉语一般来说没有内部屈折这种方式。

二、简答题

5． 词与语素的区别与联系。

【答案】（1）词与语素的区别

①语素和词是不同层级的语言单位

a.语素

语素是最小的有音又有义的语言单位。从词汇材料角度考虑，以语素的构词能力为标准，语素可以分为成词语素和不成词语素;前者可以独立成词或与其他语素一起构成词，后者只能和其他

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第 3 页，共 23 页 语素一起构成词。现代汉语里的语素，多数是由古代汉语的词演变来的。由于汉语的词逐渐由单音节向双音节发展，古代汉语的许多词（成词语素）在现代汉语中变成构词成分，成为不成词语素。

b.词

词是由语素构成。它是语言中最小的能够独立运用的有音有义单位。“独立运用”是指能够单说或单用;“最小的”是说词是不能扩展的，即在词中不能再插入别的成分，即使两个成词语素组成的词也不能分开。

②语法作用不同

词和语素在运用中的语法作用是不同的，词是独立承担语法意义的语法单位，而语素则不能单独使用，只能组合构成词。

③分类不同

a.语素

语素根据不同的角度可以分为不同的类型，主要有:

第一，根据音节多少可以分为单音节语素和多音节语素;

第二，根据构词能力可以分为成词语素和不成词语素;

第二，根据语素在词中的地位和作用可以分为词根和词缀。

b.词

词可以分为一般词汇和基本词汇。

（2）词与语素的联系

语素是构词的主要单位，语素是组合成词的材料，语素按照不同的组合规则可以组合成不同结构类型的词。

6． 举例分析汉语和英语中表达“时”的语法手段。

【答案】（1）汉语表达中“时”的语法手段

汉语表达“时”的语法范畴主要采用词汇手段。“来着”、“了”、“过”表示过去时，如“四点的时候我正吃饭来着”、“他去了北京了”、“我去过天安门”。“着”表示进行时，如“我正吃着饭呢”。“将”表示将来时，如“他将回北京”。

（2）英语表达中“时”的语法手段

①附加

在词上附着表示不同语法意义的词尾。最常见的词形变化如英语动词worked 即是在work 后附加词尾一ed 表示过去时。

②内部屈折

通过词根内部的语音形式变化来构成语法形式，表示不同语法意义的词形变化手段。如元音代替sing/sang 。

③异根

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第 4 页，共 23 页 用不同的词根表示同一个词的不同语法意义，是同一个词的不同语法形式的语法手段。如，went 即是通过异根表示go 的过去时。

④零形式即词形变化的原形，不改变词的语音形式，但却表示不同的语法意义。如，beat 通过零形式表示beat 的过去

三、论述题

7． 论述词义的派生如何实现。

【答案】词义派生的基础多义词的派生意义和它所从出的意义之间存在着内在的联系，而两者所表示的事物之间的共同特征则是建立这种联系的桥梁。派生意义就是顺着这样的桥梁，从本义一步一步扩散开去的。这种联系产生的基础主要是:

①现实基础

词义的派生首先要有现实的基础，这就是派生义和派生它的那个意义所指的事物的某一方面特征有联系。

②社会基础

现实现象的这种联系怎么被用来作为派生新义的线索，那与语言社会的生活环境、劳动条件、风俗习惯以及人的思维活动、语言成分之间的相互作用等等有关，因而表达同一类现实现象的词义在不同的语言中各有自己的派生历程。

四、分析题

8． 根据下列古代汉语、现代汉语、方言和英语语料回答问题:

①季公富于周公。②他比我富有。③我勇汝。④He is richer than me.

（1）比较句有哪些要素?

（2）现代汉语、古代汉语、方言和英语比较句有哪些不同?

（3）这种不同反映了语言发展的什么特点?

【答案】（1）比较句的要素包括;比较主体、比较客体、比较点、比较词和比较值等。

（2）①从比较句要素的隐现情况看，比较主体、比较客体和比较点一定出现;而比较词和比较值在有的语言或方言中并不出现。如方言中没有比较词。

②古代汉语和英语比较句句式是“比较主体+比较点+比较词十比较客体”;现代汉语比较句句式为“比较主体+比较词+比较客体+比较点”;而在方言中，句式是“比较主体+比较点+比较客体”。

③汉语主要是通过比较点和比较词表达比较概念，而英语主要依靠形容词或副词的比较级、最高级表达比较概念。

（3）反映了语言发展的渐变性和不平衡性。从古代汉语到现代汉语，表达比较概念时比较主体、比较客体、比较点、比较词都会出现，这表明语言发展是渐变的;但同古代汉语相比，现代汉语比较句的比较点移到了比较客体的后面，而方言中却只是隐去了比较词，这表明语言发展是不

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