《颐和园》教案

颐和园

教学目标

1、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。

2、练习概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。 3、学习本课生字词。有感情地朗读课文。 教学重点

通过语言文字，理解颐和园主要景点的美丽景色。 知识能力检测 教具准备

光盘、古筝曲磁带、生字卡片。 教学方法 演示法、讲授法。 教学时间 两课时。 教学过程

第一课时

一、情境导入，整体感知

1、今天真是个好天气，大家想不想出去散散心啊？我们一起去游览《颐和园》吧！

2、板书课题：注意“颐”字左边的笔顺、大家齐读课题（生读课题）。 3、颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。下面我们就一起去游览那拥山抱水、景色秀丽的颐和园吧？

二、初读课文，理清顺序

１、通过预习，你对颐和园有什么印象？板书：美、大。

介绍颐和园：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，１９９８年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗？

2、如果你有机会去颐和园，你会去哪里看一看，说说你的理由。 长廊。能说说你对长廊的印象吗？

昆明湖。那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊！还想去哪儿？ 万寿山。读完课文，你对万寿山有哪些了解？

佛香阁。（注意阁的字形）你能看着图说说佛香阁的样子吗？ 排云殿。（指导殿的书写）谁能通过读书知道排云殿名字的来历？ 三、精读课文

（一）、这么大这么美的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。

生自读课文。

交流：读作者游览路线的四句话。

1、出示四句话，轻声读这四句话，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。

2、看着黑板上的图，你能猜得出来作者是按什么顺序写的吗？ 游览顺序。

3、你们通过读书，找到了作者的游览路线，现在，我们跟作者游玩一番吧。

（二）长廊：

长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。

学生默读。 集体交流。

1、最长/最有名/间最多／画最多／花最多。你们的理由是什么呢？

观察图片。看着这张图，给你印象最深的是什么？

2、颜色多。找出书中的句子。“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”

自读，抽读。通过他的朗读，你听出了什么？颜色与长。

你能读出他的长吗？听出很长了吗？谁再试试?看着图读。一起读。 一眼望不到头，究竟有多长？

3、“这条长廊有七百多米长，分成273间。”

谁能介绍一下七百多米的长度。这么长的长廊，分成了273间，再看图，图上你能数得出来的是多少间？6间。长廊一共有273间。想说什么？读出这种感觉，谁再试试。你听出了什么？长廊很长，间数很多。

4、长廊最有名之处不仅仅在于长与间数多，还在于长廊上的图画。 “第一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景、几千幅画没有哪两幅是相同的。”

看图，你能找出“横槛”的位置吗？上面画着什么？从这里，你能体会到什么？学生自由交流。

你能读出来吗？你又什么建议？有很美的感觉吗？再读一遍。读慢一点，强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。再次指导：还不够多，几千幅画啊。再读。我们全班再来读一下。

5、你认为长廊最美的还有哪里？周围景色美。生读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，哪一种花又开了。” 你也来读一读吧。读到让大家都闻到花香了。齐读。

6、那么我们站在长廊上有什么感觉呢？“微风从左边的昆明湖上传来，使人神清气爽。”生介绍“神清气爽”的意思。 这世界之最到底是什么，想知道吗？

7、师生合作把第二自然段美美的读一遍。 还有更美的等着咱呢？走出长廊，就来到了。 （三）、佛香阁和排云殿。 学生自由朗读。

1、生读描写佛香阁的句子。

“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。”

抽读。读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊？ 谁愿意把你感受到的读给大家听？

想把美读出来，老师指导朗读（抬头一看稍快一点……）。再读。进步了没有？谁还想读？你来。我们一起来感受吧？齐读。

2、指名读排云殿的句子。“下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排去殿。”

3、山上有什么风景呢？从山下登上万寿山，作者写的景色也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。 学生自读。

听着你们动情的朗读，我也想读了。师范读。学生闭上眼睛边听边想象那美丽的画面，准备一会儿交流。

看得出来，你们真想交流。那么谁愿意起来交流？ 我看到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。 我看到了昆明湖绿的象一块碧玉。

还有谁想说？很多人都想说，那么就把你最想说的话说给同桌听听吧。可以用课文的语言，也可以用自己的语言。

把三、四段放在一起读一读。

师小结：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，

说的真好，文章写的这么好，我们学得好，读得好。其实啊，课文中还地方写得好，写得美的词，下节课我们再学习。

第二课时

一、引言板书

今天我们继续学习第十八课《颐和园》。谁愿意帮助老师把课题写在黑板上？

通过上节课的初步学习和课后查找资料，说说你对颐和园有哪些了解呢？

生自由发言。

二、精读课文

自由朗读第五自然段。谁能说说第五段写的什么?你最喜欢哪里？

学生交流。

1、我最喜欢昆明湖的静与绿。读“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”

你见过镜子和碧玉吗？它们有什么特点？镜子很光滑，透明；碧玉绿绿的，很美。

作者运用了比喻的修辞手法，拿镜子、碧玉来比喻昆明湖，突出了昆明湖静、绿的特点，而且很形象，很具体。

谁能通过朗读让大家感受到昆明湖的美呢？

生自读。师引导：我感觉到了昆明湖的美，但我没听出昆明湖的静来。请大家再练读这句话。老师也来试一试，行吗？学生评价老师读得怎么样？那么能像老师这样读一读吗？

2、你们读得真好。书中还有一句话，也能让我们感受到昆明湖的静。谁找到了？

“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

质疑：我们平常所说的都是“划船”，而这句话中却是“滑”，是不是用错了？用在这里有什么作用？

提示：用滑来组词？

思考：我们在什么地面上才能滑行？

感悟：这个“滑”有何作用？一个“滑”字更能突出昆明湖的静。 朗读：谁来读一读这句话，读出静来。 3、还有谁也喜欢昆明湖，也来谈一谈。

昆明湖周围有长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。昆明湖的中心有个小岛，岛上一片葱绿，宫殿的一角从树丛中露出来。十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，上面都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

请大家展开想象，狮子都有那些姿态？用“有的……有的……还有的……”来说话。

小结：同学们说得一个比一个棒！不但会读，而且会创作。 三、回归课文整体。

同学们，这两节课我们尽情游览了长廊、万寿山、昆明湖，了解到了它们的特点，感受到了它们的美。可是，这么美的地方，还有许多人没有游览过。下面就让我们来客串一次导游，将颐和园的美景介绍给大家。请大家以小组为单位，自主选择喜欢的一处景点，向大家作以介绍。

谁自告奋勇，先来介绍一下？请这位小导游给大家介绍一下。掌声鼓励。

我们要做一个有礼貌的导游，需要注意什么？

小导游做介绍。你介绍得非常好。如果使用自己的语言就更棒了。还有哪位导游给大家介绍？机会可不多了。

四、首尾呼应

让我们感谢这两位小导游，听了他们的介绍，我们又亲眼看见了颐和园的美景，此时，你最想说什么？

我想，此时此刻，唯有文章的首尾两段最能代表我们的心声。让我们一起来读一读吧！

五、总结全文。

我们的祖国地大物博，景色优美，还有许多地方被列入《世界遗产名录》。下课以后，请大家搜集一些有关的资料，来了解一下。有机会的话，亲自到那个地方游览一番，亲眼目睹那儿的风景，亲自感受那儿的魅力。这节课，我们就上到这儿，下课！

师：说起颐和园它曾经历尽沧桑。１８６０年时，被英法联军焚毁重修后，与１９００年又遭到八国联军的野蛮地抢掠和破坏，经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。

（ＣＡＩ课件图片）

师：现在同学们打开书老师想请几名同学分自然段来朗读课文，其他同学思考颐和园给你留下总的印象是什么？

师：请你来读一、二段，请你来读三自然段。老师请你推荐一名同学读第四自然段。

生：金鹏。

师：说说你为什么要推荐他来读？

生：他声音洪亮．吐字清晰。

师：看来你懂得去欣赏别人。那么就请你再推荐一名同学来读五、六自然段。老师有个建议，平时由于性格等原因，不爱发言的同学，能不能给他们提供锻炼的机会。

生发言。

师：几位同学读的都很好，基本上做到了正确流利，相信在深入学习之后，会读得更好。谁能回答刚才老师提的问题？颐和园给你留下的

总的印象是什么？

生：颐和园给我留下了大、美的印象。

师：正象作者在第一自然段概括的那样，请大家齐读一遍。

生发言。

三、理清线路

师：下面我们来快速浏览课文，看看作者按游览顺序重点写了哪几个景点？用横线标出来。

生发言。

师板书：

长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥 师：作者按游览路线重点写了以下几个景点。 （播放ＣＡＩ课件）

师：现在就让我们赶快来欣赏长廊吧！

（播放长廊ＣＡＩ课件）

师：配音，长廊蜿蜒与万寿山南麓，昆明湖的北岸，是颐和园的主要建筑之一。１９９０年被评为世界上最长的画廊，为什么呢？谁能从课文中找出原句读给大家听听。

师：通过看图和他的介绍长廊给你留下的最后的印象是什么？

师：感觉到长廊的长你是从哪些句子体会出来的？一眼望不到头，到底有多长呢？

师：同学们来看这个句子，作者是用了什么方法来描写长廊很长的？作者由两组数字具体的说明，由此我们可以想象它一定很大很美。

师：谁能把这种长的感觉说出来？谁愿意再试试？

师：你读的真好，那么，长廊的美你又是从哪些句子体会出来的呢？谁来试着读一读，要读出美的感觉。

生读。

师：老师感觉你读的还不够美，谁还能读的更美一些，让人一听就神清气爽。

（指生读）

师：同学们闭上眼睛想象一下，假如你就置身在长廊之中，微风人左边的昆明湖上徐徐吹来，景随步移，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，你有什么感觉呢？

生：我仿佛到了神秘世界。

生：那好像是个人间天堂。似乎把我带到了神秘世界、童话世界。我好像来到了世界名画的圣地。

师：那你能把这种感觉读出来吗？

师：小节，长廊真美呀，１９９０年它正与其建筑形式的独特，绘画的丰富多彩，才被评为世界上最长的画廊。

师：走完长廊我们就来到了万寿山的脚下，抬头一看，就看到了什么？

生发言。

师：万寿山上的佛香阁，是统领全园的中心性建筑。说起佛香阁这里还有一段经历呢，早在乾龙时期是准备建九层延塔，可是在建到第八层时被下令停修了，要改建佛香阁。后来被英法联军烧毁了，光绪时，又在原址上重建，就建成现在的八面三层。

师：作者正是根据这些词句的描写，使我们感到佛香阁的巍峨雄伟．气势恢洪的物点。

师：万寿山这么美赶紧让我们去看看吧！那么作者都看到了哪些景物，然后再把你喜欢的景物读给不组成员听听。

师：谁来把人喜欢的景物读给大家听？

生发言。

师：还有吗？

师：老师来读这句话，同学们边听边在脑海中想象一下画面。

师：同学们也试着用这种边读边想象一下画面的办法，轻声练一练。

师：你感觉到了什么？

生答，师板书：静、美

师：你感觉到这么静这么美，作者是用的什么方法来描写的呢？

生发言。

师：那你们喜欢把这个句子积累下来吗？

师：让我们一起来试着背诵一遍。

第二课时

（1）讲解词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 （2）联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。

1．作者走完长廊，又来到了哪里？（万寿山投影显示教学软件）作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。（佛香阁、排云殿）这些景物有什么特点？（万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。）

（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。 （2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。 （3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧。 （4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？（第四自然段）

请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。 （出示本段文字的投影，看句子讲解）

（1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。

（2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出山很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。

（3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体现了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。

（4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到静静的湖面上浅浅的波纹。

（5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。” 这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。 3．指导朗读

（1）指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。

（2）教师评议，找学生练读。

（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。 4．小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？

（四）自学第四段

请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？ 1．同学自由讨论。

2．指名发言，检查自学情况，其它组的同学补充发言。

3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。

4．教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？（学生自由回答：例如智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……）正像大家所说的那样，（引读）“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”

5．根据板书总结全文

作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几处景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。（板书）

（五）布置作业

1．完成“思考、练习”1、2。

2．按预习要求读课文《圆明园的毁灭》。 九、板书设计

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