棣花小学体育综合素质评价细则

棣花镇中心小学2013—2014学年度

体育学科综合素质测试制度

一、指导思想

评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要以发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。因此，在本次考核评价中，要注重学生体育学习的综合性评价，强调在评价体能和运动技能的同时，更重视评价学生的学习态度、情意和能力等方面的发展。

二、评价目的

1.了解学生的学习情况与表现，为学生和教师提供学习过程中达到教学要求和学习效果的反馈，着力达成学习目标。

2.判断学练中存在的不足，分析原因，修正教学计划，改进教学方法引导和激励学生改善学习态度，改进学习方法 。

3.发现学习的潜能并培育个人特长，为学生提供展示自身能力、水平和个性的机会。

4.培养自我认识、自我教育和自我发展的能力，为体育与健身学习提供质量保障。

三、评价原则

1.发展性原则——学习评价是以“促进学生发展”为宗旨，充分体现素质教育对学生成长的需要

2.主体性原则——学习评价要充分关注学生作为学习主体的特点，让学生以主体身份参与评价。

3.过程性原则——学习评价是一个持续不断、改进并激励体

育与健身学科教和学的动态过程。

4.多元性原则——学习评价重视信息数据的真实、完整，讲究信息采集方式的多样化。

5.操作性原则——学习评价应从实际出发，有利于一线教师的操作实施，在注意科学性的同时，尤其注意可测、可行。

棣花镇中心小学体育学科综合素质评价表

评价 项目 评价内容 评价方法 评价 权重 学习 成绩 体 能 1、身高标准体重 2、坐位体前屈 体质测试 标准见《小学生体质健康标准》 60% 结合学生平时的学练活动、对体育的认知识与 识、科学锻炼的方教师评 法、有关健康知识的技 能 掌握和运用情况进行评定。 分优、良、 合格、不合格四个等级 学习 态度 根据学生对待体育学习与练习的态度，学生评 以及在学习和锻炼中的行为表现进行评定。 结合一学期学生的体育学习过程，评40% 出优、良、中、合格、不合格四个等级 情意表现与合作精神 根据学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现、对同伴小组评 的理解与尊重、体育活动中的交往与合作精神等进行评定。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/4aeh.html