特色学校建设三年发展规划

特色学校建设三年发展规划书

2013.9-2016.9

李虎庄中心小学

特色学校建设三年发展规划书

特色学校建设三年发展规划基本结构

一、 特色学校发展依据

二、 学校发展现状及背景

三、 特色学校办学理念

四、 特色学校发展目标

五、 特色学校发展规划原则

六、 特色学校建设基本内容

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、 创建学校精神文化 学校校园文化定位 凸显愉快合作的课堂教学特色 创设富有特色的校本文化课程 开展寓教于乐的教育活动 建立友爱融洽的人际关系 打造一支具有专业特点的教师队伍

七、 特色学校建设发展措施

八、 实施步骤

一、特色学校发展依据：

党的教育方针指出：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合。为了落实党的教育方针和课程改革的精神，落实区教育局关于创建特色学校的指示精神，在“立足乡土、突出特色、科研先导、促进发展”办学理念的指引下，我们充分挖掘地区资源，并结合学校的实际情况，积极寻求一条具有自我特色的发展之路，即：“水区特色种植”。

二、学校发展现状及背景：

李虎庄小学地处丰润水区，土质贫脊，但特别适合豆角、辣椒的生长。李虎庄小学所辖的四个村，有50％以上的土地种植豆角和辣椒，李虎庄的豆角闻名遐迩，品质优良，以色正、质优、味纯而倍受消费者的好评，成为人们餐桌上不可或缺的佳肴。产品远销到东北三省及内蒙古等地，受到了客商的亲睐，每年给当地的农民带来了可观经济效益。改革开放以来，农民的种植作物观念有了根本性的改变，每年的春夏季节，大批的客商云集李虎庄及周边的村庄，种植经济作物是家乡人民致富的龙头产业，有力地促进了本地区的经济发展和人民生活水平的提高，因而各家各户都以极大的热情投入到种植豆角和辣椒中去，当地流传一句“要想生活好，赶快种豆角；要想生活高，就得种辣椒”的顺口溜。

我校绝大部分教师家居本乡，其家中大多从事农业，因而很多教师利用星期天、节假日时间参与其中。他们对种植则两种作物非常熟悉，有的老师甚至成了周边地区的技术“权威”。在进行“水区特色

种植”这一学校特色开发时，只要对教师稍加培训即可。另外，我校99%以上的学生来自农村，大多数学生的父母都以农业种植为家庭主要产业。孩子从小就耳濡目染，他们对豆角、辣椒种植收获等劳动都非常熟悉，有的同学甚至放学后就在父母的带领下参加力所能及的劳动。同学们对研究自己身边的资源，豆角、辣椒种植和采摘有极其浓厚的兴趣。这些因素又为我校“水区特色种植”这一学校特色实施，提供了厚实的基础和便利的条件。

三、特色学校办学理念

从学生的认知、情感规律出发，教育学生懂得劳动光荣、懒惰可耻，幸福生活靠劳动创造；加深学生对大自然、对社会生活的体验，培养热爱大自然、爱护公物、勤俭节约、珍惜劳动成果的情感；培养热爱劳动的意识，参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，掌握在衣食住行等方面所必备的基本知识和简单技能；通过参加劳动实践基地活动，从小养成自立、自治和动手创造的精神，初步培养和他人协作的能力。

四、特色学校发展目标

1、学生发展目标：健康发展

具体表现：关心亲人、勤俭节约、热爱劳动、团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作、心理健康、勤奋自立。

2、教师发展目标：自主发展

具体表现：自主表现人的独立、主动、自治和创造。发展体现在生命境界的提升、智慧的增长、才能的提高。

3、学校发展目标：持续发展

具体表现：把学校建设成为学生成长的乐园，给学生一个美好的未来；把学校建设成为教师成长的沃土，让教师在培养学生中发展自己，实现人生价值；是学校成为师生共同发展的场所。

五、特色学校发展规划原则

1．发展性原则。创建特色学校要全面贯彻党的教育方针，全面落实素质教育，促进学生全面发展与教师专业成长，创建富有特色的、可持续发展的学校教育。

2．校本性原则。要立足学校实际，根据学校自身特点确定办学特色。要紧紧依靠学校教师，整合学校资源，继承和创新学校教育。

3．超前性原则。创建特色学校要遵循教育规律顺应教育发展的时代要求，前瞻性地规划学校发展，创建富有内涵的学校特色教育。

4．稳定性原则。学校特色文化是一个长期积淀的过程，学校办学特色定位与文化建设要保持相对的稳定性，坚持、坚持再坚持，形成教育品牌，确保学校可持续发展。

六、特色学校建设基本内容

1、创建学校精神文化

办学宗旨:依法治校、规范办学、整体推进素质教育

办学思路: 质量兴校，品牌立校

办学目标: 示范性、精品型、有特色

特色理念: 创办特色学校，培养特长人才。

管理模式: 人文关怀、民主参与、文化引领

办学特色:立足乡土、突出特色、科研先导、促进发展

发展规划: 理念先进、质量一流、特色突出

校训: 文明 好学 务实 奋进

校风: 尊师爱校 团结友爱 爱护公物 热爱劳动

学风: 勤奋进取 求实创新

师风建设目标: 团结向上、民主务实、精干高效、开拓创新、廉洁奉献

校歌：《李虎庄中心小学校歌》

校徽：

2、学校校园文化定位

围绕我校办学特色，对校园甬路两侧、卫生区、室内环境、各专用室，进行布臵。重点抓好校园文化的积淀，营造浓厚的氛围，形成健康向上的校园文化，切实增强校园育人功能。

3 、凸显愉快合作的课堂教学特色

倡导教师在课堂上“体现四种情绪”“使用四个一”“四种情绪是”：以满意的情绪对待学生每一点微小的进步；

以宽容的情绪对学生点滴

的差错；以兴奋的情绪激发学生的学习兴趣； “四个一” 以好奇的情绪激励学生探究学习。 是：一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次理解的微笑、一回亲切的抚摸。

在课堂教学实践中，每位教师都要树立起以发展学生的主体性，为乐学、会学、主动学、创造学而善教的思想，研究施教策略，促进学生发展。

逐渐再培养学生刻苦学习，进而体验由不知到知、由不会到会、由失败转向成功的的喜悦。并提出课堂上每个学生要做到“五个一”。即：提出一个不懂的问题；发表一个不同的见解；参加一个讨论；做好一次试验；获得一次成功的体验。

4、创设富有特色的校本文化课程

为了丰富校本课程体系，拓展学生探究渠道，体现“利用劳动基地，加强劳动教育。开展综合实践活动，提升学生综合素养。”的特色学校建设理念，学校认真编写了《油葵》《辣椒》《豆角》《种子贴画》四本校本教材。学校开发活动场地，确定种植品种，平整土地，划分出各班的“责任田”和“自留地”，备好种子、化肥等生产资料，明确成果分配原则，即：“责任田”成果归学校所有，“自留地”成果归班级所有。遵循：统一安排，整体规划，合理布局，分工到班，责任到人，科学管理，校班共赢。

5、开展寓教于乐的教育活动

针对我校的实际情况，结合重大节日，开展系列以“种植”为主题的教育活动：

（1）“我是种植小能手”手抄报评比活动：

丰富我校校园文化生活，培养学生动手能力和陶冶审美情操，留心观察植物生长，感受劳动给自己带来的快乐，激发学生的劳动意识。学校按时组织“我是种植小能手”为主题的手抄报比赛。

（2）观察笔记：

由班主任通过集体指导、典型示范、个别辅导等形式，对学生劳动实践中碰到的有关技能操作、基本知识作精心讲解；通过学生劳动实践与操作，等劳动实践活动结束后，学生要填写劳动实践卡片，并作好相应的观察与记录。

（3）“种子贴画”评比活动：

本着“依托资源，开发校本课程”的理念，根据我们农村学校的实际情况，通过美术教师的精心指导，及班主任教师的大力配合，按时组织“种子贴画”评比活动。使学生在制作的过程中，不仅培养了学生们做事认真有耐心的好习惯，而且他们的创新意识也得到了提高。

6、建立友爱融洽的人际关系

友爱融洽的人际关系是学生获得学习之乐、生活之乐 、和谐之乐的重要条件，也是促进学生主动发展的最直接的动力。在学校特色建设中，通过一系列的活动努力培养如下关系：

（1）领导与教师之间建立平等、民主、和谐的关系。

（2）师师之间体现朋友之意、亲人之情。

（3）师生之间：体现师长的奉献之爱、真诚之爱、真情之爱；做学生的良师诤友，对他们满腔热情地引导、循循善诱地启发、耐心

周到地服务。

（4）生生之间：同学之间高年级同学爱护低年级小弟弟、小妹妹，学习能力强的帮助学习有困难的。其结果是学生人人都看到自身的闪光点，人人都是成功者，从而树立起“抬起头走路”的自信心和“我能行”的心理品质。

7、打造一支具有专业特点的教师队伍

学校确立“以人为本”的管理思想，把激发教师自主发展的愿望、促进教师自主发展作为中心职责。引导教师从三个角度去思考：一是全面地一分为二地看自己；二是从实际出发用发展的眼光看自己；三是从时代的角度在群体中看自己。科学地设计自己。每位教师一步步提升自己，享受不断进步的喜悦，成就实现下一个目标的动力。教师要学会“改变思维”，结合学校特色建设，建立全新的教学理念。勇敢地超越自己。一个自主发展的教师，要不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。

七、特色学校建设发展措施

1、成立领导小组

组 长：李洪波

副组长：王化宇 杨岩

成 员：全体班主任、课任教师

职 责：督导实施、组织、指导、安全监察、学生参与、总结评价、经费保障、宣传教育。

2、保障措施 稳步发展

（1）加强学习、注重引领、提高认识、达成共识。

（2）重视领导、注重实效、科学部署、扎实推进。

（3）整体着眼、注重整合、系统入手、分工明确。

（4）优化师资、经费保障、专家引领、构建机制。

（5）建设文化、营造氛围、沟通社区、形成合力。

八、实施步骤

1、准备阶段（2012.9---2013.03）。

学校开发活动场地，确定种植品种，平整土地，划分出各班的"责任田"和"自留地"，备好种子、化肥等生产资料，明确成果分配原则，即："责任田"成果归学校所有，"自留地"成果归班级所有。遵循：统一安排，整体规划，合理布局，分工到班，责任到人，科学管理，校班共赢。

2、实施阶段（2013.03----2014.10）。

一是做好具体劳动实践中的指导。由劳技教师或班主任通过集体指导、典型示范、个别辅导等形式，对学生劳动实践中碰到的有关技能操作、基本知识作精心讲解；二是学生劳动实践与操作。每次劳动实践活动结束后，学生要填写劳动实践卡片，并作好相应的观察与记录。三是劳动实践后的总结。进行自我小结，再由负责老师对这次活动进行综合评估，表扬先进，提出不足。

3、收获阶段（2014.6-----2015.12）

一是各班主任负责本班所管辖的作物的收获，防止劳动成果由于管理不善发生霉变。二是学校联系收购单位进行出售，"责任田"成果

归学校；"自留地"成果归班级所有。12月份学校将对各班的收入进行评比、总结、表彰，谋划好来年的种植。

4、全面推广阶段（2016年以后）：有了试验阶段的经验，2016年在学校南边空闲地方大面积推广(可利用的土地2亩左右)，真正办成具有水区特色的学校。

五、总的要求：

1、各班的劳动基地要挂牌，注明作物品种，明确责任人。

2、各班管理利用综合实践活动课或课余时间进行管理，不得占用其他活动课时间。

3、保存好劳动实践活动的第一手资料，备查。

4、劳动中班主任要率先垂范，坚持安全第一的思想，避免出现伤害事故。

5、收获时要留好来年所需种子，保障来年能正常使用种子。

6、对所需生产资料，不得对学生硬性摊派，造成学生家里负担，家长对学校活动不支持的局面。对简单的生产资料，本着学生自愿的原则，在家长同意的情况下，由学生家长从家里拿。对价值较高的生产资料，可以和农资部门赊欠，再"秋后算账"。

7、创建特色学校要和校本课程、综合实践课相结合，做到理论联系实际，培养学生爱劳动、爱家乡的思想品德。

李钊庄镇李虎庄中心小学

2013.9

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