我的课改故事(1)

我的课改故事

我校实施课改（采用“五步三查”教学模式）近一年半时间，在这条路上我从怀疑到尝试、从尝试到肯定，再到喜欢，从情感上我经历了比较痛苦的煎熬，但现在的我很自信，是课改给了我自信，是课改给我带来了快乐，慢慢摸索适合自己，并适合学生的课改之路。 我的情感改变 在课改过程中遇到了许多的困惑，课改提出的一些新理念，比如，“以学生为本，把课堂还给学生的理念”，也让我不知道如何操作是好。以前近三十年的教学，我是这样做的：精心备课，专研教材，上课有激情，课堂上我都把每个知识点都讲解得很清楚，生怕有什么没讲到的，没讲明白的，而且还利用大量的课余时间给学生补差补缺，因为我是城区家长公认的好老师，转变我在课堂上角色就成了我最痛苦的一件事，但我不气馁，认真听专家报告，致细揣摸课改区老师的课，经过摸索和努力，现在我的课堂教学基本还给了学生，我让学生在课前预习，培养学生的自学能力；通过对子交流、小组交流，培养学生合作学习能力；通过学生的展示，培养学生的表达能力。通过这样的教学方式不但能够调动学生在课堂上学习的积极性而且我们老师也不再像以前那么辛苦、那么累了。学生与我在课改中共同成长，不断自信。 我的学生的改变 课改让我们所有的人都在改变。以前，我在教学中对成绩不太好的学生唯一的方法就是多花时间给他们补差补缺，但是收效甚微，想想看，主要的原因是这些知识是老师强行灌输给学生的，而老师无法掌握学生的思想。现在采用高效课堂的模式，可以使 1

学生把自己的想法说出来，老师就能根据学生的想法给予指导。而且成绩不理想的学生还可以在小组内其他同学的帮助下进行学习。这样的教学方式使学生不再厌学了，能积极主动地去学习了。在课堂上多给这些成绩不理想的学生较多的展示机会，使其获得信心，更加主动地参与到学习中来。

把课堂真正还给学生 怎样让课堂“活”起来呢？是很多老师共同的困惑。在学校组织的一系列的校本教研中，让我们接受专业培训、走到外面学习，听专家讲座，听一线教师精彩的课堂教学，让我们找到了新课改的路标。经过一段时期的适应磨合，我逐渐认识到：课改是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，一些新的学习方式如“小组合作探究学习”能力的培养，得平时长期地训练，需要教师耐心地指导，一点一滴地培养，给学生创设良好的学习情境，让学生体验到学习的快乐。

激发学生的学习激情 课堂展示时，开始部分同学们还能坚持下来把任务做完，展示的时候大家又出现问题了，他们不是争先恐后、而是你推我让、都不愿意表现。在逐步的探索中我发现是我引导和监督的不到位，致使一部分“懒惰”的学生有机可乘，后来我在下发任务时做到具体细化、实时监督。为了满足不同层次的学生，我必须环顾所有同学的表现，并不断的对不同层次的学生提出要求；同时我会邀请一部分好学生作为辅导员帮助我解决问题，这样好点的同学既帮我解决了问题同时自己得到了提高和锻炼。

课改是一次洗礼，涤荡着我们的思想，解读着我们的疑惑，同时，我也时时为孩子的创造潜能而惊讶和感动，我们曾经有过的迷茫和困 2

惑，曾经经历的艰辛和曲折，都将督促我们不断地去学习、深入地去思考、坦然地去面对。课改让我逐渐成长起来,让我的孩子们也成长起来，相信孩子会成功，我也会成功，我将在实践、反思、求新的过程中一步一个脚印继续探索前行，我相信我们会越走越好！

2015年3月31日

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