贞元镇集体备课活页教案二年级第六单元语文

贞元镇集体备课活页教案

课题 21.画家和牧童 课时 两课时 教学目标 及理念 1、会认13个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家 和牧童的优秀品质。 3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 教学 重点

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教学 难点 教学 准备 有感情地朗读课文 生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。 第一课时 教学 目标 及 理念 教学 重难点 教学 准备 1、会认13个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 会认13个生字，会写12个字，体会画家和牧童的优秀品质。 生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品 教师活动 学生活动 随机反思 2

一、谈话激趣，导入课文 1、师：学这节课之前，老师进行了一个小调查。我从美术老师那里了解到你们特别喜欢上美术课。既然很喜欢美术课，老师想知道你们了解我国哪些著名的画家？知道这些著名画家有哪些代表作品？ 2、导语：真棒！你们知道这么多位画家和他们的代表作品。今天，让我们再来认识一位我国古代著名的画家——戴嵩。 师：戴嵩是怎么成为一位著名的画家的？他和牧童之间发生了怎样的故事？让我们一起走进课 文，走近戴嵩和牧童。 3、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？ 猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画 家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧学生齐读课题 童之间会发生什么事呢？ 二、自主探究。 1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读 几遍。 2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人 拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边， 学生轻声读同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。 课文，划出 3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音生字，反复读词语、打乱顺序读生字。 地多读几 4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智遍。 慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧 果吗？ 注：字音——惭can愧、蔼ai 扩词——批、驱、蝇 动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种 感觉？）、抹、戴、翘、拱 联系生活识字——中百平价商场、连山购物 中心、墨水瓶。 5、写字：抹、挤、拱、批评、决 （1）、观察体会：这几个字有什么特点？ （2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个

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学生回答问题 教 学 流 程

（3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写 得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好 的字。 三、对比感知。 1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音 和难读的句子。 2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是学生练习书写 怎样评价的？ （1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生 练习有感情地朗读。 （2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？ 相机理解“纷纷称赞” （读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习 读、教师范读、指 1）怎样3、大家为什么纷默读课文，思考：对于纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二名读。（追戴嵩的画，问：你为什么这样读？） 大家是怎样 （2）重点指导这两句话： 评价。 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩 的画画得好。） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快 就画完了。（戴嵩画得很快。） （3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！ 你还能举出这样的例子，夸夸它吗？ 四、总结： 大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童 字？学生自由选择。 却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。 作业 设计 板书 设计 教 学 反 思 4

第二课时 教学 目标 及 理念 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教 学 流 程 教师活动 一、回顾导入： 学生活动 随机反思 1.、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 2.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎. 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 2、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎 有感情地朗读课文，懂得挑战权威，也要谦虚谨慎 媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。 1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对开火车读生字 口形猜字，开火车读生字。 2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞 不绝口，可是小牧童却说说他画错了。 ？ 二、读文品悟： 轻声读课文5、6自然段， 1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什看看你读懂么？ 了什么？ 2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说 什么？ 3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、有感情地朗同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。 读戴嵩和牧童的对话：练 4、自由组合分角色朗读全文。 习读、同桌分 5、深入思考： 角色读、评议读、范读、表 （1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指情朗读。 名任意说。 （2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”， 字的大小和“画家”一样大。） 学生自由发 律动：配乐欣赏中国画家的作品。 挥

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1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。 2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么 样的事情呢？ 学生先说再 （抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进写出来 行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作 过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影 响。） 伴教锦囊： 词语解释： 骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2） 自豪（3）值得自豪的人和事。 风和日丽：微风和煦，阳光明媚。形容天气晴好。 流星：分布在星际空间的细小物体和尘粒，，叫 做流星体。它们飞入地球大气层，跟大气磨擦发生热 和光，这种现象叫流星。 顿时：立刻 作业 设计 板书 设计 教 学 反 思 课题 教学 目标 及 理念 23.三个儿子 课时 两课时 22 我为你骄傲诚实值得骄傲 1、会认6个字，会写9个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理 11

教学 重难点 教学 准备 认字、写字、有感情地朗读课文，培养学生防说句子的能力 生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。 第一课时 教学目标及理念 1、 会认6个字，会写9个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气. 教学重难点 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气 教学准备 1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。 2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料 教 学

教师活动 一.切入举偶 1、谈话导入： 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。（相机板题） 2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题） （由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。） 对话平台： 三、初读 1、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。 2、同桌互读课文，纠正读音。 3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法。 如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”、 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。 4、游戏巩固识字。如：开火车认读、听读举卡片等。教师相机引导学生交流重点字的识字方法。 12

学生活动 自读课文，画出生字新词 小组内合作学习生字，交流识字方法 随机反思

流 程 作业 设计 板书 设计 5、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。 （尊重学生的基础，落实识字教学，提高语文学习的实效。教学中根据学生的真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。教学把识字、朗读有机融合，提高学习效益。） 四、讨论： 通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？ （根据学生的阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，及时吸收学生读书情况的反馈。简单的字词或与内容相关的问题，可以引导学生解答或教师适当点拨。） 五、写字 1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。 2、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。什么。 3、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。 4、学生练写，共同评议，展示优秀作品。 （突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯。） 教学 反思 推荐小组成员分段读课文 学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。 第二课时 教 学 目 标 及 理 念 1、会认6个字，会写9个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理 13

教学 重难点 教学 准备 教 学 流

有感情地朗读课文,懂得要孝敬父母的道理 1、反映故事内容的图片或课件。 2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料 教师活动 一、复习 1、 复习生字、词语。 2、分段朗读课文，回顾课文内容。 3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？你能试着复述下来吗？ （复习巩固，复述激趣，为课文的感情朗读垫定了基础，实现了与课文内容的自然衔接。） 二、读悟 1、引导学生自读课文，思考： 三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？找出相关语句认真朗读。 2、 启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。 （抓住关键内容，引导自读自悟，培养学生自主学习能力，在感情朗读中加深了学生的情感体验。） 3、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气。学生间读书评议。 （在自读自悟的基础上，博采众长，吸取他人经验，促进了学生之间的合作与交流。） 4、汇报读书。结合课件和插图引导学生对照着场景，汇报有感情朗读的练习成果。师生评议。 （形象画面，生动的情节，为学生充分展示学生活动 分段朗读课文，回顾课文内容 引导学生自读课文，思考： 三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？找出相关语句认真朗读 组内赛读 随机反思 14

程 对课文内容独特的理解和感悟，为学生有感情地朗读实践，搭建了一个的平台。学生在对课文内容多元化的解读过程中，交流、互动，展示了个性。） 三、探究 1、教师引导学生自读7---------11自然节。 思考：读了这几自然段的内容，你有什么发现？ 2、交流：学生可能发现“水很重”和三个孩子不同的表现。教师相机点拨。 引导学生深入 思考。 引导学自读 比如：为什么写水非常重这段内容？看了三生7---------11个儿子的不同表现你有什么体会？你想说些什么自然节。 思考：读了这几吗？ 自然段的内 （ 引导学生读书发现，进而深刻体会出文中容，你有什么蕴含的人文性思想。通过读书，体验，感悟，表发现？ 达等活动的组织，引导学生充分展示内心真实的 想法。求真，求实，让学生在潜移默化中，受到 教育和影响。） 四、讨论 1、结合最后的两个自然段，引发学生思考： 老爷爷为么说他只看见了一个儿子？ 2、组织学生讨论，明确文章中心。 结合最后的两 （引导学生从母亲和儿子两个角度进行思考个自然段，引发学生思考：和讨论，深刻领会文章中心，全面升华文章主题。） 老爷爷为么说他只看见了一 五、写字 个儿子？ 出示“我会写”中的“胳膊、晃荡”两个词， 引导学生进行观察，鼓励学生自主书写，同桌评 议。 六、拓展

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小组内的讨论交流。 “ 这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？”“另 两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做 呢？””“你想对三个妈妈和三个儿子说些什么学生自主书写词语 吗？”等 2、组内交流课外搜集的有关父母疼爱孩子， 孩子孝敬父母的相关资料。 1、教师启发学生进行思考，引导学生进行 3、课后自己的父母交流，听听他们的想法。 （合作交流，让孩子们体验角色，丰富认知，实现与学生生活的链接，促进学生正确价值观和良好品质的形成。） 作业 设计 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 教学 重难点 教学 准备 教

23 三个儿子 只看到一个儿子：孝顺父母的儿子才是真正的儿子 24.玩具柜台前的孩子 课时 一课时 1.在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育 2.培养学生良好的默读能力和默读习惯 字词卡片、课文插图 教师活动 一、切入举偶： 1、启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做16

学生活动 随机反思

学

呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。（板题） 2、观察说话： 出示课文幅图。引发学生思考：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？ （相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”），读题设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？ （由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。） 初读 1、组织学生自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。 2、同桌互读，互相纠正读音。 3、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。 4、分段指读课文，师生评议正音。 （本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。） 二、朗读 1、自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。 2、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。 引发学生思考：这 是什么地方？什么时候？你是怎么看 出来的？有什么人？ 读题设疑：这玩具柜台前的孩子有什 么特别的地方吗？ 全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性 化的记字方法。 自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。 17

流

物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下 文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实 基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合， 训练了学生对语言文字的感受能力。） 三、讨论： 1、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩 那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？ 2、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进 行体会。 3、分角色朗读第2----12自然节，结合着分角色朗读第2----12对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可自然节 以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深 对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。 启发学生谈 4、启发学生谈话：从对话当中，你体会一话：从对话当下，每个人的心里是怎样想的？你读了有什么样中，你体会一下，每个人的的感受？ 心里是怎样 （结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”想的？你读了有什么样 这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话的感受？ 较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学 生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的 分析，提高了教学效益。） 四、想象 自读13—— 1、 自读13——14段。结合插图，启发学14段。结合启发学 生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售插图，生想象：小男货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上孩不接受阿姨礼物时的吗？说说自己的理由。 心理活动。售 2、自由交流：从阿姨、阿姨的女儿的表现货员阿姨会把女儿准备中你获得了怎样的感受？ 的礼物送到 （从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人18

程 3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。 小男孩手上吗？说说自 （强调自读自悟，引发学生的想象人物的内己的理由。 心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性 化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从 指导学生有中受到人物优秀品质潜移默化的影响。） 感情地朗读 五、升华 课文两节内容。 1、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？ 为什么？ 2、读了这篇课文你想到了什么？（引导学 学了这篇课生从不同的角度去思考问题。） 文，最让你感 （启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验， 动的有哪些人？为 实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理什么？ 解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升 华并丰富对了文章的主题感，培养了学生的个性 品质，使学文与做人的任务达到和谐统一，促进 了学生的综合素养的发展。） 伴教锦囊： 词语解释： 目不转睛：眼睛凝神注视，眼珠一动不动。 形容注意力集中。 兴奋：振奋、激动。 富裕：（财物）充裕。与“贫穷”意思相反 作业 设计 19

24 玩具柜台前的孩子 人物 表现 优秀的品质 板 书 设 计 男孩 （喜欢 不要） （懂事 孝顺父母） 阿姨 （送礼物） （有爱心） 妈妈 （想买 不能买 无奈） （爱儿子） 阿姨的女儿 （找小汽车 送） （关爱他人） 教 学 反 思 题目 语 文 园 地 六 1、发现AABB式叠词的构成规律。 教学目 标及理念 2、利用形声字的构成规律认识具有相同形旁的字。 3、引导学生通过组词区别形近字的音形义。 4、培养口语交际能力，懂得要做诚实、守信、尽责的人 教学 重难点 教学 准备

第一课时 教学目 标及理念 教学 重难点 教学 准备 1、发现AABB式叠词的构成规律。 2、利用形声字的构成规律认识具有相同形旁的字 利用形声字的构成规律认识具有相同形旁的字 词语卡片 发现AABB式叠词的构成规律，培养口语交际能力，懂得要做诚实、守信、尽责的人。 小黑板、课件 课时 两课时 教师活动 学生活动 随机反思 20

教 学 流 程 一。我的发现 1、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？ 2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学 生再读体会。 3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说学生自由读给大家听听好吗？ 4、把自己认为较好的词语写在积累本上。 词。思考：你发现了什 二。 日积月累 么？ 读读认认 1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读 生字及含有的词语。 2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体 会字的含义，发现它们的规律。 3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏： 先组字，再组词。 4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁讨论：这些字的字吗？说一说，会写的试着写一写。 在构字上有 我会填 什么特点，体 1、出示四组字，引导学生观察这四组字有会字的含义，哪些不同？ 发现它们规 2、小组内交流，从音形义上进行区分。 律。 3、进行组词，组内交流。互相检查组词是 否正确。 我会读 1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办 法解决读音问题。 2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地 方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。 3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学 生爱护环境，保护雕像。 作业 设计 板 书 设 计 4、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。 21

教 学 反 思 第二课时 教学目 标及理念 培养口语交际能力，懂得要做诚实、守信、尽责的人 教学 重难点 培养口语交际能力，懂得要做诚实、守信、尽责的人 教学 准备 教 学 流

1、反映教材提供情境的课件或挂图。 2、布置黑板，准备辨认分组用的标志。 教师活动 一。口语交际 1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。 引导学生进行思考：小华为什么？ 应该怎样做 3、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕呢？为什么？ 捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩 论，激发学生的表达欲望。 4、组内辩论：按“应该记下名字”和“不 能记下名字”两种观点，将学生他成两组进行辩 论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的 问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论 中评选出最佳辩手。 5、将各组推选出的“最佳辩手”他成两线， 进行辩论展示。师生发表意见。 6、教师小结，引导同学为小华提出合理的 2、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？22

学生活动 随机反思

程 7、根据提出的建议，鼓励学生进行表演， 故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解 决小华提出问题的有效解决。 二。 展示台 1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的 搜集情况。 2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。 可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大 多数学生的展示提供 机会。 3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚 语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予 适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上， 学生组内交把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本流 上。 4、布置学生课后举办专题的小展览。如：建议。 “庆六一主题展览”、“道德之窗”等。 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思

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