龙山中学2015学年度第一学期八年级语文备课组工作计划

2015—2016学年度第一学期 八年级语文备课组工作计划

一、本备课组教师的基本情况

二、指导思想

备课组认真贯彻执行学校《2015——2016学年度第一学期学校教学工作计划》，积极开创语文教学创新与改革，适应新的教学体制的要求，积极贯彻教改方针，努力探索“1+5”生本课堂教学新方法，切实减轻学生的课业负担，不断优化教学过程，提高学生学习效率，注重规范创新，加强教学研究。逐步形成自己的教学特色，培养富有创新精神和创新能力的高素质人才。

三、工作目标

1、集众人之力，在七年级初探“1+5”生本课堂模式的基础上，不断改进教学模式，转变教师课堂教学满堂贯的陈旧教学方法，创新语文教学新方法，新思路，做到高效、创新，打造师生理想课堂。

2、在导学案的引导下，提高课堂效率。导学案编写讲质量，讲实效。

3、利用好阅读课，增加学生课外阅读时间，丰富学生课外语文素材，培养学生的语感。

4、开展形式多样的语文活动，极大的提高学生学习语文的主动性，积极性。

四、工作措施 1、团队建设

牢固树立“先学后教”的观念，拓展学习渠道，努力培养一支具有强大的人格魅力和完整知识结构的语文学科组队伍，鼓励本组语文教师以高尚的师德、精

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湛的教学技艺征服学生。通过网络学习、校本培训、外出学习、回校交流汇报等方式，不断提升自身专业知识，提高自身的文化修养和专业素质。要求本组老师树立“大语文观”，培养自身广博的阅读兴趣，走进图书室、图书角阅读，丰富自身的知识储备。鼓励教师开设博客在博客发表论文或书写性灵或写下自己的教育教学随感。 2、备课组活动

（1）备课组各成员要抓好课堂教学，扎实有效地有目标的进行，着力培养学生的自学能力，响应上级与学校号召，深入推进“1+5”生本课堂模式，每节课讲课时间不要超过20分钟。

（2）统一课程进度，统一教学目标，统一命题。

（3）集体备课做到人人参与，体现集体的智慧，备课组活动中心发言人要引导备课组成员讨论教学目标，教学新想法，教学困惑，要集中制定好复习计划及复习的策略和内容。

（4）备课组成员之间要经常相互听课、评课。 2、课堂教学

（1）课堂教学注重培养学生的语感，重视语言的品味与积累。

（2）加大写作训练，单周一堂上作文，每周有小练笔。写作要贴近学生的生活、紧扣教材、以改扩课文促进写作，并要求全年级同题作文。 3、语文课外活动

（1）要重视语文学习的环境的设置，充分利用阅读课、自习课，鼓励学生多阅读课外读物并养成摘抄的好习惯，指导学生完成《读书报告》。

（2）鼓励学生积极参加学校语文兴趣小组、文学社等，拓展语文学习阵地。 （3）教师根据班级实际，按组实行一帮一学习语文，帮助中后等生学习语文。 （4）通过开展一些作文竞赛、读书竞赛、语文知识竞赛，硬笔字比赛、字词比赛活动，调动学生学习语文的积极性，激发学习兴趣。

五、教学进度

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六、公开课安排

本学期计划安排本备课组3位成员完成学校外出学习汇报课、“一周一科一课”教研课等，具体安排按实际情况确定。

七、出卷及测试安排

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2、本学期安排测验4次，分别是第4周、第9周、中段考（联盟）、第14周、第

试卷题型：参照李燕婷出的第一次试卷出题

八、教材分析 1、教学主要内容 （1） 阅读

本册教材六个单元共有30篇课文，共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。

本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。根据以往经验，最好是将两个文言文单元提前进行教学，使学生有更充足的识记的时间。

（2）综合性学习·写作·口语交际

在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习·写作·口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同，本册教材中一、三、五单元以综合性学习为主，以写作、口语交际为辅，通过活动来

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感受战争的残酷与和平的可贵，思考调查桥的历史，领略莲的文化魅力；而二、四、六单元以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，收集资料来撰写小论文。

（3）课外古诗词背诵

课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。

（4）名著导读

名著导读和课外古诗词一样，最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。本册教材推荐的三部名著分别是《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》。教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中要求：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”

2、对六个单元的处理与把握

第一单元 ： 以战争为主题。把握叙事性作品中的人物形象和核心事件；对具体的情景和各具特色的语言有自己的体验和感受；还要努力提高阅读的质量和速度。

第二单元：以“爱”为主题。熟读《背影》、《台阶》这些课文，让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，了解叙述描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

《阿长与山海经》作者通过怀念自己的保姆，表现阿长难能可贵的纯朴及阿长对自己今后成长的影响。

第三单元 ： 以建筑园林、名胜古迹为主题。本单元为说明文单元，所选课文都与建筑园林名胜古迹有关，具有丰富的文化内涵。学习时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解说明方法，体会说明文语言的准确、周密的特点。

第四单元 ： 以“科学”为主题。本单元也是说明文单元，在第三单元掌握说明事物的特征、顺序、方法的基础上，内容上有了一定深度，以崇尚科学为主题，体现求真创新的科学精神，培养注重观察<讲究实证的科学态度。

第五单元 ： 以托物言志为主题。所选课文为文言文，体裁不同，有叙事的、夹叙夹议的、说明事物特征的，又有杜甫诗三首，每篇文章寄托了作者的情怀。学习时，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

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第六单元： 以山水之美为主题。在第五单元积累一些常用的文言词语整体感知内容大意的基础上，能在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。 3、教法建议

（1）以说明文单元和文言文单元为主，兼顾名家名作。本册教材重点是说明文，所以对《苏州园林》《中国石拱桥》《大自然的语言》等文章应高度重视，教会学生从说明对象、说明对象的特征、说明顺序、说明方法、说明语言五个方面来阅读说明文。

（2）处理好基本素养和创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

（3）抓好生字、词语、文学常识、默写等基础知识 。要求学生必须掌握基础知识，可以让学生对每个单元的生字、词语、文学常识、默写等基础知识进行归纳、分类，然后加以记忆，并通过有效的检测来促进掌握。

（4）培养自己的阅读习惯和阅读能力。要求学生自己每天用相对固定的时间来进行阅读，可以是课内的，也可以是课外的。通过阅读来提高自己的分析答题能力、理解能力、写作能力。

九、合作教研安排

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十、作业类型的设置和批改要求 1、辅导书

根据班级学习情况选作题目，对题目设置较好的文段采取即做即评讲的形式，作为强化训练。练习册不要求全批全改，可以抽改。同时部分题目可以作为培优扶困作业，要求培辅对象自主完成。 2、抄写

抄写包括生字词、诗歌、文言文翻译，要求全批全改，批改要及时，采用双批制度。 3、作文

本学期加大作文训练量，单周一篇堂上大作文，附加其他的小练笔，比如读书笔记，周记等。大作文必须全批全改，要有总评及横批，可以引导学生进行自改、互改等形式，其他的可以视具体情况进行批改。 4、其他作业

主要是语言运用和文言文重点字词句的强化过关，要求及时批改并全批全改。要求用作业本完成，每次作业书写规范、整洁，写日期、课题、题号。 5、检测

每次单元测验统一试题，教师根据教学进度，在规定时间内完成检查，同时要及时批改，上交成绩统计，及时分析学生学习情况，调整教学策略。

十一、培优扶困设想

对于培优扶困工作，应该分层进行，这样更有针对性，辅导效果更好。具体设想如下：利用课余时间，对两类临界生进行专项辅导，每次人数不宜过多，3、4个比较适宜，如果能够一对一辅导更好，根据不同层次学生的不同情况，确定辅导主题，再根据主题选择相应的练习。同时，可以形成班级学群间的帮扶制度，促进学生的互助互学，共同进步。

具体措施

1、关爱每一位学生，尊重每一位学生，建立和谐的师生关系，与学生多沟通，多了解学生心里的想法；

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2、学生的知识水平，在课堂上拓展优生的知识面，扩大阅读量；加强对学困生的基础知识与交际运用能力的训练；

3、寻找家长配合。加强与家长的沟通，了解优生、学困生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难，并争取得到家长的支持与配合；

4、根据学生的个体差异，安排不同的作业。作业的设计注意体现层次性，优生适当增加题目难度，着力于思维能力的培养，对学困生实施多做多练，侧重于知识的巩固；

5、分了解学困生与优生现行学习方法，给予正确引导，引导他们朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，优生最大限度提高综合语言运用能力；

6、要让学困生重新审视自己，认识到自己的优点与不足。先可以量化他们所做的有意义的事并得以强化，同时弱化他们所做的不良之事，逐渐确立较为稳定的行为准则；

7、在课堂上多提问他们，对优生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。

龙山中学八年级语文备课组

2015年9月15日

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