黑龙江省哈尔滨市第一零九中学中考语文阅读题复习 记叙文辅导

中考复习阅读题 记叙文辅导

一、 中考篇目：

《谁是最可爱的人》、《背影》、《从百草园到三味书屋》、《我的老师》、

《藤野先生》、《阿长与〈山海经〉》、《变色龙》、、《孔乙己》、《故乡》、

《最后一课》、《麦琪的礼物》、《我的叔叔于勒》

二、复习的侧重点

重点复习的篇目：《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《最后一课》、《背影》、《我的老师》、

《麦琪的礼物》、《阿长与〈山海经〉》

次重点复习的篇目：《故乡》、《我的叔叔于勒》、《藤野先生》、《变色龙》、《谁是最可爱的人》、

二、知识点归纳：

小说三要素：人物、情节、环境是小说的三个基本要素。

人物：（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)

情节：（开端 /发展 /高潮 /结局 )

环境描写：自然环境、社会环境。 环境有两种，自然环境描写--（主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。比如春夏秋冬，风雨云雪，以及山川，平原、草地、小河、公园等。）作用是为了表现人物的身份、地位、性格，烘托人物心情，渲染气氛等。

社会环境描写（主要是指人物所处的时代背景．以及小说中人物与人物之间的关系．如社会背景、历史背景、时代背景等。）比如，在学校里与老师，同学的关系，在工厂里与领导和师傅的关系，在家庭里与父母、兄妹，爱人、儿女等的关系．作用是为了交代故事的时代背景，推动情节的发展。

小说中的环境描写与其它文体中的环境描写的区别在于，它是为塑造人物服务的，是人物个性形成乃至于人物存在的理由和依据；而其他文体中的环境描写一般没有这样的功效，至少这样的作用不是主要的。例如写景散文中有很多环境描写，并且以自然景物的描写为主，但它不一定以塑造人物为指归，而往往是借助于景物描写直接抒发对这景物的感情，或者对这景物的象征物的感情。这就是所谓的“借景抒情”。

记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。

五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。

记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。

人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写。 从描写的疏密来看又可分为概括介绍和细节描写。

从另一个角度还可分为正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）等。

六种常用写作手法：象征、对比、（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑。

什么是象征手法：茅盾的《白杨礼赞》、周敦颐的《爱莲说》。作者都不是单纯地赞美白杨、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。如果再分得细些，还可根据文章的具体内容，称为“托物言志”、“借物抒情”在诗歌、散文中成为常见的手法之一。它一般用来赞颂美好的事物，体现作者对理想境界的追求，但有时也可用来讽刺丑恶的事物，抨击不合理的现象，它既可以通篇运用，作者并不点明，而由读者自己去体会象征的含义也可以只用于某些章节

片段，由作者直接点明象征的含义。

恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，

从而给读者留下咀嚼回味的余地。

三、近年中考语段

《我的叔叔于勒》95年这封信------女婿起疑心。

《故乡》96年（1）环境（2）我问他景况——吸烟——93年非常难——拣择

98年这来的便是——说不出话来。

《变色龙》97年，市、县——拧起眉头——脸上洋溢着含笑的温情。

《孔乙己》分茴香豆98年：排出九文大钱-----快活空气，孔乙己喝了半碗酒-----快活空

气。 99年孔乙己是站着喝酒------叫孔乙己，他脸上------走去了。

四、考点：

1． 整体感知，分清要素、线索、顺序。

2． 划分文章段落、层次，概括段意、层意，归纳中心。

3． 理解重点段落、关键语句含义及作用。

4、 欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。

5、 景物描写的作用

6、 结合自身生活体验谈

五、【复习指导】

针对中考考点，复习时应主要掌握以下几点：

（一）．记叙文的线索

是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。

可以作线索的事物是多种多样的，

技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

大致分六类：

1）以具体事物或事物的特征为线索。

2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索

3）以中心事件为线索。如《变色龙》围绕狗的主人是谁和怎样处理狗展开情节。

4）以思想感情为线索。《我的老师》以我对蔡老师的爱戴－思念－怀念为线索

5）以时间推移或空间变换为线索。

6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。《最后一课》《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线

即物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

（二）．常见的叙述顺序

1） 顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。

2）倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。

3）插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。如：《背影》作者在叙述父亲犹豫送不送“我”时，插入了“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”用来证明“我”已长大，完全可以不送，从而突出了父亲的爱子之情。《孔乙己》第五自然节“听人家背地里谈论”交待了孔乙己身份、经济状况、脾气及品行等情况。

（三）、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味

关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子。

1、重点语句和关键词语的含义

1）、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。

要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境，如理解《藤野先生》中的“标致”一词，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。 是反语，表示讽刺。

2）、在具体的语境中分析句子的深层含义。

如《故乡》的结尾句：如《故乡》的结尾句：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。联系全文，可推知其：文中的“路”既指实实在在的路，也指人生之路，希望之路。

3）、联系人物形象特点理解词语在文中的含义。

4）、结合作者的感情理解词语在文中的含义。 总结方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。 技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

词不离句，句不离篇。

2、重点语句和关键词语的作用

技巧：作用要从两方面考虑，

一从结构上，常起承上启下过渡、总领下文或总结上文的作用；

二从内容上，常有开篇点题，设伏笔、作铺垫、点明主旨（画龙点睛）深化中心等作用。

（四） 记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。

理清文章的层次，有助于梳理作者的思路，把握中心思想，从而快速整体感知文章内容

1、记叙文结构层次的划分

如何划分段落层次呢？方法如下：（不同的依据可有不同的划分法）

1）按时间推进划分（时间词语为标志）

2）按空间变换划分（地点词语为标志）

3）按感情的变化划分

4）按选材角度或内容的变化划分

5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）

技巧：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）

2、段意、层意的概括

归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，归纳层次大意主要有三种形式：一是用最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要过多复述；三是力求明确，不能笼统含糊。

3、怎样概括归纳记叙文中心内容？

归纳文章中心思想的方法一般有：

1）．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；

2）．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文 章中心；

3）．分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；

4）、把握关键性语句，揣摩作者的写作意图。

5）．从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。

6）．结合概括各段大意的基础上归纳中心；

7）．有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。 概括记叙文的中心有一套常用的格式：

本文记叙了（描写了） 的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了） 的思想（性格、精神、实质），抒发了作者 的感情。 举例：《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，常见的考查方式有对比阅读、文章阅读，题型有表述、判断、选择等。

(五)分析人物形象的社会意义

小说是反映社会生活的艺术体裁，一个成功塑造的艺术形象，必然带着时代的精神印记，从他身上，可以看到那个社会的某一类人的缩影，并且把握那个时代的脉动。这就是作品中人物形象的社会意义。

《孔乙己》封建制度的腐朽和黑暗，揭示了封建科举制度的罪恶。

《变色龙》揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的本质。

《故乡》揭露帝国主义的侵略、封建主义的压榨、军阀混战给人民造成的苦难，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去思考，去探索，去走希望之路。

《我的叔叔于勒》揭露了资本主义社会亲情淡漠及人与人之间赤裸裸的金钱关系。

《最后一课》表现了法国沦陷后，人民处于水深火热之中，表现了人民对侵略者的仇恨，对祖国的热爱。

《麦琪的礼物》反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公纯洁善良的心地和相濡以沫的爱情。

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