教科版六年级下册科学《怎样放得更大》教案及反思

教科版六年级下册科学《怎样放得更大》

教案及反思

【教学目标】 1.知识与技能

（1）了解两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。

（2）知道显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。 2.过程与方法

（1）通过用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。 （2）用自制的显微镜观察周围的物体。 （3）通过对显微镜的初步认识，了解显微镜的发展史。

3.情感态度和价值观

（1）认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。 （2）认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。 （3）学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。

【教学重点】 制作简易的显微镜。 【教学难点】

了解显微镜的发展史。 【教学方法】 合作探究法 【课前准备】

放大镜、卡纸、剪刀、胶水、青苔、花 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、谜语导入

谜语：不怕细菌小，再小能看到，安家实验室，科研立功劳。（打一科学仪器）谜底：显微镜。 今天我们要接触一个科学仪器显微镜。下面一起去看看它为什么能将物体放得更大吧！ 二、合作探究

讨论：一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体放得更大？ 探索研究：

用两只手一前一后，或者一上一下分别拿两个凸透镜调整它们之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体。反复几次，看看有什么发现？

发现：用两个凸透镜恰当的组合在一起观察物体，

看到的物体就更大了。

小结：在17世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另外一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大能力，这就是早期的显微镜。 （一）做个简易显微镜 实验名称做一个简易显微镜

实验器材放大镜、卡纸、胶带纸、剪刀 制作步骤选用合适的纸筒，在一侧纵切一条缝，缝的宽窄和放大镜镜柄的粗细差不多。然后把放大镜从纸筒的一端放入，柄从缝中伸出，这样放大镜即被纸筒卡住也可以上下移动。

出示制作过程。标注目镜和物镜的位置。对着人眼的透镜叫目镜，焦距较大；对着物体的透镜叫物镜，焦距较小。

用自制显微镜观察青苔和花朵。青苔看起来好像绿茸茸的地毯，在显微镜下，简直就像是一片丛林；肉眼看到的花，显微镜下看到的花粉，显微镜下看到的花粉管。

小资料：

生物学家列文虎克于1632年生于荷兰，他把两个镜片嵌在圆形金属管子的两头，之间还安上了可以调节两个镜片距离的螺旋杆，制成了世界上最早的可以放大近

300倍的金属结构的显微镜。 （二）显微镜的发展

17世纪，人们把两块凸透镜组合起来制成了最早的一架显微镜。后来不断改进，发明了光学显微镜，光学显微镜利用透镜对光的折射而产生物象的，它的放大倍数可达1500倍左右。出示光学显微镜下的细菌和叶绿体图片。

电子显微镜是以电子束代替光束，用磁场代替透镜，放大倍数达到了200万倍的。利用它可以看见物质内部的精细结构，看见所有物质都是由一些看不见的极小极小的微粒组成的。电子显微镜下的SARS病毒和大肠杆菌图片。

扫描隧道显微镜的工作原理是基于量子力学的隧道效应和三维扫描。它具有很高的空间分辨率，横向可达0.1纳米，纵向可达小于0.01纳米。扫描隧道显微镜下观察的物体图片。 三、拓展延伸

微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体，它个体微小，却和人类生活密切相关。

微生物与人类的生产、生活息息相关。有很多食品、工业品、药品都是依赖微生物制造的；微生物在矿

产探测与开采、废物处理等领域也发挥着重要作用。 四、本课总结

两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。显微镜的发明拓宽了观察领域，把人类带入了一个微观的世界。

五、本课训练 （一）填空题

1.（微生物）与人类的生产、生活息息相关。 2.为了看到更小的物体，人们研制出（电子显微镜）和（扫描隧道显微镜）。

3.（扫描隧道显微镜）的基本原理是基于量子力学的隧道效应和三维扫描。 （二）连线题

袁隆平第一发现和提出细胞这个名称

列文虎克利用微观技术对水稻进行改良，培育出了杂交水稻

罗伯特胡克设计并制造出了增强视力的眼镜 培根制成最早可以放大300倍的金属结构的显微镜 六、家庭作业

回家之后用自制的显微镜观察家里的事物。 【板书设计】 怎样放得更大

做个简易显微镜 显微镜的发展 【教学反思】

本节课的重点是指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大倍数不同的透镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察事物。[具体教学时我首先出示课前制作的简易显微镜，然后讲解并示范制作步骤：1.用两个放大倍数不同的凸透镜；2.上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图象；3.用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来。然后告诉学生这个过程就是人类发明显微镜的过程。学生的兴趣被激发了起来，个个跃跃欲试。接着让学生亲自体验制作显微镜的过程，通过动手实践、演示操作、合作交流，知道了显微镜的制作原理，并用自制的显微镜观察了一些物体，领略了在显微镜下微小世界的奇妙，为学习下一课奠定了基础。

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