激发学生学习地理的兴趣

激发学生学习地理的兴趣

三十三中 陈新建

在地理教学过程中，如何使学生对所学知识发生兴趣。学习兴趣是推动学生学习的内在动力，正确利用这种动力，可以提高学生的学习效率。教师的教学工作，应把激发和培养学生的学习兴趣作为一项重要工作，贯穿在课堂教学之中，地理与其它学科相比，大部分学生觉得该科太抽象，不容易学。对地理课缺乏兴趣，如果教师在课堂教学中不注意这点，讲课“满堂灌”，则更会引起学生的反感，影响学生的学习积极性。因此必须把课堂教学与培养学生的学习兴趣结合起来。使学生学得主动，学得生动活泼。下面谈一谈我的体会。 （一）上好地理绪论课

俗话说：“好的开始，是成功的一半。”地理绪论课是开宗明义的第一堂课，为整个地理课学习鸣锣开道，因此，教师要注意运用丰富、生动、有力的实例说明地理学科所要学习的内容，以及日常生活与地理知识的密切关系，从资源的开发利用到环境的保护，从乘坐车船、探亲访友到观光旅游等等，都需要一定的地理知识。

（二）精心设计每堂课的引言

引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一个小故事：4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧”。老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人以 3000 美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日,怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入，一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。 （三）讲解时引用古典名句或当时最流行的广告、新鲜事物

在地理教学过程中，学生感觉书本知识梏燥无味，学起来兴趣不浓。在讲解一些知识性很强或很抽象概念的时侯，教师如能够用一民典名句或当时最流行的广告、新鲜事物，学生可能马上就有兴趣，注意力就会集中。例如；在教学“旅游”时，你可以这样引用中央电视

台的一则广告：“旅游并不在乎目的地，在乎的是沿途的风景及看风景的心情。”其实我们经常讲学习需要动力，那动力来自于什么呢？就是来自于兴趣，兴趣是最好的老师。当然我们所引用的必须是健康、向上的。这样才能促进学生身心健康的发展，这也是我们教育的另一个目的。

（四）充分利用地理插图、地图册和地理挂图进行教学

地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一本特殊的地理教课书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实或简化课本有关内容的文字叙述，达到以图释文,图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。 （五）利用漫画教学

漫画教学，生动形象，寓意深刻，其味无穷，易启迪学生浓厚的兴趣和积极的思考。如在讲完人类与环境后，我选了“1989年世界环境日主题宣传漫画，画面上的地球被拟人化，“头”上大汗如雨，“脸上露出惊慌 、痛苦和挣扎的表情，工厂及汽车排出的废气包围地球，一片已被砍伐破坏的森林。图下解说词：“啊！地球出汗了”。让学生看完这幅漫画后，要求学生思考回答问题：这幅宣传漫画揭示全球主要环境问题是什么？产生这些问题的原因是什么？存在这些问题可能引起什么后果？又如在讲水资源利用问题时，我选了一幅叫做《宇宙乞儿》的漫画。画面上地球伸出两只手，哀求道：“ 请施舍点水给我吧！”然后让学生思考：这幅画说明了什么？为什么会产生这种现象？并引导学生分析回答。

（六）作业或练习讲解时应详细，思路清晰

老师在讲解知识点时，应让学生能理解，而且思路一定要清晰，讲解时一定要在点子上。对在什么地方，错在什么地方。地图是地理学课最有特色的特点，对地理学科来说，地图是一重难点的问题，学生最怕填图题，非常难以看懂，别说是难以理解了。在讲解地图时，着重理解图中的大致意思，图例给我们什么样的提示，朝什么方向看或怎样找到有关的线索，只是至关重要的一点。所以作业或练习的讲解，必须引导学生用正确的方法，找出题目的突破口并以此为讲解的重点。

（七）指导学习方法，巧记地理知识

常言道：“给人以鱼，不如授人以渔。”成功的教学，不但使教师能较好地教会学生所要学的知识，而且能教给学生科学的学习方法，使学生会学。把学习的主动权交给学生，并帮助他们克服学习上的困难，不断取得学习上的成功，使他们的好奇心和学习欲望获得满足，从而提高了学习的兴趣。如引导学生运用分析综合法、比较法找出地理事物的规律、成因和

差异，掌握地理知识体系结构在头脑里建立好知识框架，然后将众多零散、陌生、枯燥的地名等，编成诗歌或顺口溜等形式，读起来琅琅上口，就会变难记为好记，变枯燥为有趣。如将我国人口超过100万的18个少数民族编为：“蒙回藏维黎傣彝，朝满壮苗哈布依，侗瑶白土加哈尼。”不但记起来容易，同时提高了效率，增强了兴趣。 （八）课后布置有趣的活动

课后的活动是激发学生学习兴趣的重要途径，学生能够主动的、自觉的学习，探讨地理现象或了解地理事物的名称。从中可以提高学生的动手能力和自我观察、自我发现问题的能力。例如：观察月相的变化、正午太阳高度、自己生活的周围有哪些地形特点或者旅游景观，也可以绘制本地区的一些政区、旅游交通、降水量等地图。从实践中获取的知识是最牢固的，也是最权威的。

此外，地理教师应该充分利用现代化的教学设备、多媒体进行教学，尽可能直观地展示地理现象和事物。直观的认识使学生能够正确地了解事物的变化规律及前因后果，利用多媒体教学可以从多角度观察地理的空间性，让学生了解不为人知的另一面。这样既能激发学生学习地理的兴趣，又能充分的展示地理的空间特性，发展学生的能力。

总之，培养学生学习地理兴趣的方法多种多样，它们各有所长，互为补充，只有根据中学生好奇、好学、好动、好胜的心理特点综合考虑，精心设计，灵活运用，这样才能收到较好的效果。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/48cw.html