2015pep人教新版五年级英语上册全册教案

Unit1 what’s he like? Unit2 My week

Unit3 what would you like? Unit4 What can you do ? Unit5 There is a big bed. Unit6 In a nature park

周次 时间 教学内容 Unit1 what’s he like? Unit1 what’s he like? Unit1 what’s he like? & Exam Unit2 My week Unit2 My week Unit2 My week & Exam Unit3 what would you like? Unit3 what would you like? Exam & Recycle1 Exam &Unit4 What can you do ? Unit4 What can you do ? Unit4 What can you do ? &Exam Unit5 There is a big bed. Unit5 There is a big bed. Exam& Unit6 In a nature park Unit6 In a nature park Unit6 In a nature park& Exam Recycle2 ReviewUnit1-Unit2, ReviewUnit3-Unit4, ReviewUnit5-Unit6, 期末考试 课时安排 2课时 2课时 3课时 3课时 1课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 备注 第1周 9.1—9.7 第2周 9.8---9.14 第3周 9.15----9.21 第4周 9.22----9.28 第5周 9.29----10.5 第6周 10.6---10.12 第7周 10.13---10.19 第8周 10.20---10.26 第9周 10.27---11.2 第10周 11.3---11.9 第11周 11.10---11.16 第12周 11.17---11.23 第13周 11.24---11.30 第14周 12.1---12.7 第15周 12.8---12.14 第16周 12.15---12.21 第17周 12.22—12.28 第18周 12.29---1.4 第19周 1.5—1.11 第20周 1.12—1.18 第21周 1.19—1.25 第22周 1.26—2.1 1

unit1 What’s he like?

一、内容

PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like? 二、课程标准

能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。 三、内容分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she ?? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

四、学情分析

五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下： 五、学习目标 1、 能力目标：

（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. （2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. （3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、 知识目标

（1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。

（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。

2

（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。

（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。

了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 3、 情感、策略、文化等有关目标：

（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排 ： Procedures:

1st Lesson：A Let's learn Ask and answer

2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence 3rd Lesson：A Let’s spell

4th Lesson：Let's learn、Match and say、let’s sing 5th Lesson：Main sence 、Let's try 、Let's talk 6th Lesson：

Read and write、Let's check Let’s wrap it up and Story time.

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第一课时

教学目标:

1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.

2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.

3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流. 4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感. 教学重点: 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点: 用英语准确询问并回答人物特征. 教学准备： 教学过程：

Step 1. Warming up

1、Sing a song:

2、Show pictures and say.

Who’s this man/ woman? He/ She is our?

Step2. Presentation

1、Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格? 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms 2、Look at the pictures and say. 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,

3、播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is? ? is our ?teacher. She/ He is ? 4、学习Ask and answer

(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.

Who’s this? She is Miss Ding.

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Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习) What’s she like? She’s kind. (2) 听录音,模仿朗读.

Step 3. Practice

(1)Group work: 小组讨论课任老师. (2) 完成课堂作业本.

Step 4. Production

1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.

2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.

Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework

1)Write the words 2)Make a dialogue.

Blackboard-design:

Unit1 What’s he like? Who’s your art teacher? Mr Miss Mrs Ms Is he/she young?

Yes,he /she is. No,he /she isn’t.

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第五课时

教学目标

1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.

2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.

3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调. 教学重点

学生能够表演对话的交际内容 教学难点

能用Who is?? He/ She is? What’s he / she like? He/ She is.. Is she / he?? Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等进行真实交际. 教学过程

Step 1. Warming up

1. Sing a song: Who’s your teacher? 2. I say you do

3. Let’s listen and chant.

Who’s your English teacher at school? Who’s your English teacher at school? Is she pretty or tall or short? Tell me what you know!

Who’s your Chinese teacher at school? Who’s your Chinese teacher at school? Is he funny or young or old? Tell me what you know?

Step2. Presentation

1. 学习Let’s try 和 Let’s talk (1) Listen and tick

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(2) Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?

教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.

(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流 (4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.

(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法. (6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演. Let students talk about ther teachers in pairs.

Step 3. Practice

1. Play a game: 我的偶像 游戏规则:介绍你喜欢的明星. 2. Let’s be friends.

Hello, what’s ?like? He/ she is? Let’s be friends. OK, let’s be friends.

Step 4. Production

学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.

Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework

Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C 自编关于今天所学的对话（选做）AB 板书设计

Unit1 What’s he like?

Hello, what’s ?like? He/ she is? Let’s be friends. OK, let’s be friends.

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第六课时

教学目标

1、能听懂录音并独立完成练习。 2、能听懂并理解 Story time 的内容。 教学重点

掌握重点句子，正确书写：了解story time部分的故事内容及能听懂 教学难点

在四线格中的正确书写They are...；能表演这个故事，并延伸故事 教学过程

一、复习引题

1、练习和巩固四会单词：

活动设计①：I spy (使用卡片或者课件) strict funny pretty

图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。 活动设计②：排一排,拼写单词的游戏

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。 2、听录音,回答对话后的问题。

3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。 二、Pronunciation

1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）； 2、教师检查学生学习情况；

3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；

4、读出后面的绕口令。 三、story

活动设计①: Smart game.

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多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入family name 和given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜学生在游戏中争得“smart winner.” 活动设计②: Introduce.在课件中呈现几个人物。 T: Who’s that man/woman? 引导学生用此句询问。 T: Do you want to try?

S1/S2/S3?: He’s/She’s my ?. His/Her name is ?. 通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。 活动设计③: Fun time: Thumb game.

学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随入，引入“Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?” 活动设计④: Watching. 让学生看一段球赛，复习： What’s he like?

He’s tall/strong/heavy/short? 通过观看射门，引入 “shoot”“missed”；

通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three, etc. 四、Homework

配套练习册Part C中的1--3题(必做) 分组表演C Story time（选做） 板书设计

Unit1 What’s he like?

You we they I it he she

Am is are

What’s he like?

He’s tall/strong/heavy/short?

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Unit 2 My week

教学目标:

1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。 3. 锻炼学生听说读写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。 4. 学会与同学谈论星期和课程。

5. 能听、说、读、写本单词的四会词语。 6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 7. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。 8. 操练和掌握长元音/i:/的发音。

9. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。 10. 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。

11. 引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。

教学重点:

1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。

教学难点:

1. 比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音。 2. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。

教学安排:

第一课时：A. Let’s learn A. Let’s play 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Group work 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time

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第一课时

教学目标：

1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on ??”，“I have ? ”。

3. 能完成“Let’s play”部分的对话任务。 4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。

5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。 教学重点：

1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on ??”，“I have ? ”。 教学难点：

1. 表示星期的单词的学习。 2. 单词“weekend”的含义。 教学准备：

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 教师准备课程表。 教学过程

一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk

2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：

T: Look, what class do they have?

Ss: They have Chinese / music / maths / computer class. 二、课前预习（Preview）

1. 教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。

2. 教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“It’s nine o’clock now. It’s time for Chinese / maths / ?”，帮助学生复习课程的英语表达。

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三、新课呈现（Presentation） 1. A. Let’s learn (1) 教学新单词

教师用多媒体课件出示本部分的课程表。

T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekenk.

教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。

(2) 教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have ? on Mondays.”。 (3) 教师介绍对话情景：

T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Let’s listen to the tape and see.

(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 (5) 学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。

2. A. Let’s play

(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：

T: You have English, Chinese, art and music. Ss: Is it Wednesday? T: No.

Ss: Is it Friday? T: Yes.

(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。 (3) 教师请几对学生上讲台表演对话。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. 看谁反应快

教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师

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用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。

2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”.

3. 课堂练习——把下面的字母重新排序组成 新的单词并写出其汉语意思： 4. Check the answer

① Monday, 星期一; ② science, 科学; ③ Wednesday, 星期三; ④ Thursday, 星期四; ⑤ today, 今天 五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 六、布置作业（Homework） 1. 听录音，跟读本部分内容。

2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 3. 制作本班英文班课程表。

板书设计：

Unit 2 My week

A. Let’s learn A. Let’s play

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

Saturday Sunday → weekend - What do you have on ?? - I have ? / We have ?

第二课时

教学目标：

1. 能听、说、认读单词“cooking”。

2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。 教学重点：

1. 能听、说、认读单词“cooking”。

2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。 教学难点：

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1. 单词“with”的用法。 2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。 教学准备：

多媒体课件、录音机和录音带、词卡；人物头饰、白纸。 教学过程

一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk 2. 检查作业

(1) 学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。

(2) 教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，如：

T: What classes do you like? S: I like ? T: What day is it today? S: It’s ?

T: What do you have on ?? S: Let me see. I have ? on ? 二、课前预习（Preview）

1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。 2. 学生在四人小组内玩上面的游戏。 三、新课呈现（Presentation） A. Let’s talk 1. 教学新单词

教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, what’s she doing?”，学生可能用汉语回答，教师说：“She’s cooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”。 2. 介绍对话情景

T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Let’s listen to the tape and know something about their talking.

3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。 第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① What does John have on Thursdays? ② Who’s John’s music teacher?

③ What does John’s grandfather do on Thursdays?

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Answer:

① He has maths, English and music. ② Mr Young.

③ He has a cooking class with John’s grandma.

4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. A. Let’s try (1) 明确听力任务

T: John and his grandpa are talking. Let’s listen to the tape and fill in the blank.

(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。 2. 小调查

每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.

姓 名 五、课堂小结（Summary）

听录音，跟读A. let’s talk部分内容。 六、布置作业（Homework） 1. 听录音，跟读本部分内容。

2. 同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的对话编写一段新对话。 板书设计 Unit 2 My week

A. Let’s try A. Let’s talk cooking cooking class

What do you have on Thursdays? What do you do on Thursdays? Who’s your music teacher? Is he strict?

Oh, I have a cooking class with your grandma!

喜欢的课程 20

（二）难点

激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。

Recycle1

第1课时

(P32—P33)

一、教学目标

1. 在情景对店中复习描述教师性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。 2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。 3. 激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听、说能力。 二、教学重难点 （一）重点

1. 在情景对话中复习描述教师性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。 2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。 （二）难点

能在语境中灵活运用所学的语言知识。 三、教学准备

多媒体课件、课文情景动画或音频MP3;人物头饰。 四、教学过程

一、课前热身(Warm-up)

1. 课堂口语练习。

T: Hello，boys and girls. Ss: Hello, Mr/Miss? T: How are you today? Ss: Fine, thank you. T: What time is it now? Ss: It’s ... T: It’s time for our class. Let’s begin.

2. 教师播放歌曲“Who’s your teacher?”的录首，全班学中分男女生对唱，活跃课堂气氛。

二、课前预习(Preview)

1. 自由谈话，复习旧知。

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T: What day is it today? S1: It’s Thursday. T: What do you have on Thursdays? S2: We/I have... T: Who’s your art teacher? S3: ... T: What’s he/she like? S4: He’s/She’s...

T: Is he/she strict? S5: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.

2. 问题接龙。

学生在六人小组内合作，轮流回答并提问，答错或答不出的学生被淘汰，最后剩下的学生为优胜者。 What do you have on Mondays? What classes do you like? What do you do on Saturdays? What would you like for dinner? What’s your favourite drink? What’s your favourite fruit? (用谈话和竞赛的方式复习学过的主要句型) 二、新课呈现(Presentation)

1. Willow Primary School’s teachers. （1）师生对话。

T: Do you want to go to a school in another country? Ss: Yes. T: Today we’ll go to Willow Primary School with Chen Jie and David. （2）介绍情景

T: Chen Jie is visiting Willow Primary School in the UK. David is a student in the school. Now let’s know something about the teachers in the school.

（3）学生同桌分角色练习读对话。

（4）学生自主阅读对话，回答下面的问题：

①Who’s David’s Chinese teacher? ②What’s Ms Zhang like? Answers ： ①Ms Zhang. ②She’ s very kind, but she’s strict sometimes. （5）学生同桌合作，根据图片内容替换对话中的关键词，重新编写新对话，谈论大卫学校的其他老师。

（6）学生拿出人物头饰上讲台分角色表演对话，教师表扬表演到位的学生。 2. New friends in Willow Primary School.

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（1）介绍听力任务

T: Chen Jie meets some new friends at Willow Primary School. They talk about thesubjects during I he days of the week, let’s listen to the tape and fill in the table.

（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容填写表格。 （3）再次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。

T: Now let’s listen to the tape again and circle the right answers. （4）学生根据及格内容判断句子正误 T: Please look at the schedule and tick or cross.

四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

从下列单词中找出表示科目的单词并写下来 F G T S O P Q M S M C N R W Y E L C I X H A C B N Q I S Y Z I H C G Y E I M H O N P L X N C A R T R E I D C N T W E V Q S B E O H Y S D S H E G P S Z T U F C I K (“找单词”的活动可以检验学生对学科单词的熟悉程度和学生 的反应能力，激发学生的学习兴趣。) 五、课堂小结(Summary)

师生共同总结本节课学习的主要知识，鼓励学生课后对所学知识加以应用。 六、布置作业(Homework)

1. 写一篇小短文，介绍你的老师和学校课程。 2. 预习下节课的内容。

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Recycle1 第2课时(P34—P35)

一、教学目标

1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。

2. 通过学习日记，复习前几单元的主要和词汇和句型，培养学生整理知识的能力。

3. 简单复习前三单元学习的音标知识。

4. 提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。 二、教学重难点 （一）重点

1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。

2. 通过学习日记，复习前三单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。 （二）难点 提高学生综合运用知识的能力，激发学生对复习课的兴趣。 三、教学准备

多媒体课件、课文情景动画或音频MP3; 学生准备画纸和画笔。 四、教学过程

（—）课前热身(Warm-up)

1. 课堂口语练习

T: Hello, everyone. Ss: Hello, Mr/Miss... T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too.

2. 播放歌曲“What do you like to eat today?”的录音，全班学生跟着录音唱，创设学习英语的氛围。 （二）课前预习(Preview )

1. 教师出示食物图片，全班学生快速说出相应的英语单词。 2. 学生在四人小组内谈论自己最喜欢的食物，如：

S1: My favourite food is ice cream. What about you, S2? S2: My favourite food is salad. What about you, S3? S3: My favourite food is hamburger. What about you, S4?

S4: My favourite food is noodles. (用图片和对话的方式复习关于饮食的

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词汇和句型，激发学生的学习热情，和下面将要学习的内容相衔接。) （三）新课呈现(Presentation ) 1. Willow Primary School’s menu. （1）背景介绍。

T: In the last period, we know that Chen Jie is at Willow Primary School. She is visiting the school. During her visit, we know about the teachers and subjects in theschool. Now we will learn about the school menu. (整个复习单元都是围绕“陈洁参观学校”这一主题展开的，教师在新课开始前帮助学生理清主线是很有必要的。)

（2）教师用课件出示学校菜单，问：“What do they have on Mondays/ Tuesdays/Wednesdays/Thursdays/Fridays?，学生根据菜单内容回答：“They have ... on Mondays/Tuesdays/Wednesdays/Thursdays/Fridays.”。 （3）介绍阅读任务。

T: Today is Monday. It’s time for lunch. Chen Jie is in the lunch room. Please read the menu and the dialogue. Then fill in the blanks. （4）请一对学生站起来用问答的方式呈现答案。

（5）Role-play. 学生同桌合作，在白纸上画几个盘子，每个盘子上面有各种食物。一位学生扮演服务员，一位学生扮演客人，表演情景对话，如：S1: What would you like to eat? S2: A hamburger, please. 2. Chen Jie’s diary. （1）简单介绍日记内容。

T: Chen Jie is at Willow Primary School. She knows something about the teachers, subjects and school menu in the school. Then she writes a diary about what she knows about the school. Let’s read the diary and tick or cross. 设计意图：简单介绍日记内容，帮助学生形成整体印象。

（2）学生自主阅读日记，并根据日记内容判断句子正(T)误(F)。 ①There are many red flowers at Willow Primary School. ②David is clever and hard-working.

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第三课时

教学目标：

1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。 2. 能灵活运用句型“Do you often ? on the weekend?”询问他人的周末活动。 3. 能完成“Group work”部分的任务。

4. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。 教学重点：

1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。 2. 能灵活运用句型“Do you often ? on the weekend?”询问他人的周末活动。 教学难点：

1. 新词汇和新词组的学习。2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。 教学准备:

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 教学过程

一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk 2. 检查作业

先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。 二、课前预习（Preview）

(1) 教师播放歌曲“Days of the week”的录音，全班一起跟着录音大声唱歌曲。 (2) 学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：

S1: What do you have on Mondays, S2?

S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3? S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4? S4: I have PE on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1? S1: I have science on Thursdays. 三、新课呈现（Presentation） 1. B. Let’s learn (1) 教学新单词和词组

① 教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now I’ll show you some pictures about what students often do on the weekend.”。

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教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。

② 教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。 ③ 30秒记词

给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。

④ 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作。

(2) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(3) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。 2. B. Group work

(1) 教师问：“What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，学生根据三人的自述回答。

(2) 将全班学生分成四人一组，一人问：“What do you do on the weekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：

On Mondays(from Tuesdays to Sundays) I ______________. 五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。 六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。 板书设计: Unit 2 My week

B. Let’s learn B. Group work

wash -- wash my clothes watch -- watch TV do -- do homework read -- read books play -- play football

- Do you often ? on the weekend?

- Yes, I do. / No, I don’t.

What about you?

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第四课时

教学目标：

1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。

2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。 教学重点：

1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。

2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。 教学难点：

1. 能灵活运用句型“Do you often ??”询问他人的日常活动并作出相应的回答。 2. 单词“often”表示的频率。 教学准备：

多媒体课件、录音机和录音带、词卡;人物头饰、画笔和画纸。 教学过程：

一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk

2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Let’s learn”部分的对话。 二、课前预习（Preview）

1. 教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。 2. 教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。 三、新课呈现（Presentation） B. Let’s talk 1. 教学新单词

(1) 教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?”，引出单词“often”。

(2) 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。 (3) 师生用“唱反调”的方式操练新单词。

(4) 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often ______ in the park. 2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音

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读准。

3. 介绍对话情景

T: It’s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.

4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① What’s that in Sarah’s hand? ② Does Sarah often read books in the park? ③ What does Zhang Peng often do in the park? ④ Do they like the park?

让学生用结对问答的方式呈现答案。

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. B. Let’s try

(1) 明确听力任务 (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。 (3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. 你说我画

教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“I often play football on the weekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。 五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。 六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。 2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。 板书设计

Unit 2 My week

B. Let’s try B. Let’s talk

often park

Do you often read books in this park? Do you often play football here? I like this park very much. Me too.

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第五课时

教学目标：

1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。

2. 培养学生听音写词的能力。

3. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。

4. 提高学生合作学习的能力和兴趣。 教学重点：

1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音。

2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。 教学难点：

1. 短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。

2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。 教学准备：

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备练习本。 教学过程：

一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk

2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。 二、课前预习（Preview）

汇报周末活动.

把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如： S1: What do you do on the weekend?

S2: I read a storybook, play football and wash my clothes. S3: I watch TV, play basketball and cook. S4: I do homework, clean the house and watch TV. 三、新课呈现（Presentation） A. Let’s spell

1. Read, listen and chant

(1) T: Now I’ll show you some pictures one by one. Please look at the

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三年级上册复习二里面的歌曲，复习26个字母以及每个字母开头的单词 2. home work report

请几个小组，把昨天自己编制的对话，向大家展示出来，并加以评价和奖励， fx: A: Hello, Xinying. I’m hungry. B: Have some noodles. A: No, thanks, I don’t like noodles. B: What would you like to eat? A: I’d like a sandwich, please. B: Sure, here you are. A: Thank you, Xinying. B: You are welcome.

Step2 Presentation & Practice

1. Read, listen and chant

1) show the pictures of dog

T: What is this? S1: It’s a dog. T: How to spell it? S1: D-o-g, dog. Ask students what do you know? 闭音节 Review “Aa, Ee, Ii, Oo, Uu”

Aa---/ ?/, Ee---/ e/, Ii---/l/, Oo -[?] Uu-- / ? / 2) ow---- 【au】 ·(出示花的图片)

T: What is this? S1: It’s a flower.

T: It’s o for [?]? S2: ...

对flower的音标进行解析，从而师生一同发现ow---- 【au】这个发音规则

·你们说说，你们知道的有关于——ow---- 【au】的单词

师生共同学习单词：cow, wow, down

(因为基本都是学过的单词，教学起来可以很简单) 3) ow---【?u】

·T: What colour is it? S: It’s yellow.(拿出颜色卡片)

T： Yes, it’s yellow. Ow is \\au\\ ? 由此对话，得出ow的另一个发音：【?u】 ·学习认读单词：slow, snow, window 4)听录音，跟读单词 5) let’s chant

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· 理解chant的内容 ·跟音乐唱chant 2、listen, circle and say

1) 认识四组单词， 并读一读 2) 听一听，写一写，对一对

3、Listen, write and say

1)看图说一说，猜一猜 2)听一听，写一写 3)核对一下，注意一线格的书写格式

Step3 Extension & Consolidation

1. (review)

Aa-Aa-/ ?/, cat, bag, dad, hand Ee-Ee-/ e/, ten, pen, leg, red, desk Ii-Ii-/l/, big, pig, six, milk, fish Oo- Oo-, dog, box, orange, body Uu-- / ? / up, under, us, duck, cup 2. have a test

(1) put the following words in the correct groups

flower, how, ok, orange, snow, down, window, body

·[?]_______________ ·[au]___________________·[?u]________________

(2) finish the workbook

Step4 Summing up

1. review the new pronunciation

2. homework: 1）listen and repeat “Let’s spell” 2）copy the words twice

3）请学生查阅含有字母ow的单词, 分类并记录下来

第四课时

教学内容：Let’s learn & look, write and say & let’s sing

教学目标：

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1、单词hot, sweet，delicious，fresh，healthy，并能用这些单词对一

些食物进行简单的描述

2、简单运用句式：What’s your favourite food? 3、对人称代词进一步的了解和认识 教学重点：

学习单词hot, sweet，delicious，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述 教学难点：Healthy的发音较难掌握。

课前准备：单词卡片，Let’s chant和Let’s learn部分课件。 教学过程：

Step1 Warming up & Revision

1、Sing together

教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something sweet？的意思。

2、猜谜语

教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：

（1） It’s yummy to eat. It’s red and round. It’s sweet. We also learn a song about it. Do you know what is it? 学生说出apple, 然后大家一起唱apple tree

(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?

当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。

(3) It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?

当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.

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Step2 Presentation & Practice

1、Let’s learn

（1） 教师出示白糖，说：Here’s some sugar. It’s ... 让学生说出sweet. 提示单词中的字母组合ee发[i：]。

（2） 出示冒着热气的汤和冰块，然后说：The soup is hot. The ice is cold. 引导学生说出hot有热和烫的意思。Cold有冷和冰的意思。

再次出示一些辣椒，然后说：They are red. They are hot,too.引导学生知道hot同样有辣的意思。

（3） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.

继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。

教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：?are fresh.

（4）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：?is/are healthy. （5）出示一盘红烧鱼，T: I like fish. It’s yummy. It’s delicious. 引导学生学习单词delicious.

(6)听录音，跟读单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet. 2、look, write and say

1) 观察书上的四幅画，对画中事物进行简单的描述 2) 填一填，说一说

3) 师生核对，特别强调一线格上的格式

Step3 Extension & Consolidation 1、What’s your favourite food?

用问句对学生进行提问，让学生先不说出自己喜欢的食物的名称，用简单的英语进行简

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短的描述，让大家猜一猜，猜错就说：no,猜对了就说：Yes, My favourite food is…然后用本节课所学的单词，对它进行描述 2、let’s sing

·出示歌词，认读单词 ·播放音乐，跟唱歌曲 3、finish the workbook

Step4 Summing up

1、review the new words in this lesson

2、homework: 1）listen and repeat “Let’s learn”

2）copy the words twice 3）预习 let’s talk on page 27

Blackboard writing:

第五课时

教学内容：let’s try, let’s talk, let’s check 教学目标：

1) 熟练运用句式 What’s your favourite food\\drink? I love … 2) 巩固加强有关于食物的单词

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