六(3)班数学教学计划

2011--2012学年度 第二学期六年级数学

教学工作计划钱家中心完小 张羽山

一、班级概况：

本学期由于学校工作安排，我担任六（3）班数学科的教学。六（3）班共有学生33人，其中女生16人，本班的大部分学生都是来自农村，从他们在课堂上的表现情况来看，这个班的学生学习习惯较差，特别是作业习惯、自习习惯，因此必须对其进行培养。部分学生自觉性不够，缺乏刻苦学习的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如课前的预习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。另外，还有少数学生的家长外出打工，孩子在家里由爷爷、奶奶或亲戚照管，这样不利于对孩子的教育，两极分化比较严重，因此对学生的关心和思想教育也十分重要。还有大部分学生运用知识不够灵活，表现在已掌握的知识，在做题时不能灵活地运用。 二、教学内容：

人教版六年级下册教材主要包括以下内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习。

教学重点：圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、解题策略的灵活运用。 三、教材概析：

在数与认识方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，

引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 四、教学目标：

这一册教材的教学目标是让学生：

1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 3．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

4．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。

6．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

7．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

五、教学方法：

1教学方法 ○

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

2、转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。

3、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。 2学习方式： ○

①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 ②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③ 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

六、课程安排：

六年级下册数学教学安排了60课时的教学内容，各部分教学内容大致安排如下：

周次 时间 内容

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

3.5-3.9 3.12-3.16 3.19-3.23 3.26-3.30 4.2-4.6 4.9-4.13 4.16-4.20 4.23-4.27 4.30-5.4 5.7-5.11 5.14-5.18 5.21-5.25 5.28-6.1 6.4-6.8 6.11-6.15 6.18-6.22 6.25-6.29 1-9页（负数及测试） 10-22页（圆柱的认识及表面积、体积） 23-31页（圆锥的认识与体积、整理复习及测试） 32-38页（比例的意义和基本性质） 39-47页（正反比例的意义） 48-58页（比例的应用） 59-67页（用比例解决问题、整理与测试） 68-75页（统计、数学广角） 四、五单元测试及期中测试 76-86页（总复习的数与代数） 87-95页（数与代数） 96-102页（空间与图形） 103-108页（图形与变换、位置） 109-119页（统计与可能性、综合应用） 全面复习 模拟测试 模拟测试 2012-3-8

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