高中物理《平抛运动》优秀说课稿

高中物理《平抛运动》优秀说课稿

我说课的内容是人教版高中物理必修Ⅱ第五章第二节《平抛运动》，下面我从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面说一下我对本节课的设计。 一 、教材分析 1、地位和作用

平抛运动是一种典型的曲线运动，是运动的合成与分解知识的应用。也是今后研究带电粒子在电场中运动的基础。所以本节课具有承上启下的作用。 2、课程标准本节的要求：

知道平抛运动的概念及条件，掌握平抛运动的特点及规律，能解决简单问题。考试说明中是Ⅱ级要求，即能应用规律分析解决实际问题。会定性分析斜抛运动。 二、学情分析

平抛运动是在运动的合成与分解的基础上学习的第一例曲线运动，学生对运动的合成与分解的知识刚有初步认识，综合分析问题的能力不够。因此，课堂教学中要充分发挥物理实验和多媒体课件具有的特点来引导调动学生积极的学习。 三 、教学目标 1、知识与技能

（1）知道平抛运动的概念、特点。 （2）理解平抛运动的研究方法。 （3）掌握平抛运动的规律。 （4）会定性分析斜抛运动。 2、过程与方法

（1)通过观看多媒体演示，建立平抛运动的模型,讨论其研究方法。 （2）培养观察分析能力。

（3）渗透物理学中化繁为简、化曲为直、等效替代的思想。 3、情感态度与价值观

（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。 （2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。 四 、教学重点、难点的确定 重点：（1）、平抛运动的特点和规律。 （2）、学习和借鉴本节课的研究方法。

本节课的任务是应用直线运动的规律解决曲线运动，让学生将复杂的曲线运动分解为相互垂直的两个方向上的直线运动，而此方法正是今后解决带电粒子在电场中运动的重要方法，因此以上两点确定为本节课的重点

难点：平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

平抛运动是由直线运动向曲线运动的过渡，如何定性平抛运动在水平方向和竖直方向的

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分运动，对于高一学生在研究方法和逻辑推理能力方面存在较大困难。

解决办法：通过多媒体演示及频闪照片的分析，引导学生总结规律并通过实例学以致用。 五 、教法与学法

理论依据：建构主义认为，知识是在原有知识的基础上，在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺应，使自身的认知结构得以转换和发展。元认知理论指出，学习过程既是认识过程又是情感过程，是“知、情、意、行”的和谐统一。结合本节课的具体内容，确立实验法和启发引导法为主要教学方法。

具体措施：教法上通过情景展示，实验探究，引导学生主动观察，分析与讨论；学法上，给学生提供表达、交流的机会，提供展示思维过程的平台，提供体验成功的机会，师生间，学生间相互配合，和谐互动。 六、 教学过程设计 （一）新课引入

由于高一学生抽象思维能力不强，理解和掌握物理规律需要有充分的感性材料作为支柱。所以引入时引导学生仔细观察P8图片以及用多媒体展示抛体运动实例，它的好处是可见度高，节省时间。 1.飞机投弹 2.滚球落地

通过这些实例使学生建立起抛体运动的模型

在展示过程中引导学生注意观察滚球和炸弹运动时的轨迹。学生很容易发现滚球和炸弹运动的轨迹是一样的，从而确定这节课研究的内容：平抛运动。 （二）新课教学

1.再引导学生分析：为什么以上两种运动能视为平抛运动？

A.物体运动的轨迹是抛物线； B.物体受重力作用下落；

C.物体下落时还受空气阻力作用（空气阻力影响不大）； D.物体下落的初始时刻有水平方向初速度； 由以上四点得出平抛运动概念，建立平抛运动的模型：

（1）概念：物体具有水平方向的初速度，且只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动。 （2）性质：匀变速曲线运动。 （3）轨迹：抛物线 2.规律猜想：

如何解决平抛运动是本节课的难点，虽然在上节的内容中已经学习了用直线运动解决曲线运动的方法，但学生还没有形成应用的意识，所以我设置以下两个问题引导学生以化曲为直、化繁为简的思想来解决这个难点。

（1）、能不能用直线运动来解决此类曲线运动？如果能，应如何解决？ (2)、此类曲线运动应如何分解？它所遵循的规律又是什么？

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让学生带着以上两个问题有目的的观察我的课堂演示。（平抛竖落仪的演示实验）

3、而我认为此实验只能说明平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动，不能体现水平方向的分运动。

4、为了弥补演示实验以及学生感官上的不足，我采用了多媒体课件模拟平抛物体的运动，且用频闪照相的方法来分析物体在水平方向和竖直方向的分运动，引导学生关注各相同时间内水平位移关系和各相同时间内竖直位移关系，这也正好分散了本节课的难点。

5、为了让学生积极参与课堂教学及培养学生观察分析能力，渗透物理学中化曲为直、化繁为简的思想采用学生分组讨论平抛运动的规律，讨论时间我想控制在10-12分钟。根据学生讨论时反映的情况也可随时播放频闪照相。

6、讨论结束后抽查3-4组得出的规律，然后教师在黑板上边分析边得到平抛运动的规律，从而达到检查与纠正的目的。

7、为了使问题再现，学以致用，巩固规律，强化能力要进行课堂练习。而我将课本例题作为练习就是为了突出本节课的重点。我这样做的目的是因为有了以上讨论学生应该有能力解答这道题，即使存在一些问题也可以及时反馈，通过学生板演，教师讲评，达到应用规律及规范解题的目的。

8、为了进一步使学生明确平抛物体运动的轨迹，根据之前得出的水平方向和竖直方向的位移公式引导学生将两式中的等量t代换可得轨迹方程，讨论其中的常量，从而与学生初中学过的抛物线方程印证，可见其轨迹就是抛物线，同时也将课本例题再一次交给学生。 9、为了强化学生应用运动的合成与分解的知识解决实际问题的能力，引导学生对斜抛运动做出定性分析，进一步渗透化繁为简，化曲为直的思想。 10、为了强调本节课的重点按板书进行课堂小结。 11、布置作业。（课后习题） 六、 板书设计

平抛运动

一、概念：具有水平方向初速度，只受重力作用。

性质：匀变速曲线运动。 轨迹：抛物线 二、运动规律

1、水平方向：匀速直线运动 vx?v0 x?vt 2、竖直方向：自由落体运动 vy?gt y?22?vy 3、合成效果：v?vx tan??12gt 2vyvx

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