二年级语文下册第六单元整体教学设计

二年级语文下册第六单元整体教学设计

一、教材分析

二年级下册第六组教材是以“好品质”为主题编排的。本组教材的内容包括导语，《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《三个儿子》、《玩具柜台前的孩子》四篇课文和语文园地六。要求认识47个生字（课文中39个，语文园地中8个），书写33个汉字。

本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。平时我们常说，“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!”这胆量令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。而“三个儿子”的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。这三篇课文有一个共同的特点，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，我们在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们

正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

教学本组教材可用12～14课时。 二、教学目标

知识目标：整体了解本组内容，初步利用各种阅读方法感受人物的好品质。

能力目标：体会作者是怎样通过具体生动的语言展现人物的好品质，同时丰富自己的语言积累。

通过综合性学习活动，学习搜集、整理、交流资料，并激发学生的口语交际兴趣，且初步形成口交际能力。

情感目标：在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。 三、教学重、难点

教学重点：初步感受本组课文大意，引导学生归纳学习方法，并通过言行进行体会。

教学难点：利用阅读方法，体会在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理，对本单元产生学习的兴趣。

四、教学策略

1、初读导语，揭示专题。引导学生关注单元导语，明确单元专题、学习内容。

2、梳理归纳，学法迁移。明确本单元学习内容之后，引导学生回想以前学过的关于诚信、孝敬父母的文章，在唤起学生已有的知识体验的基础上，引导学生总结归纳学习方法，实现知识迁移。

3、学法应用，巩固强化。其一，结合各种方法，学生自由读文并交流阅读感受，初步感受人物的优秀品质字、。其二，在初读的基础上，选取本组教材课文中的各两个语言片断，让学生运用“读文章想画面”的方法，初步感悟到语言是情感的载体，情感是语言的内涵，并且提醒学生注意在后面的学习中继续深入体会。

4、搜集资料，课外拓展。简要了解了本单元内容后，让学生自由说一说针对本单元学习，口语交际和习作要求中去了解课下应该去做哪些准备，这样既调动了学生的积极性，又为以后具体学习本单元每一部分内容打下基础。

教学设计：

一、激情入境，引出主题

1、同学们，仔细观察课文中的插图的图，用心去感悟，你能从中体会到什么？( 选一幅说一说)

2、联系自己的生活实际谈一谈你所感悟到的勇敢，孝顺是什么？

师：同学们从身边一件件平凡的小事感受到了父母的爱，正像一位诗人所说的“世间有一种爱，可以平平凡凡，却无微不至”。我们都是在父母无微不至的关怀中长大的。因此我们也要学习关爱他人?? 3、让我们来大声读一读第六单元的导语。（出示导语）你能概括出本单元学习的主题吗？

学生自由朗读后找同学读，再齐读，概括出主题。（板书：好品质）

二、自读课文，初步感知

现在请大家打开书，看看第六单元中有哪几篇课文（指名说）。 本单元共有四篇课文，精读课文：《画家和牧童》《我为你骄傲》《三个儿子》，略读课文：《玩具柜台前的孩子》。

师：同学们可任选一篇课文去读一读，看课文讲述了怎样的故事？

（学生先朗读课文，再简单交流读文的感受或概括课文主要讲什么。）

1、读了《画家和牧童》你有什么感受？ 2、那读了《三个儿子》你们又有什么感想？ 3、《我为你骄傲》讲的是什么故事？ 4、《玩具柜台前的孩子》主要讲什么？

师：以上四篇课文从一个个不同的侧面，讲述了一个个人身上表现出来不的不同优秀品质。那么在具体学习每篇课文的过程中，我们应该怎样读书，用什么方法去感悟、体会课文中人物表现出来的优秀品质呢？

三、小组合作，探究方法

请同学们认真读导语以小组为单位，讨论讨论应该怎样学习这几篇课文。

（ 小组讨论、汇报）

（一边读一边画出描写外貌、语言、动作的句子，多读几遍，抓住重点词语细细品读，通过想象语句所描述的情境，感悟、体会句子表达的情感。）

▲“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。 ▲“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。 ①欣赏《斗牛图》，理解“绝妙之作”（独一无二的，没有人能赶

得上的。）

②“神笔”谁有一枝？戴嵩的画就像是那枝神笔画的，让人觉得

3、表演：谁来当当商人和教书先生？（站起来加上动作表演更好，

自己先试一试。）

4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”！

围观的人还会怎样夸这幅画？

小结：你也夸，他也夸，商人夸，教书先生夸??这么多人你一言

我一语夸赞，这就叫——纷纷夸赞。（出示词卡：“纷纷夸赞”）

所以说戴嵩是一位（著名）的画家。

三、观察插图，对比感悟。

1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，

可是就在这一片赞扬声中，我听到了一个不同的声音，是谁？ （牧童）

“画错了，画错了！”一个牧童挤进来喊着，这声音好像炸雷 一样，大家一下子都呆住了。

①谁来当当牧童把这句话读一读。

②为什么说“像炸雷一样”？能读出这种感觉吗？

2、观察插图，想像说话。

出示课文插图：

这样一个不同的声音一出来，在场的人一下子都 ，

有的 ，

有的 ，

有的 ??

（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。）

3、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。

在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？

可是牧童却勇敢地挤进来喊着：“画错啦，画错啦！”

现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。

采访牧童：①你为什么敢站出来说？

（学习牧童敢说真话、实事求是的精神）

②画家错在哪里？你为什么能发现画家的错？

（学习牧童细心观察生活）

4、小结：真是一个 的牧童啊！

四、角色朗读，补充材料，再悟美德。

1、一个受人尊崇的，堂堂的大画家，在那么多人面前，公然地被一

个小牧童指出错误，他生气了吗？他恼羞成怒了吗？他是怎样做的？

（抓住“和蔼、很愿意、请、指教”做“拱手”动作等体会画家的

虚心。）

2、多么虚心的一位画家呀！多么勇敢的小牧童啊！让我们用我们的

朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！分角色朗读5、6自然段。

3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？

我想对戴嵩说：

我想对牧童说：

我想对围观的人说： 除了课文里的人物，你还想对谁说？

4、从此以后，大画家虚心接受指正，也下定决心要仔细观察牛的生

活习性，请看老师找来的资料：

牧童的提醒使戴嵩的头脑清醒了许多。打这天起，他经常去仔细观察牛的各种神态，向放牛娃了解牛的生活习性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩总是常常出没在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕热。 戴嵩画牛，越画越好了。这时母亲见他因经常出去观察牛，晒得脸蛋儿变黑了，人也消瘦了，就心疼地说：“你现在画得很不错啦，以后不必再去观察牛了吧。” 戴嵩心里说，还差得远呢。他仍继续去观察牛。 正因为戴嵩有“差得远”的想法，才使他的画离艺术的巅峰近了。 后来，戴嵩又画了一幅《斗牛图》，这次，他获得了巨大的成功。 这幅《斗牛图》成为流芳百世的名画，珍藏在台北的故宫博物馆中，戴嵩也成了画牛的名家。 五、归类指导写字：

本课要求写的生字较多，本课时着重写四个提手旁的字。

抹、挤、拱、批

1、在这节课里，小朋友们说得这么好，读得这么好，相信你写字一

定也很不错。

要写好字，首先得像小牧童一样细心观察，看看这四个字，

（课件出示“抹、挤、拱、批”）你发现了什么？

2、交流：都有提手旁，是形声字，左右结构。

都是左窄右宽。

3、写的时候要注意什么？“末”上横长，下横短；“比”的写法（书

空）

4、反馈、评议

5、你还能举出几个同样的字？（学习语文园地六“日积月累”）

六、布置作业

5、此时你们又看到了一个怎样的小男孩？教师整理并板书：（诚实、勇敢、真诚、知错能改??）

6、指导朗读。（范读——指名读——评价——齐读） 三、读悟老奶奶的情感变化，体会老奶奶的品格。 1、（出示课文插图）

出示：她微笑着接过报纸，说：“我有点东西给你。” 理解“微笑”。

你从老奶奶的微笑中读懂了什么？（板书：微笑）

2、学到这，你们认识了一位怎样的老奶奶呢？（宽容、善良、慈爱??）

3、理解重点句“我为你骄傲”。句式训练：（ 为 骄傲） 当小男孩看到老奶奶写给他的便条和还给他的七美元时，他久久地久久地捧着，感动的泪水夺眶而出。（板书：感动）

4、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？ 5、在生活中，你遇到过这样的事吗？做了错事，应当怎么办？ 6、添加插图，续讲故事。

7、课外延伸：

（配乐朗读：课外资料）

（1）．说谎的放羊娃（《伊索寓言》）

有个放羊娃赶着他的羊群到村外去放牧。他老是喜欢说谎、开玩笑，时常大声向村里人呼救，谎称有狼来袭击他的羊群。开始两三回，村里人都惊慌得立刻跑去，被他嘲笑后，没趣地走回来。后来，有一天，狼真的来了。牧羊娃对着村里拼命呼喊救命，村里人认为他又在像往常一样说谎、开玩笑，没有人再理他。结果，他的羊被狼叼走了。这故事说明，那些常常说谎话的人，即使再说真话也没人相信了。

（2）．正直、诚实词语集萃

结束语：让我们记住老奶奶的微笑，记住老奶奶的慈爱与宽容，也让我们记住小男孩的轻松，记住小男孩的诚实与真诚。 四、作业：摘抄课文中你喜欢的句子，并朗读。 五、板书设计： 22、我 为 你 骄 傲

小男孩 砸碎——攒钱——修理、道歉

（害怕、不自在）（轻松 感动）

“ 我 为

你 骄 傲”

老奶奶 微笑 —— 送饼干 纸条

23、三个儿子

【教材简析】

这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 【设计理念】

新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，学者宠维国将“自主学习”概括为“能学──想学──会学──坚持学”。要力图体现学生是学习和发展的主体，语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，促其在自主、自读、自悟中自得，充分激发学生的主动意识和进取精神。 【教学目标】

１、提高学生独立识字能力，认识６个生字，会写９个字。 ２、读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 ３、欣赏课文的内容，体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。 【教学重点】

认字、写字、朗读课文。 【教学难点】

体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

第一课时

一、齐读单元导读 1、齐读单元导读

2、我们知道，这个单元的主题是什么？ 二、巧设悬念，导入新课。 ⑴（看图）看到几个儿子？

⑵ 出示老爷爷说的话：“三个儿子？”“不对吧，我可只看见一个儿子。”

⑶ 设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？ ⑷ 揭题

齐读课题，指导轻声 三、初读课文，了解大意。

1、学生自由读课文，了解课文的主要内容。

2、再读课文，边读边想明白老爷爷的“看法”产生的来龙去脉。 四、读文识字，扫清阅读障碍。 1、出示生字，学生自由读。 2、小组交流识字方法。

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