中山大学新闻传播学(传播理论：起源、方法与应用)考研笔记(十一)、考研参考书及复试线、考研复习规划

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中山大学新闻传播学（传播理论：起源、方法与应用）考研笔记（十

一）、考研参考书及复试线、考研复习规划（7.23）

第十一章 议程设置

媒介的议程设置功能是指媒介的一种能力， 通过重复性新闻报道来提高某议题在公众心目中的重要性。

一． 查普尔希尔研究

1972 年，麦克姆斯和肖发表了关于议程设置理论假设的第一项系统研究成果。他们研究了1968 年总统竞选期间的议程设置理论假设的第一项系统研究成功。 他们研究了 1968 年总统竞选期间的议程设置， 假定大众媒介为每一项政治竞选活动设置议程， 并影响公众对政治议题显著与否的态度。 他们在北卡罗莱纳州的查普尔希尔作这一研究时， 将研究的重点放在对投票尚犹豫不决的选民上，因为犹豫不决者的态度最容易被议程设置所左右。研究的结果支持了议程设置效果。 如研究人员指出的那样， 在媒介突出强调的各类选举议题和选民对各类选举议题之显著性与重要性的判定之间，存在非常密切的关系。

二、铺垫作用

延加、皮特斯和金德还发现，电视新闻报道能以一种特殊的方式影响总统选举。通过为竞选活动设置议程， 媒介还为选民设定评估总统候选人的评价标准。 延

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加及其同事称这一过程为铺垫作用。 铺垫作用就是媒介通过关注某些问题而忽略其他问题来改变人们对候选人的评估标准的过程。

三、议题的强制性接触和非强制性接触

强制性接触：有些议题，公众能够直接亲身体验的，如失业。对强制性接触议题的报道，可能不会产生议程设置效果。

非强制性接触：有些议题，公众不能够直接亲身体验的，如污染，所以在这方面的信息被迫依赖于新闻媒介。对非强制性接触议题的报道，可能会产生议程设置效果。四、时滞问题： （03 年名解） ：媒介对公众的影响从发生到产生效果需要多长时间。即一则新闻从媒介议程到转向公共议程所要的时间差。

五、议程建构

议程建构是一种集合的过程，在这种过程中，媒介、政府和公众相互影响，决定什么是重要事件。这一概念认为，一个问题从新闻报道到成为公众议程的过程需要一段时间，并要经历几个步骤。 媒介构造某个议题的方式和描述这个议题时使用的语言会产生影响， 名人对议题的评论会很重要。

六、导向需求：影响议程设置效果产生与否的决定因素。导向需求基于两个因素：信息对个人的相关性和有关对象的消息的不确程度。信息的相关性越大，事物的不确定性程度越高，那么，人们对导向的需求就越大。人们对导向的需求越高，则受媒介议程设置效果的影响越大。

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七、媒介间议程设置（04 年名解） ：媒介议程设置公众议程，那谁来设置媒介议程。影响媒介议程的一支很重要的力量来自其他媒介的内容， 特别是精英媒介， 它常常能为其他媒介设置议程。

八、5 种影响媒介内容的因素：

来自媒介工作者个人的影响

来自媒介日常工作惯例的影响

媒介组织方式对内容的影响。 媒介机构有许多目标， 其中谋利就是多数媒介共有的目标之一，媒介组织的这种目标以各种方式影响媒介的内容。

来自媒介机构之外的组织对媒介内容的影响。比如：利益集团、政府的法规等。意识形态的影响。这是一种宏观层次的社会影响，可以多种多样的方式影响媒介内容。

九、 议程设置理论最早由麦库姆斯和肖于 1972 年提出 （查普尔希尔研究、 夏洛特研究） 。 1、（基于两个观点：一、各种媒介是报道新闻必不可少的把关人；二、人们需要由把关人帮助决定那些超出他们有限感受的事件和问题中哪些是值得他们关注的。 ）该理论认为， 大众传媒往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法， 但可以通过供给信息和安排相关议题来有效地左右人们关注某些事实和议论的顺序。 大众传媒对事物和意见的强调程度与受众的重视程度成正比。受众会因媒介提供议程而改变对某事物重要性的认识，对媒介认为重要的事件首先采取行动。

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媒介议程与公众对问题重要性的认识不是简单的吻合， 而是与其接触传媒的多少有关， 经常接触大众传媒的人的个人议程与大众媒介的议程具有更多的一致性。 （案例：关于“水门事件”的报道。 ）2、议程设置理论的进一步研究显示：在社会生活中，常常有许多“议程设置者” ，传播媒介只是其中之一，尽管可能是其中较为重要的一个。传播媒介经常在与其他社会力量的协同互动中发挥作用。议程设置理论为人认识传播与社会提供了一个新的角度。

十、公众新闻和市民新闻：这些新闻借助确认重要的问题和议题，并关注它们，强调的是更好地服务于社群。先占权策略：记者应该挑战候选人及其顾问现有的假定，认为设置议程是他们的职责。竞选的议程就由选民来决定。通过记者的第一手采访来收集民意。

2015年五阶段考研复习规划

把考研作为一种娱乐，而不是被娱乐。过程完美了，一切水到渠成，结果自然不错。

---------- 育明教育寄语

第一阶段：预热（3月1日至7月1日）

预热原因：

育明教育老师认为考研复习比较理想的时间长度是6-9个月，因此从3月开始比较科学。如果复习的时间太长，容易导致后劲不足。正所谓“强弩之末势不能穿鲁缟”。这是无数学子的血泪教训。

重点任务：

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1.收集考研信息，包括所报考专业的未来发展趋势、就业难易程度、所报考专业的难易程度、所报考学校的录取率、资料。毕竟考研所需关注的点无非就两个：一是考研成功的可能性，二是研究生毕业后的就业问题。

2.根据所收集到的信息决定所报考的学校和专业。对于这一点，育明教育团队认为，选择学校和专业的方案有两个：一是，选择尽可能好的学校，如北大、清华、人大、中传、北影、中央财经、南开、复旦，专业可以稍微差一点；二是，选择尽可能好的专业，如金融、经济、电影、新闻、法学、计算机、自动化等，学校可以差一点。这样的好处是，以后方便就业，具体的原因分析请关注之后的相关文章。

3.购买参考书，慢慢熟悉所考专业。这个时候学校课程还比较多，且处于学期末，考试又比较多，学校事情繁杂， 无法全身心的投入，所以以“预热”为主。不易过快进入紧张的复习状态。

4.掌握学习的方法、了解复习的重点，为下一步全面展开复习，奠定坚实的基础。这一点至关重要，很多考研学生最后没有考出理想的成绩，不是因为没有努力，更不是付出不够，而是方法不得当，重点没把握好。这一任务的实现，一般需要有考研经验的师兄师姐的帮助。这一点也是育明教育专业课授课的重点之一。

5.制定复习计划。一个完备的复习计划是考研成功的“寻宝图”。没有好的复习计划，只能每天手忙脚乱的复习，昏昏然，却没有丝毫进步的感觉。

6.在整个过程中，数学和英语都要一步步的安排复习。数学以知识点的掌握为主，通过做题积累知识点。英语，主要以单词和真题为主，真题要每做一套就分析透彻。专业课的复习，主要以掌握参考书的目录和框架为主，不需要去费力的记忆。

第二阶段：发力（7月1日-10月1日）

发力原因：

这个阶段时间比较充裕，没有学校里的繁杂事情影响，可以安心的投入复习。抓住这个阶段，就成功了一半。

重点任务：

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以英语、数学这些需要长期练习的科目为主。尤其是英语，在不放松单词等基本知识积累的同时，“以真题为纲”进行复习，把每一套真题彻彻底底的分析明白，真真正正把握住出题人每一道题的出题意图。

专业课复习要有计划的进行，这一阶段要开始有计划的进行知识点的记忆。争取完成第一轮的复习。达到的效果是，对每个知识点做到能够基本记住。

第三阶段：坚持（10月1日-12月1日）

坚持原因：

这是一个考验毅力的阶段，无数前人的血泪经验告诉我们，谁坚持到了最后，谁就能够成功。经过长达三个月的紧张准备，精力和体力都耗费很大，但是“革命尚未成功，同志仍需努力”。加上周围的同学开始找工作，很多的机会都可能分散考研的经历和时间。这个时候要耐得住寂寞，坐得住冷板凳。毅力不坚定，三心二意，是考研的大忌。很多人没有成功，就是因为机会和诱惑太多了。

重要任务：

这个阶段以专业课为主，辅之以政治、英语、数学。

第四阶段：冲刺（12月1日-初试）

冲刺原因：

到12月初，各个科目都复习到了一定程度，知识的储备也较为充足，开始进入高原平台时期。在一定的时期内会感觉很烦躁，感觉好像什么东西都不会了，这很正常。

如果能够基础坚持下去，多多模拟，多多联系，就可以实现量变向质变的转化。为此，育明教育专业课“冲刺模考点题班”，在晚上安排了模拟考试，对于这一阶段来说，是非常科学的。很多考生，平时背的多，写的少，加之对自己很自信，往往不愿意浪费时间去模拟考试。但是，如果不去正式的进行模拟考试，很难在考研的考场上找到考试的感觉，而且在考场上可

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能发生的问题，因为没有提前通过模拟考试掌握和解决，以至于被问题和困难打得措手不及。这些很有可能导致半年多的复习，功败垂成。

重点任务：

以政治热点、英语作文、数学真题、专业课真题为主。这是个“模拟练习的阶段”。

第五阶段：调整（初试至复试）

调整原因：

经过长时间的复习，经历几乎被耗尽，需要通过这一段时间加以调整。但是，由于现在考研复试的比重越来越大，平均达到25%以上。因此，这个阶段还是不能够太过于放松。很多人没有把握住这个阶段，结果大意失荆州。万望诸君注意。

重点任务：

1.考研复试，往往以时政为核心，来灵活的考察知识点的应用。因此，这个阶段应该多多收集一些时政热点，并尝试用所学知识去解决。

2.寻找复习的资料。包括老师们最近的讲话、论文等等。

3.准备听力和口语。

以上“五阶段复习法”，步步为营，按部就班，依次行事，一切尽在掌握中，则考研无忧矣。

资料来源：育明考研考博官网http://www.77cn.com.cn

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/47ki.html