模块

模块 模块1 学习内容 学习体会 因特尔网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，这次的培训就可以通过网上课件进行网络学习。 这次培训时间为一个星期，一天的学习下来，我觉得我们应该把网上学习当作了一种生活方式。再忙再累，每天都要抽点时间光顾继续教育网，或调阅课件，或与人交流，或完成作业，或自我检测，或搜寻信息。网络学习的关键还在与相互的参与。我们都知道现代教育的发展越来越强调自主学习和讨论式的学习，网络就给我门这样一个机会，今天在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环境下教师专业发展的思考与体会，这本身就已经体现了网络环境下的教师这个团队的协作学习精神 1.在英特尔?未来教育网注册 2.创建单元作品集文件夹 3.创建个人维客页面 4.查看单元计划模板 5.体验电子书 6.完善修改单元计划中课程框架问题 模块2 1. 确定课程标准和学习目标 2. 设计课程框架问题 3. 考虑多元评价方法 4. 创建学生评估学生需求的评价 5反思学习 今天主要学习模块二设计我的单元。（确定课程标准和学习目标，设计课程框架问题，考虑多元评价方法，创建评估学生需求的评价，最后创建“介绍我的单元”的演示文稿。）“我的单元作品集”再次真正的开始研究和设计。每个环节都通过多种支架来帮助我们学习、理解、分析。对于这些问题，貌似明白，但是需要潜下心来研究、反复推敲。真的是要掰开了、揉碎了，才能完全消化。这样也才能真正的落到实处。 今天的学习明天比昨天更系统化，但只要学习就有收获，只要思考就有火花，只有努力就会成功 模块3 1、 尝试整合网络应用 2、 如何完善我的维客 3、 怎样在维客上传文件 4、 怎样在维客上传文件 交流在英特网上获取资源的技巧 通过对模块三的学习，我更加深入的了解在新课改中渗透英特尔未来教育理念在教育教学中的巨大作用，也更进一步地明确了自己学习的方向。从本质上说，英特尔未来教育培训，是一种“基于任务的学习”、“小组合作探究”的教学模式，与传统的教学方式相比，最大的不同在于：无论是对教师还是学生来讲，这里是用“任务”为中心来促使他们主动的吸纳、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程中不断自我完善、自我提升。真正的做到让学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创新”，在实践中成长。 模块4 1. 从学生的角度看待学习 2. 创建学生范例 3. 修订单元计划并开始起草教学过程 4. 讨论在项目学习的环境中如何助学 5. 研究学生范例 6. 策划学生范例 7. 创建学生范例 8. 修订单元计划 单元计划制作了学生范例。通过这一系列的学习、具体操作，让我站在学生的角度，重新审视单元计划，以便确定项目的要求、难度是否适合学生。今天的学模块四的主题是：从学生的角度看待学习。在学习的过程中，我浏览了不少的学生范例，后来根据自己的

9. 教法研讨 10. 反思我的学习 习和实际操作，我今天以学生的身份，通过制作学生范例来思考自己的单元设计。让我联想起，在备课中和日常教学过程中，站在学生的角度，以学生的身份，对自己将要上课的内容、要交待给学生的任务、给学生留的作业等进行“换位”思考，以确定哪种上课的方式、问题的难度等是最适合学生的。 那么，我们如何帮助学生成功地适应并积极地参与基于项目的、以学生为中心的课堂呢？基于项目的学习是以学生为中心的课堂模式，在探究知识的过程中，学生是课堂的主体，他们探究知识的过程是参与者、主动者，而不是被动地获取信息。 模块5 1：共享学生范例| 2：反思当前的评价实践 3：修改评价计划 4：为学生范例创建评价量规 5：修订并评价学生范例 6：修改单原计划 回顾学生自主学习的实践，有时不能收到自己预设的效果，究其原因，一是教师不能了解学生的实际需要，不能激发学生的学习兴趣；二是教师的监督检查不到位。那么，如何解决以上问题呢？通过学习模块五，我认识到了作为教师的我们，就应该加强过程性评价。首先，我们要评估学生的学习需求，激发学生学习的兴趣；其次，鼓励学生自主学习，开展小组合作。在小组合作的过程中，通过学生自我评价和反思、同伴反馈、老师测评等来监控学生学习进展情况。 模块五----“评价学生学习”的内容，研究了如何在单元中运用评价量规，从而来促进学生的自主学习。 总之，评价能促进学生的自主学习，评价要真正的落到实处，达到评价的目的，我们必须不断建立一个完整的评价体系，多样的评价策略，多维度的去评

价，评价关注到每个点，再到面，以评价贯穿与整个的学习中，确实起到了评价的作用，激励了学生学习的动力，挖掘了学生的潜能。 模块6 ：共享学生范例和评价??2：研究适合所有学生的差异性教学??3：创建支持资助学生学习的评价??4：创建支持学生学习得材料??5：修改单原计划??6：讨论差异性教学的挑战|??7完善我的维客 就能很容易收到良好的效果，达到事半功倍，反之则不然。有没有学习规划，直接影响着学习效果的好坏。因此，在教学中作为教师的我们为学生的自主学习制定有效的规划，那么学生将更加容易摘取成功的果实。项目学习是以学生为中心的学习，学生需要成为自主的学习者，而教师只是助学者，引导者。只有在课堂上满足学生的需求，他们才会有更好的学习态度，但是学生个体间存在着很大的差异，那么，教师在创建支持材料的时候要关注到每一个学生，要提供不同程度的结构和内容来满足学生的特殊要求，这些支持材料的类型可以反映出学生对内容、过程、作品所必须做出的选择。这些支持材料可以帮助学生做出决策，增强他们的技能，充分利用他们的天赋和兴趣。这就能够关注学生，挖掘每个学生的潜能。 回想自己的教学，在设计教学的时候也一直在关注差异性教学，比如在为学生提供PPT学习支架时，我也会为不同层次的学生设置不同的学习任务，在保证那些基础比较差的学生能够保底的同时，还要让优等生吃好、吃饱；此外，在设置自测与反馈练习的时候，也会关注不同层次学生的检测侧重点不同。然而，一直以来，自己似乎忽略了一个重要的问题，那就是：学生也需要一个允许他们发挥自身优势和个人兴趣“凡事预则立，不预则废。”做什么事只要有了计划

的环境来构建知识和技能！因此，在创建支持材料的时候，不仅仅体现老师期望学生要达到的目标，还要特别注重学生的个人兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，才能使学习的行为高效地持续下去！ 模块7 1：讨论如何让应用课程框架问题??2：创建演示文稿.文档.电子表格??3：策划.讨论试试单元计划的想法??4：创建管理文档反思我的学习 从对基于项目教学的了解，设计我的单元，让学生在网络支持下合作学习，我们教师从学生的角度看待学习，并亲自设计对学生学习情况的评价，为不同的学生的个人发展为本，教师要站在学生的角度去设计学习内容。最后在模块七：为了最后更好的实施项目学习，需设计教师支持材料，通过信息技术，支持教师有效开展教学。那么用哪些方法使单元计划实施起来更加容易和有效？可以使用演示文稿、文档、电子表格、网络资源等。 在本次项目学习活动中，每次学习伊始，助学导师都会通过ppt反馈上次学习内容的情况，通过数据、优秀作品的点评来激发老师们学习的欲望，也会使大家豁然醒悟，可谓是点睛之笔。所以我们完全可以效法助学导师的方法。在我们的教学中，我们对学生在家“备学”情况总是感觉不如意，所以及时的点评及后续的完善很重要，看似无所谓，其实真的是让学生在这个过程中能够学会总结，学会学习。 以下是我在实施项目活动中，应用电子表格的形式来支持我的教学。首先向全班学生公布他们各自小组的完成任务的情况，然后提供优秀作品和较弱的作品进行分析，以便学生去及时完善。 模块8 整理各项作业 这一次是边学习边践行，真正的实施一次，尝试一次完整的基于项目学习。从（模块一）用项目进行教学—（模块二）设计我的单元—（模块三）基于网络合作学习—（模块四）从学生的角度看待学习—（模块五）评价学生学习—（模块六）为学生的成功做出规划—（模块七）为单元实施做好准备—（模块八）展示单元作品集，一路走来，有绞尽脑汁，有反复推敲，有精疲力尽，有收获希望。 在我的教学中，信息技术能够轻而易举地运用到

??5：修改单原计划??6：完善我的维客??7：生设计适合于他们的学习材料。整个的过程都是以学

我的课堂，学校和家都能够有这样的支持。教师需要提供供学生学习的相应的支架、范例、评价量规，学生以小组合作的形式互相帮助、互相协作，使学生进行有效的学习、展示。为了提高小组学习的效率，就要对小组长进行培训，使他们不论在知识的掌握，还是组织能力、管理能力、表达能力都要有所提高。通过“评价量规”自我评价，“图形管理器、作品点评”等形式保证学生能够利用学友反馈改进他们的作品。 经历了7天的集中学习，多少个日日夜夜的头脑风暴，我们的学习接近尾声了，但是英特尔未来教育的思想、学习的经历已经深深的印在我们的心上，我们要不断的尝试、不断的反思，在实践中总结，在反思中成长

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