人教版数学三年级上册第二单元：《两位数加两位数的口算加法》教学设计

人教版数学三年级上册第二单元：《两位数加两位数的口算加法》教

学设计

教学内容：教材第10页例1，做一做及练习二1-4题。

教材分析：

本节课的教学内容是三年级上册《万以内的加法和减法》的第一课时，口算两位数加两位数（和不超过100）。两位数加两位数的口算,这部分内容编排上有如下特点：

1.联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景，例题以学生们感兴趣的内容为题材，以生活中到处可见的知识提出数学问题。

2.重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。教材以学生自主尝试为主，让学生经历算法的发现过程，并在相互交流中，理解并掌握正确的口算方法。

学情分析：

在此之前，学生们已经学习了口算两位数加一位数、整十数，整十数加整十数，以及掌握了千以内的笔算加法，这些知识都为本节课的教学打下了坚实的基础。同时，本节课的学习又为以后解决实际问题作了必要的铺垫。

教学目标：

【知识与技能目标】

使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

【过程与方法目标】

能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

【情感与态度目标】

培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：

1.正确地进行两位数加法的口算。

2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教学难点：

培养学生的口算能力。

教学方法：

新课程标准指出，“自主探索、合作交流也是一种重要的学习方式”。因此，本节课学生的学习方法采用自主探索、合作交流的学习方法。让学生成为学习的主人，经过讨论比较，互动合作的这样一个过程，让学生在探索和交流中掌握新知。

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，

采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，自主探究，合作交流，

集体讨论的基础上，在老师启发引导下，完成本节学习任务。

教学准备：课件

教学过程：

一、新课导入

用两位数加、减整十或一位数。

26+30 48+20 49-20 56+3 98-90

28-9 24+9 35-20 46-7 78+9

二、探究新知

1.两位数加两位数不进位口算方法。

（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？

学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）

（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？

（3）提问：如何解决这个问题？

求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。

（4）这个算是如何计算？互相交流算法。

师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们

学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？

方法1：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.

师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？

方法2：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

方法3：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算

也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2.两位数加两位数的进位口算方法。

（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？

（2）列式计算：39+44

（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/45p4.html