一年级下册语文全册教案

一年级下册语文全册目标

学习目标

1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。

2．认识550个生字，会写其中250个。

3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架

结构。初步感受汉字的形体美。

4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

二、关于阅读

5．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

6．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的

感情和语气。

7．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。

8．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

三、写话

9．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

10．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

四、口语交际

11．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

12．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

13．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

14．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

15．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。

四、教材编排特点

（一）围绕专题组织教学内容，充分体现整合。每个单元体现了识字写字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。各个单元之间，体现了学习内容、学习要求的整体推进，语文能力的螺旋上升，符合《课程标准》“避免繁

琐、简化头绪、突出重点、加强整合”的思想。

（二）安排独立的识字课，内容丰富、形式多样

（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，

更贴进儿童生活。

（四）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

（五）教材的编排注意体现低中年级的衔接

（六）体现开放性和弹性，增强适应性。

重难点

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：1.如何正确的阅读。在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，

不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字

义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；

2.最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的

写字习惯。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。

爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要

重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感

受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的

优美。

4.要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文

能力、语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的；方

法是结合上下文和学生的生活经验，提倡自读自悟和学生之

间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，

鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培

养独立思考能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。

低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟

背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要

把时间用在刀刃上。学习默读。允许有个从指读到不指读，

从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这

一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步

提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养

阅读的兴趣关键 是读 课文 读 出 味 道，读 出 乐趣，读 有 所 得。使学

生自然而然地喜欢阅读，感受阅读的乐趣这和喜欢识字同样重要。

爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书．重视语言的积

累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更

多地积累词、句、段。

学情分析： 全班共有学生22人，其中男生1人，女生16 人。学生学习成绩

参差不齐，大部分学生基础比较薄弱，缺乏自学能力的培养。

教学建议： 首先，要致力于全面提高学生的语文素养。 其次，要确立以学生

为主体的学习方式。 第三，重视语文基本功的培养。一年级学生

处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练

是不可忽视的。1、认字要落实。要求认识的550个字一定要认准，并能在其他环境中认识。2、字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组

词。3、课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。

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