春景图片

篇一：解读《春》之春景图

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解读《春》之春景图

作者：梁雄

来源：《中学教学参考·语英版》2014年第07期

《春》这篇散文意境优美，构思精巧，语言精美。作者以诗歌的笔调和清丽的色彩，用火热的情感和精美的语言，抓住春天景物的特点，通过各种表现手法，生动而有层次地描绘出一幅幅生机盎然的春景图。课文第二部分，具体描绘春天的景物。作者从“草报春、花争春、风唱春、雨润春、人迎春”五个方面描写春天的景象，五个段落五幅画。其中的诗情画意之美，值得读者去解读。

林花扫更落径草踏还生——春草图

这一段第一句从点上描绘。（1）用“偷偷地”“钻”写春草的情态。（2）用“嫩嫩的”写春草的质地。（3）用“绿绿的”写春草的色泽。“偷偷地”和“钻”这两个动词形象地描绘出了春草破土而出的情景，特别是“偷偷地”这个词写出了春草悄然而出的情景，表现出作者惊喜的感觉，流露出作者对春草赞美的情感。“嫩嫩的”“绿绿的”先写状态再写色彩，写景很有层次。

第二句从面上描绘。“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”由远及近写春草的长势，表现春草生机勃勃的特点。

第三句从侧面描绘。使用动词“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，写孩子们的嬉戏，侧面衬托春草勃发带给人们的欢乐。

第四句从感觉描绘。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，从风“轻”草“软”这些感觉来描绘春天的景象，写出了春天的特点。

这一段通过层次分明的描绘，多种修辞手法的运用，动词、叠字的准确使用，生动形象地描绘出一幅春意盎然的春草迎春图。

春色满园关不住一枝红杏出墙来——春花图

（1）采用生动的修辞手法。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了排比、比喻的修辞方法；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”运用了拟人的手法；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”；采用了比喻、拟人的修辞方法。这一段作者借助多种修辞手法，形象地写出春花竞相开放的繁荣景象。

（2）以动写静。春天的花朵本是一种静态的景物，作者却用动态的情景把它们描绘出来。“你不让我、我不让你”， “赶趟儿”以人的动态活动，写出了百花争春的景象。“闹”、“飞来飞去”这是蜜蜂和蝴蝶的动态活动，通过它们的繁忙活动，映衬出春花烂漫的景象。

篇二：校园春景图

校园春景图

刚刚又下过一阵蒙蒙的细雨，太阳就急冲冲地露出了笑脸。地面上湿润而不泥泞，空气中散发着洁净的清新，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝，草坪上青的草，绿的叶，桃红树花儿正鲜艳，活泼机灵的小燕子也从南方飞回来了，像赶集似的聚拢校园，为校园的春光增添了许多生机，还有那去年留下的不忍离开校园的枯黄的茅草——她度过了盛夏的酷热、经历了秋天的清凉、饱尝了冬天的寒冷，终于迎来了她盼望的春天，欣慰地偎依在草坪上黑土地的怀抱里，开心地倾听着孩子们清脆的读书声，陶醉在校园美丽的春光中，她是要在校园的春晖里再一次“春风吹又生”啊！下课了，几千名穿着红白相间校服的学生快活地在操场上活动着，为春天增添了无尽的乐趣，……形成了光彩夺目的校园春景图。

在微微的春风中，在明媚的阳光下，远方归来的燕子斜着身子在晴朗的天空中轻轻掠过，尽情地唧唧地叫着，有的由这边泛黄柳树上，一转眼飞到了那边刚刚吐绿的杨树下边；有的顽皮地横掠过校园，落在围墙上面的电线上，仰视一望无际蓝蓝的天空，令人心旷神怡，电杆之间连着几丝细线，它多像美丽的五线谱啊，电线上停着的俊俏轻快的燕子成了动人的音符，谱写了一支正待演奏的校园春天的赞歌。

2013年春天

篇三：喻言 春景图

春景图

石笋街小学4年级 喻言

冬天过去了，活波可爱的春姑娘来到人间。

春天，花儿开放，叶子绿了。小朋友们放学后，拿起风筝，天上的风筝漫天飞舞。郊外的农民伯伯也开始播种了。小燕子从南方飞回来 了，小蝌蚪也在水中欢乐的游起泳来。 小鸟开始唱起美妙的歌，春风呼呼的吹着，春雨淅淅沥沥的下着，打在雨棚上，发出滴滴答答的声音。小河的冰也渐渐化开了，开始淙淙的流淌着。

花草的芬芳也飘在了空中，与新翻泥土的清香混合在一起……

春风吹在脸上，像妈妈的手抚摸着；阳光照在脸上，格外的温暖舒服。小花小草轻轻地碰到脚上，会有一丝丝的痒痒……

春天还有很多蔬菜，我最喜欢吃西红柿了，酸酸甜甜的，想想都流口水。

有很多描写春天的诗句，我最喜欢的是清代的高鼎：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

我爱你春天，因为你很美丽很温柔。

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