第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选（陈欢

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

学校：广东省佛山市顺德区龙江镇龙山陈涌聚龙小学

姓名：陈欢容

电话：13794051942 电子邮件：chr604@126.com 小学语文《井底之蛙》 教案背景 1，面向学生： □中学 ■小学 2，学科：语文 2，课时：1课时 3，学生课前准备：读熟课文 一、初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。 一、 教学课题 23 井底之蛙 二、 教养方面： 1、学会本课生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语的意思， 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。 3、读懂寓言故事，理解这则寓言的寓意。 4、独照课文读一读古文，注意朗读古文的语调，领悟其内涵。 教育方面： 读懂寓言故事，理解这则寓言的寓意。 发展方面： 培养学生想象能力、语言表达能力、朗读能力和团体合作精神。 教材分析 《井底之娃》是一篇非常有趣而且寓言深刻的故事。讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。文中讲的是我们在生活中经常会碰到这种大与小的问题，这篇课文真实地反映前浅井中的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角度当作整个世界，后来认识了自己的渺小，讽刺了那些见识短小而又盲目自大的人。教学中，学生正确体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”是一个重难“阅读是学生的个性化行为”于是，在教学中，应该注重让学生通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，并采用联想的方式去感受大海的辽阔，大海的深，以及大海的美，通过对比读让学生理解青蛙的骄傲自大，青蛙的孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状。以此让学生用自己的体验及独特的感受感悟寓意。我们的学生其实是富有创造性的，在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，使学生在模拟的情景中展开口语交际练习，同时不着痕迹地感悟寓意，也是很有必要的。

教学之前用网上搜索《井底之蛙》的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的动画，增加学习的趣味性。用百度图片网上搜索下载《井底之蛙》的示图，做成PPT课堂给学生演示，给学生视觉上的直观感受。师根据古文的意思划分停顿方式，并进行范读，让学生能模仿进行有停顿的朗读。 教学方法 1、情境设置法的教学策略：通过生动的动画渲染，把学生带入轻松活跃的学习氛围中，创设学习课文的良好情境，并让学生产生一种阅读期待。 2、讨论法及指导点拨的教学策略：在这个过程中，让学生在讨论交流中表达感受、互相启发，直接与文本与作者与同伴与老师对话。在教学中，体现“学生为主体”的教学原则。 3、自主合作探究式学习策略：建立四人小组讨论、交流、合作的课堂氛围。 4、朗读法的教学策略：紧扣文章的语言，采用多种形式的朗读，有助学生理解寓意，提高他们的语文素养。 教学过程 第一节 教学要点： 1、学会本课生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语的意思， 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。 3、读懂寓言故事，理解这则寓言的寓意。 4、独照课文读一读古文，注意朗读古文的语调，领悟其内涵。 教学过程： 一、揭示课题： 师：老师发现同学们今天的表现特别好：课前准备做足了，还表现的特别精神。老师奖励你们看一个小小动画片。【百度搜索】http://www.56.com/redian/MzcwMDIw/ 师：看了这个动画之后，你最想说什么？（指名简单说） 其实这个故事就在我们的课文中，这节课，我们就来学习这则寓言故事。板书——井底之蛙。（齐读课题） 二、检查预习，初步感知，扫清障碍。 １、师：同学们来看看，刚才我们看到的动画片和我们的课文完全一样吗？是的，我们自己读懂的课文，一定更有滋味。现在，请四人小组互相听读，检查生字词的自学情况，在听读的时候一定要认真，看他们读的是不是正确，通顺。 2、（课件出示字词）四人小组的1号同学读一读这些生字词。 4、用几句话把你读到的主要内容说出来。（学生自由读，进行思考后，再找学生回答问题。） 三、精读理解，指导朗读。 （一）学习第一部分 1、师:哪位同学愿意把课文读给大家听？（指生读）请大家认真听，然后说说你对文中青蛙的看法。 （预设：若学生直接说出青蛙见识短浅，盲目自大，则引导学生到课文中找一找根据来，然后进一步加深理解。） 2、师：请同学们默读课文，画出能反映青蛙目光短浅，盲目自大的句子或词语。（生默读完后进行交流，并随着对课文的理解进行指导朗读。） 3、师：这只青蛙对自己生活的小天地满意极了，一有机会就当众吹嘘一番。在朗读这一段时，我们应该读出青蛙的骄傲自大劲。（学生自行练习读，师巡视。） 指名读，重点点评对“夸耀”的理解。

（二）学习第二部分 1、师：青蛙是这样得意，一眼又浅又小的枯井，在它的夸耀下简直成了天堂。那么，海鳖的的生活环境又是怎样的呢？它又是怎么说的？请同学们自由朗读第三自然段。（课件出示小组学习任务：2号同学把你读到的内容用自己的话说给小组同学听，其他3位同学听完后进行补充。然后4号同学代表小组进行汇报。）然后大家说一说。 （预设：若学生对“青蛙”产生不同意见，则要求学生从文中找出依据，只要言之有理即可。） 2、师：现在，我们先撇开课文，来讲一讲大海。同学们，你们见过大海吗？能用一个词语来说一说你印象中的大海是怎么的吗？（辽阔、一望无际、广阔、、、、、、）在课文中，东海之鳖又是怎样介绍大海的呢？请你快快用笔画出来。 谁来读一读。（课件出示东海之鳖说的话）。 3、师：听了东海之鳖的话，你对大海又有了哪些新的认识？（生说师相机板书） 4、师：大家说得真好。现在请同学们欣赏一下东海之鳖口中所说的大海。播放录像【优酷搜索】http://v.youku.com/v_show/id_XMjkyNjY4NzYw.html 5、师：是呀！与鳖生活的大海相比，更能看出青蛙生活的浅井是多么渺小。青蛙大当初的表现是多么可笑，多么无知。看课文，当青蛙听完鳖的话后，是什么表情（瞠目结舌，觉得自己非常渺小） （三）指导朗读课后古文 1、师：可怜的青蛙，从开始的骄傲自大，到现在的感到“渺小”（板书），这都是老鳖的话产生的效果。鳖的话怎么会有这么大的魔力呢？看，老师这有一段古文，如果你读懂了，一定会觉得鳖说的话更有滋味，请同学们读读试试。读的时候想一想这段古文说了什么？ （生自由读，师巡视，再指名读） 2、师：古文要读出古文的韵味，听老师读一读，看和平时读课文有什么不同。 出示：夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年七旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久/推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。（生再读，要求读出停顿和韵味。） 四、总结课文 学了这篇文章，你收到了什么启示（生自由说）？ 单元这个寓言故事能像一颗健康的种子，种在你的心里，让你见识更广，让你目光更远， 让你不自大，让你谦虚，让你更好学，让你找到属于你的快乐。 附板书设计： 23 井底之蛙 “小” 快乐 见识短浅 盲目自大 教学反思 北师大版四年级上册《井底之蛙》是根据《庄子·秋水》其中一段改写而成的。 《井底之娃》是一篇非常有趣而且寓言深刻的故事。讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。“井底之蛙”用来比喻、讽刺目光短浅的人，很多学生能通过工具书查到成语的寓意，但学生往往无法理解青蛙是如何“短浅”，它是如何认识到自己的骄傲自大呢。所以，教学过程中我主要采取让学生小组讨论的方法来寻找答案。 学生在解读课文的时候，我安排了让学生讲述故事的环节。通过个别学生来带动其他学生自

主学习课文，从中寻找答案。 通过学生之间互相交流，明白了“与鳖生活的大海相比，更能看出青蛙生活的浅井是多么渺小。青蛙大当初的表现是多么可笑，多么无知”，显得十分的短浅，自大。学生进而自己感悟寓意，使得含有深刻道理的寓言故事变得易于理解。 在教学过程中，我发现原文的朗读，学生比较好把握。但是文言文就不一样了，一来学生在之前的学期中没有接触过，二是文言文与现代文之间的语法和用词习惯不同，学生很难理解词语的意思。因此读得结结巴巴，齐读时没读出古文句中的停顿和朗读的节奏也是可以理解的。于是，我引导学生对照课文读古文，并划分节奏，给学生范读，情况才有所改善。 课后，我引导学生发现生活中“井底之蛙”的现象，鼓励学生积极地去搜集其他类似的成语，扩大学生的知识面。这样，就结合了课文的阅读，将学生学习延伸到了课外。 教师个人介绍 本人于2008年参加工作，工作五年来一直积极参与教学研究工作，多篇论文在国家、区、镇论文比赛中获奖。2012年被评为龙江镇优秀妇女。

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