浅谈自制玩具在幼儿游戏中的运用

浅谈自制玩具在幼儿游戏中的运用

【摘要】玩具是幼儿游戏的媒介。利用身边物品或废旧材料制作玩具来

美化环境或开展其他活动，这些几乎不用花钱的玩具，既简单又充满趣味。能够有效培养幼儿的动手能力、观察能力、合作能力、创造力等各种素质。在操作的过程中，还能够增强幼儿的环保意识。本文从发挥想象力自制玩具、挖掘自制玩具的多种玩法，以及自制玩具对幼儿全面发展的不可低估的作用三方面来进行阐述，如何有效的利用自

制玩具来丰富幼儿的活动。

【关键词】自制玩具 幼儿活动 运用

幼儿期是身体发育和健康成长的关键期，幼儿园教育的首要任务是促进幼儿身体健康发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园要充分利用身边的物品或废旧材料制作玩具，利用废旧材料来美化环境或开展的活动。”废旧材料在我们生活中无处不在，在倡导低碳生活的今天，教师可以发动家长一起行动起来，搜集身边的各种废旧资源，变废为宝。一件件不用花钱、简单又充满趣味的玩具，将很快呈现在幼儿面前。玩具是幼儿游戏的媒介。自制玩具从设计制作到使用方法都有幼儿的参与，适合每个孩子的不同需要，更能激发他们探索、创新的兴趣。

一、充分发挥幼儿的想象力，利用废旧材料自制户外游戏玩具

自制玩具是一种需要幼儿动手参与的活动，其完全的实践性可以充分激发幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿主动探索未知数的领域。现成的玩具幼儿只要思考它不同的使用方法就可以了。而自制活动玩具从选材、设计、制作都由幼儿自己完成。老师只需提供一定的材料、零件或者废旧物品，通过一定的情景，引导幼儿自己选择游戏材料来进行创作过程。

自制玩具材料的选择，我们确立了安全性和耐用性两个原则。根据这两个原则，我们对五花八门的废旧材料进行了清洗、消毒，并根据材料的质地、外形和内部空间进行了分类，分为：布类、瓶类、罐类、绳类、纸类、盒箱类、竹木类等。这些都是我们日常生活中经常见到也便于搜集的材料。

有了丰富的原材料，我们就通过各种渠道收集制作玩具的方法和思路，老师们对玩具的制作和玩法有了更广泛、更深刻的理解。旧报纸我们把它做成了纸球、纸棒、迷彩服；废纸箱做成了大花轿、小坦克、地鼠洞；废旧可乐瓶做成了手榴弹、保龄球、曲棍球。在老师们的观念里，玩具随处都有，随手都可以做，只要适合孩子玩的，就是好玩具。玩具制作的过程中，老师们边做边“玩”，站在孩子的角度用孩子的眼光去审视、研究。为了满足不同年龄、不同体质孩子的成长需要，为让每一个孩子都有兴趣、有能力参与到活动中，我们对玩具进行了科学分类。如适合小班孩子玩的有小背篓、布尾巴、纸箱

坦克、套圈等；适合中班孩子玩的有轮滑鞋、高跷、跳绳、皮筋等；适合大班孩子玩的有皮球、竹竿、沙包、攀爬架等。

同一种玩具，根据不同年龄段孩子的活动目标，在玩具的投放和玩法上也进行了层次划分。以轮胎为例，小班只投放油漆好的轮胎，孩子们可以钻着玩、跳着玩，中班和大班除了轮胎再投放上木板、竹梯，孩子们可以滚着玩，还可以与木板、梯子结合走平衡。就轮胎桥的设置来说，有一个轮胎高的、两个轮胎高的、三个轮胎高的，桥面有木板的、有竹梯的。这样，幼儿便可以根据自己的能力和兴趣自由选择不同的玩法。

二、挖掘自制玩具的多种玩法，使幼儿活动丰富多彩

在户外活动中，只有充分种用、挖掘不同材料的教育功能，注重就地取材、一物多玩，让孩子玩出花样，玩出乐趣，玩出智力和健康才是最关键的。

拿着这些和幼儿一起制作的玩具，我们先请幼儿想象并讨论玩具可以怎么玩，然后再放手让让幼儿到户外活动中探索不同的玩法。如在玩布制飞盘玩具时，幼儿尝试练习自抛、两人互抛、一人抛多人抢、飞盘追人比赛等玩法；在玩多功能球时，幼儿探索出了踢球、滚球、抛球、传球、项球、夹球等12种玩法，当幼儿“发明”出新的玩法后会兴趣大增，招呼更多的同伴参与游戏(由一人玩到多人玩)，由无序玩到分组竞赛，由玩一种玩具到两三种玩具结合起来玩。这些玩具

的投放使用，激发了幼儿参加户外活动的兴趣，促进了幼儿身体机能的协调发展。

在大班的一次跳绳游戏中，当孩子们学会了单人双脚跳后，一个小朋友偶然间单脚跳了几下后，兴奋地跑到老师跟前说：“老师，我可以一个脚跳绳。”，孩子们一个个模仿起来，于是跳绳渐渐有了更多的新玩法——单脚跳、双脚跳、倒着跳、跑着跳、双人前后跳、双人左右跳、轮流跳、多人跳、双绳跳、多人花样跳、三角跳、十字跳等十多种玩法。就这样，每天的户外活动中，在预设与生成的相互交融中实现着一次次创新。幼儿用废旧的牛奶箱制作的拉拉车，幼儿不仅可以在户外当拉车来运东西，还可以把箱子连起来，当作建构房屋的砖块，让幼儿发挥想象来设计不同的楼房，摆成小伙伴们快乐的小镇。幼儿在各种户外游戏活动中创新玩法、发现问题、解决问题，既锻炼了身体又发展了思维。每种玩具都发挥它的取大教育价值，让幼儿在这些新奇而又具有一定挑战性的活动中快乐着，成长着。

三、通过创造性的自制活动玩具，促进幼儿的全面发展 丰富的玩具和具有挑战性的玩法为幼儿的健康成长和多元发展架起了一道五彩缤纷的彩虹桥。促进了幼儿体能、智能以及社会性的发展，对幼儿的成长具有深远意义。

首先，自制玩具是一个动脑、动手，调动幼儿积极参与的过程。从幼儿确定想做什么开始，就要找相应的材料，偿试着制作，并不断

修改、补充最后能形成玩具，这个过程本来就是一个“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，它使幼儿主动参与并获得成功的心理需求得到满足，也激发了幼儿的创造和实践。

其次，自制玩具过程有利于幼儿综合能力的提高。在折剪、粘贴、拼画、切割过程中，也为幼儿创造了多人参与合作的可能性，自制玩具可以充分发挥每个人的特长，共同参与。比如，家庭成员之间、幼儿之间、师生之间的分工合作，每一次的配合都是一次学习合作的过程。促进了幼儿思维能力、认知能力、动手技能、社会交往等综合能力的发挥。

第三，自制活动玩具激发了幼儿活动的兴趣和潜能。幼儿参与了活动玩具的制作，因此在活动中能感知各种不同器械的特点和功能，能在活动活动中更充分地发挥自己的感知能力和运动能力。因为他们制作了，所以他们熟悉，知道怎样更好的来运用活动玩具，把自制活动玩具的教育作用发挥的淋漓尽致。当幼儿在使用和保存自制玩具的时侯，他们会很小心而且很合理地保存他们的作品。只有参与了劳动创作过程，才懂得珍惜劳动成果。

总之，制作丰富多彩的活动器材给孩子们的生活增添了神奇的色彩，开拓幼儿的游戏天地。同时，让幼儿拥有活动的选择权，成为活动的真正主人，使户外活动更加丰富多彩、生动活泼。从而提高幼儿的综合素质，培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外活动活动的良好习惯。

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