苏教版语文三年级下册《恐龙》新课标公开课教案+反思第一课时（有课件）

《恐龙》教学设计（第一课时）

李龙芳

教材：苏教版小学语文三年级下册第20课 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会字词，理解词语意思。

3.根据提供的句式，概括课文的主要内容。 教学重点：用多种方法理解课文中的词语。 教学难点：根据提供的句式，概括课文的主要内容。

教学过程： 一、谈话导入

1.大约在两亿年以前，地球上到处是大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，那时有一种巨大的爬行动物，足迹遍及整个世界。它们在地球上生活了一亿多年。但是大约在6500万年以前，它们突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。你们知道这是什么动物吗？（恐龙）

2.有没有同学对恐龙有所了解？跟大家分享一下？（同学们的知识真丰富！）

3.今天，我们一起跟随课文20走进恐龙的世界。 （板书课题、生齐读）【提醒“恐”字的书写要点】

二、初读感知，读准字词

1.下面请同学们自由、轻声读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。

2.（ppt出示生字、生词）老师来检查一下，这些由一类生字组成的词语你们会读了吗？先自由读一读，遇到拿不准的，翻开课后生字表看一看。我们来开火车带读。每一节小火车读两遍，读对了，大家跟他读两遍。他如果读错了，大家教他读两遍。 【开火车带读一类词，齐读】

同学们的声音清脆甜美，发音也很标准，真是太棒了！老师要加大难度，接下来这些词语是同学们不常见的，识字大王在哪里？ 【指名读二类词，齐读】难词加拼音

三、再读课文，提炼内容

1.看来字词都难不倒大家了。认识这些生字词，相信大家再来读课文会读得更流畅。20课介绍了很多有关恐龙的知识，接下来就请同学们默读课文，读完想一想你能从课文中哪一段了解到恐龙的哪些知识？不动笔墨不读书，建议大家拿出笔来做简单的勾画。 2.根据学生的回答，相机认读相应的自然段。 (1)恐龙生活的年代及数量。 (2)介绍恐龙的种类及形态。

【请大家跟我看第二自然段，这个自然段主要讲了恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪，像这样（千 百 、千 万 ）的词语你还知道什么？（千姿百态、千方百计、千疮百孔、千依百顺）你发现这些词有什么特点？生答：像这种类型的词语中的“千”、“百”、“万”不是

具体的数字，表示很多很多。】

【在这个自然段中一共介绍了哪几种恐龙，请同学们找一找，并把它们的名字画下来。

我们一起来看看三角龙，请一位同学来读读三角龙的介绍。同学们，三角龙的第一只角长在哪？（生比自己的鼻子）第二只和第三只呢？这三只角有多长呀？看到这样的脸型，你会有什么样的感觉和心情？（从你的表情里，我看出了吃惊；从你的表情里我看出了你很害怕）那谁知道什么是望而生畏？看来你们已经很好地理解了“望而生畏”。它是本课生字，也是一个比较容易出错的字，关于这个字，你有什么想提醒同学们注意的？请同学们跟老师一起写一写。】 (3)介绍恐龙的亲戚。（指名读） (4)介绍恐龙吃什么。

【孩子们，我们来看看食肉恐龙的牙齿，你想用一个什么词语来形容它？（锋利无比）我们来观察一下“齿”字的演变过程，上面的“止”是声旁，下面的部分繁体字是嘴巴里的两排牙齿，后来简化成一个人字。跟老师一起写写“齿”字。】

机动环节：【恐龙吃肉或吃植物跟他们的牙齿有关，一般的恐龙以吃植物为主，但是像霸王龙这样凶猛的恐龙就以食肉为主。跟老师一起写写“猛”字】

(5)介绍恐龙如何生育后代。（全班齐读） (6)恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

四、小结

孩子们，你们真聪明，从课文的6个自然段中你们了解了恐龙的（纸板书）。根据李老师的板书，你能试着用“课文先写了......再写了......然后写了......最后写了......”的句式总结课文的主要内容吗？

五、延伸

同学们，我们今天所学的这篇文章是一篇科普性说明文，特点我们将在下节课来探讨，这节课就上到这里！

六、板书设计

20.恐龙 年代及数量 种类及形态 亲戚 食物 如何生育后代 神秘消失

他的写法和《恐龙》第一课时课后反思

高新一小 李龙芳

《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性。恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者如见其形、如闻其声，拉近了恐龙与小读者的距离，增强了文章的可读性。在教学中，我根据课文的自身特点和中年级的教学要求，将第一课时的教学目标定位在创设情境，引导学生整体感知课文，学习本课生字、新词，初步了解恐龙的种类及外形特点。

回顾本节课的教学，我认为该课体现了这样几个特点： 一、创设情境，激发学生的学习兴趣。

恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远；另外，从课文性质来看，这是学生们接触到的第一篇纯知识性的文章，这些因素就给学生的学和教师的教带来了一定的难度。如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，反而会让学生感到枯燥乏味，教学效果往往不尽人意。“兴趣就是最好的老师”，为了避免这样知识性的文章给学生带来枯燥感，让学生以积极的态度、饱满的热情投入到学习中去，我利用多媒体教学手段将生动的画面直观地展示在学生面前，再配以充满神秘色彩的旋律，一下子就抓住了学生的心，新课导入得很成功。

二、充分体现学生学习的主体性。学生是学习和发展的主体。语文教学应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异

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