做孩子最信任的人

做孩子最信任的人

“老师，多么亲切的名字；老班，多么深情的呼唤。一支粉笔，画出爱的轨迹；三尺教坛，写满梦的斑斓。他曾经播洒阳光，为梦想守望；也常常耕耘希望，为心灵护航。感谢有您，难忘师恩！师道永恒——张胜利。”这是2010年度感动天中十大人物颁奖典礼上为我写下的颁奖词。

2010年七八月份，《大河报》、《天中晚报》、《驻马店日报》等媒体报道的那位“双耳全聋看口型学习”的陈玲玲，就是我班的学生。2010年高考中她超过一本线11分，被安徽大学录取，这对于玲玲来讲真是太不容易了。

提起陈玲玲，还得从四年前说起：

2007年中招时，陈玲玲以较好的成绩考入高中，由于她情况特殊，别的老师都不愿接收她。小学四年级时，她因病注射了大剂量的链霉素，导致双耳失去听力。大家都担心她能否适应高中的学习和生活？我当时顶着很大的压力才收下她。在培养陈玲玲的过程中，我倾注了大量的心血，对她采取特殊的教育方式。上课时我提出让任课老师尽量多板书，课后多辅导。每次评讲完试卷，我就把讲稿交给她。由于双耳失聪，她不知道自己读书的声音有多大，经常影响其他同学，我就把办公室的钥匙给她配了一把，每天让她在那里早读。起初和她谈

话时，我事先准备一个本子，边说边写与她交流。过了一段时间，她慢慢熟悉了我的口型。

有残疾的孩子往往有自卑心理，为培养她的自信心，我鼓励她积极参加集体活动。我们班创办“胜利号”班报，我让她报名参加，我们在征集“班徽”时，让她参与设计，其他活动也让她与大家一起参加。经过耐心地培养，她走出心理暗影，对生活充满信心，内心充满阳光，与大家相处和谐。用她自己的话说“有心便有了全部”，正是有心她才克服重重困难，战胜了自我！

陈玲玲的母亲患有间歇性精神病，她和姐姐都在上学，靠父亲打零工维持生计，家境非常困难，我时常接济她。当拿到大学录取通知书时，她给我发来短信：各种费用加起来6300元，有人到她家愿意出五万元钱买她的通知书，妈妈答应了，但她不同意，问我怎么办？看到这些我心里一阵酸楚，决定为她筹集学费。我带着玲玲去了市慈善总会、希望工程办公室、市妇联等部门，帮她筹集上大学的学费。新生开学时，我没有让她家里花一分钱，亲自开车把陈玲玲送到安徽大学，并与她的院系领导接洽，安排好玲玲上大学的事宜后才放心回来。就在我从安大返回时，她一把抱住我哭了出来。一些部门的负责人动情地说：“这个孩子是不幸的，但她遇到了你这样的老师又是幸运的”。作为班主任，我愿尽自己的微薄之力帮助这位身残志坚的孩子，用自己的双手托起她的梦想！

对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；不是谋生的手段，而是生活的本身。2004年学校决定让我到分校工作，在去分校的路上，我构思了一首诗：“回首高三苦与乐，摸打滚爬过一载。成败是非皆旧事，而今跨步从头迈。整理行装踏征程，激情再次燃起来。拼上三年又何妨？尽心竭力创品牌！”这是我当时内心的真实写照，我时常用这首诗激励着自己。05年夏天，我利用课余时间骑着摩托车对市区内的43名同学进行家访。这次活动历时20多天，行程400多公里，有时最晚夜里11点多我才回到家里。在整个家访过程中，我没有在任何学生家吃过一顿饭。有个学生家长曾告诉我这样一件事，有一次学生得知我一直忙着还没吃饭，就给他爸爸打电话，让爸爸给老师买一碗烩面送过来。07年那一届，我担任的是两个班的班主任，当年高考这两个班120人过本科线111人，全市文科前十名我们班占了3个。

从教24年的我，我获得不少荣誉：如“师德标兵”、“十佳文明教师”、市优秀班主任、省优秀教师、省学术带头人、省师德先进个人等等。《河南教育》2006年第四期“班主任之星”介绍了我的事迹。2010年度我又获得感动天中十大人物。这些荣誉对我既是肯定又是鼓励和鞭策。既然我们选择了教师这个职业，就把它当作一生的事业去追求！让我们放飞梦想，用青春燃烧学生的激情，用拼搏激励学生的斗志，用汗水浇灌学生成长，用努力和奉献与未来携手，共创杏坛辉煌！

但求问心无悔

不想说自己从小就有教师梦，这神圣的三尺讲台让我如何的魂系梦牵，期待着桃李满天下。其实当初上师范大学是个偶然，毕业了做个教师也是偶然，一路南下来到西山就更是个偶然了。但是，能在这里开始第三个年头，还是一副欣欣然的样子，细想之下，这份坚持，绝不是偶然了！我也曾追问过自己，是什么维系了这份坚持，却久久寻不着答案，后来帮我找到这个答案的是一个学生。

那是一个中午，房间响起了 “咚~咚~”的敲门声，开门一看，居然是陈晨！陈晨是我初一时教过的一个孩子，一个与众不同的孩子，他每天都需要吃药，才能跟其他孩子正常的生活在一起。即便吃药，他还经常会在半夜起床，用力去摇别人的床；他会在玩耍时用涂改液把自己的脸涂得白花花；他会在穿新鞋子时，留着商标，让人知道这是新鞋??他会做的太多，可做得很多都让人心酸。可以想象他的父母该是带着何等的信任把孩子放在西山啊！虽然年轻，我却深知家长的心不能辜负。平时对陈晨的关注就多了起来，我喜欢对他笑，喜欢发现他身上的闪光点，并在人前夸赞他，喜欢周周末陪他坐在大台阶上晒太阳，听他给我讲那些残缺不全的小故事。他也很接受我，一直很听我的话。可是，初二开始我就已经不教他了呀。他来找我什么事呢？原来，因为一些家庭原因，他要转学了，是来跟我道别的，我欣慰于孩子的懂事，几句简单的叮嘱后，目送他离开，可就在他的身影快转下楼梯时，他突然猛地转身，对我挥手喊道：“老师，我会永远记着你的！”那张略带憨傻的小笑脸依旧，而我却笑不出来了??

一个也许从此陌路的人，会在心中永远记着你，那种感觉不正是感动吗？自己近乎微不足道的举动能换来一个孩子刻骨铭心的感激，那一刻，我恍然大悟，正是与孩子们在一起的诸多感动，维系了我做教师的信念。

可这份感动，绝不是信手拈来的，是需要真心的付出才能收获的。我们在路上见到摔倒的人，大都能上前搀扶；看到年迈的乞人，也都肯伸出援手。对待陌生人，尚且如此；那作为教师，面对着自己的学生付出关爱不正是一种源于心、发乎情的本能吗？不想高喊“老吾老，以及人之老”的高尚口号，至少面对自己的学生，面对自己的每一个学生，都该用真心啊！难道只有带着父母离异的痛苦、痛失亲人的悲惨的孩子，才能让我们抬眼观望吗？坐在教室的哪一个孩子不是有血有肉？哪一个不是背井离乡？哪一个不需要我们去爱啊？ 关爱不是作秀，关爱源于点滴生活，不需要轰轰烈烈，却也要细水长流。我的学生喜欢跟我讲：老师，我们知道，你爱我们！曾有学生跟我说，老师，你每天提醒我们天气的变化，我知道，你爱我们；也有人说，老师，那天我哭了，你一整节自习陪着我坐在卫生间冰凉的地板上，跟我聊天，我知道，你爱我们；有人写信给我说，老师，我过去总喜欢跟同学吵架，经常惹事，甚至到段长那里去告你偏心，可你见到我，从来都笑得那么灿烂，我知道，我错了，我更知道，你爱我们；还有人说，老师，我开学初厌学，撕掉书本团成纸团丢进垃圾桶，你没有责骂我，而是用手一张张的捡起那早已脏臭的纸团，那一刻，你弯下腰，我更垂下头，我知道，我应该爱惜书籍，我更知道，你爱

4．关心学生。学生在一天天长大，理解能力、辨别能力正逐步形成。成长有成长的烦恼，为学习，为生活，为朋友，为家庭，甚至为一件小物品、某人一句话等等，学生都会出现困惑，甚至困扰。老师年长于学生，老师有着比学生更多的生活经历和经验，有着更强的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多观察，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰，指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系，让学生健康、快乐地成长。

关心是一种师爱表现。

师爱，吞吐着遥远的过去，呼吸着灿烂的未来；师魂在爱心和敬业这一神圣的洗礼中升腾呼啸，那是对阳光下最光辉的职业的咏叹，让我们以“关爱学生，铸造师魂”的活动为契机，打造一流的师资队伍，争取一流的教学业绩，使姜堰四中在教育战线上一路欢歌，一路辉v=(e|GP.

-Gl|J

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