二年级下语文教案(1)

教科版小学语文二年级下册教学设计(全) 课 题：黄山奇石 教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺； 2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 教学重点：

识字、正确流利有感情地朗读课文 。 信息资料：

1、多媒体课件、生字卡片。 2、搜集黄山的有关资料。 教学时数：两课时 第一课时 一、切入举偶

1、 课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。） 2、 启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。） 二、对话平台 自读

1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。 2、 同桌互相学习，检查读音。

3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。 4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。） 识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。 4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。） 朗读

1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。 2、 分自然段指读，其他同学点评议。 3、 小组合作通读全文。

（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。） 写字

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。 2、 观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区 4、 学生练习。教师巡视。 第二课时 一、对话平台 复习

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。 精读

1、 师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。 2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、 选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。） 诵读

1、 多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

2、 配乐齐读全文。

3、 自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有

感情。

（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。） 练习

1、 出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。 2、 小组内练习说。 3、 汇报自己的成果。

（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。） 拓展

1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。 2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

（加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。） 写字

1、 出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。 2、 播放轻柔的音乐让学生观察字形。 3、 学生练习。教师巡视。

4、 教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。 5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。 教学反思：

课题： 2古诗三首

《登鹳雀楼》 （总4节） 授课时间： 教学目标

1学会本课生字、新词。

2在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 3有感情地朗读和背诵这首诗。 教学重点、难点

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。 教学准备

课前查资料 多媒体 鼓励学生背诵古诗词 教学过程：

一、激趣导入，初读古诗

1（课件示鹳雀楼图）很久以前，在我国山西有一座楼阁，示“鹳雀楼”词，指名读。（表扬已经认识这几个生字的学生）（识字大王）

说说名字怎么来的？如有生在课前已查到，鼓励学生说，并奖励查阅资料的认

问：《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思？ 区别“寓言”与“语言”

文中的猫有几次“过失”？他都是怎么掩盖的？ 这样做对吗？你明白恶劣什么道理？ 三、 读懂第二则

问：说说这则寓言讲了一件什么事？ 四、 表演，看谁表演的好。

通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。 第二课时

一、 指名朗读引入。 二、 分角色激发兴趣。 三、 学习生字

1. 认读11个生字，会组词。 2. 会写11个生字。 3. 难学指导，突出重点。 左右结构：脸、掉、满、阵、根 半包围：逃、瘦 上下：等、冒 5.实践活动：

（1） 把这两则故事讲给家长听 （2） 用简笔画画出下面的词语。 吹嘘 失望 虚掩

教学反思：

课 题：快乐读书屋三 找刺猬 教学日期： 教学目标：

1. 通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。

2. 分角色正确、流利、有感情地读。 3. 认识9个生字 教学重点：认识9个正字

教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。 教学准备：挂图 教学流程： 一、初读中整体感知

1、谈话导课，整体感知：出示课题，设臵悬念，激发兴趣。 2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。 3、学生汇报。

二、在演读中体验角色。

1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。 2、指导学生采用多种形式的读。

1）、句式对比，如：

小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……

小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说…… 2）、语气对比，如：

教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。 1） 评议读。 2） 引读。

一、议读中体会寓意。 这是一只（ ）的小松鼠。 二、检查识字。

板书设计： 吊在大树上

找刺猬{ }不认真观察 钻进土里 教学反思：

课 题： 快乐读书屋三我要的是葫芦 教学日期： 教学目标：

1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。 2.认识7个生字

教学重点：认识7个生字，读课文。

教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。 教学准备：挂图 教学流程：

一、谈话激趣，引入新课。 1、教师说谜语：

2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题) 3、看课题质疑。

二、初读课文，整体感知。 1、指生读文前提示。

2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画） 3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。 4、图文对照，观察图画对照相应的课文。 三、自读自悟，理解主题。

1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。

（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文） （2）这个人喜欢葫芦吗？为什么？ （3）他为什么没有得到葫芦？ 2、全班汇报，集体交流。

教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。（教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用） 3、拓展课文，引出寓意。

（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：

①（ ）这个人没有关注葫芦的生长过程，（ ）没有能够得到葫芦。（因为......所以......）

②请你们也来仿照上面的句子，说一句话。

（2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？ 4、搭建平台，进行展示。

学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。 四、识字任务，寓于游戏。 1、出示生字卡片，

（1）学生认读、同桌间说记字方法。 （2）汇报。注意不同识字方法的运用。 （3）生互读、小组开火车赛读。 2、识字游戏：摘苹果。 五、联系生活，感悟道理。

1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？ 2、教师出示：

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