农村留守儿童调研报告

更新时间:2023-08-15 13:50:01 阅读量: 人文社科 文档下载

说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

湖北黄冈蕲春县花园乡农村留守儿童调研报告

农村留守儿童调查报告调查内容:农村留守儿童

调查时间:2011 年 7月 5日—8月3 日

调查目的:通过对农村留守儿童情况的调查,发现问题,分析原因, 为县委、县政府出台帮扶政策提供参考依据。

调查地点:花园乡

调查方法:工作驻点、走访、访谈 、问卷

一、总体现状

一、留守儿童比例大。

在这次调查中,花园周边大约 405 名儿童中,有 178 名农村留守儿童, 占同龄儿童的 45%; 就学 90 人, 占在校生比例 35%; 辍学 20 人,占适龄入学留守儿童 10%;为了增收致富,外出务工农民越来越多,随之留守儿童的数量也呈上升趋势。

二、绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。

在被调查的留守 儿童中,25%的留守儿童是父母一方在外务工,一方在家。其中 20% 以上是父亲在外打工,母亲在家务农,及抚养孩子。其中有 70%的留 守儿童是父母同时外地打工,其爷爷奶奶或外公外婆抚养,23%被托 付给亲友。

三、留守儿童基本能按要求完成学习任务。

70%的留守儿童表示父母很辛苦,约 80%的孩子能按时完成作业,生活自理能力较强,但是 90%以上学习成绩中等或偏下,成绩优秀的较少。

四、留守儿童行为习惯欠佳。

在受调查的留守儿童中,行为习惯好 的占 25%,中等占 45%,其中,说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电 视、游戏、网络,不良现象的约占 30%。

二 、农村留守儿童存在的主要问题及原因

在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工,留守在家由祖父 母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人,由他们照管孩子的一 切,当然其中还存在家中无人看管的现象。

根据留守儿童家庭状况, 家庭环境及临时监护人的文化素质,年龄等诸多因素的影响,留守儿 童问题主要有以下几种类型

一、无能为力,只管“吃”的放纵型。

无能为力,只管“ 的放纵型。 这部分儿童主要分布在那些生活条件差、 监护人文化水平低的家 庭。由于家境贫困,监护人每天忙于农活,根本就无暇顾及孩子,与 孩子沟通、交流较少。至于如何教育孩子,关心学习更是无从谈起。 对于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是 根本没想到要关心。其实,这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。因 此,留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童 要多,这些孩子中 50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德 失范、心里失衡、生病得不到及时照顾等困难和问题。

二、隔代教育,只顾“给”的溺爱型。

隔代教育,只顾“ 的溺爱型。 留守儿童家庭隔代教育占半数以上, 由于祖辈与孙辈年龄相差一 般都在 50 岁左右,且祖辈大都文化程度偏低,多数是文盲或半文盲, 思想观

念与孙辈有很大差距,难以与孩子交流沟通,有的还要干农活 维持生活没有时间监护孩子,有的体弱多病无能力监护孩子,有的同 时照看几个孙辈没有精力监护孩子,加之缺乏科学的家庭教育知识, 往往只满足孩子物质、 生活上的需求, 缺少精神、 道德上的教育引导, 甚至娇生惯养、过度溺爱。

三、寄居他家,无法管的放纵型。

寄居他家,无法管的放纵型。 农村留守儿童中,有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中 的。临时监护人一般只管吃穿,不愿管理教育或者不善于管理教育, 致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育,养成任性、放纵、随意 的性格。对监护人的教育常常表现出强烈的抵触情绪,甚至有时做出 过激行为逃离出走,从而使得监护人无可奈何而不敢管教,就只能放 任自流了。中小学生正处于身心迅速发展的时期,对自身变化、人际 交往等方面有着自己的理解与认识, 与此相关的也带来了一些烦恼与 冲突。由于父母常年在外,孩子心灵孤独、情感淡漠,亲子关系发生 了消极变化,这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。

留守儿童问题出现的主要原因有:

一、监护人自身因素有欠缺。

一是责任意识不强。二是监护责任不 明确。三是监护精力跟不上。四是监护人自身素质较低,他们不知道 从心理上来照顾儿童,不知道从法律、安全、卫生知识等方面教育他 们,也不能在学习上给予帮助和指导,从而使留守儿童的教育从根本 上就失去了重心。

二、农村经济社会发展滞后。 当今, 一方面全社会经济的飞速发展, 另一方面农村的经济社会发展却相对滞后,为了改善家庭生活,越来 越多的农民离开了土地,到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越 来越好,也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。在外出务工与 子女就学、教育之间产生冲突时,他们往往选择前者。导致在经济收 入与子女教育之间取舍失衡。这其中,既有生活压力的原因、也有教 育意识的原因。

但不同原因导致的结果却是相同的即:使儿童在不完 整的家庭中成长,在流动--留守--流动的变动中长大。因此,农村经 济社会发展滞后是造成那些留守儿童问题的最根本的原因。

三 、对策及建议

留守儿童是当前的一个社会问题, 全社会都要关心、 关爱留守儿童, 关注留守儿童问题,我们更应该站在对留守儿童负责、对社会负责的 政治高度,扎实解决好留守儿童问题,为社会培育出一代及格的接班 人。有利于促进学校教育和农村社会的良性发展。

1.家庭教育方面。首先,努力营造一个良好的家庭教育氛围。外 出务工的父母及留守儿童的代理监护人员, 应尽量为留守儿童营造一 个温暖、关爱的学习和生活环境,促使“留守孩子”健康成长。其次, 外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通, 尽可能做到多关心孩 子。第三,还要加强与代理监护人、学校的联系。

2.学校教育方面。

学校方面要重点加强对留守学生的教育与管理。 我们可以采取以下措施: 要求各农村中小学对留守学生登记备案,

一、 专门管理,根据情况区别对待,有针对性地进行教育和管理。

二、充 分利用假期、召开留守学生家长会,与家长交流,使学校内外对留守 学生的教育影响产生合力效应。

三、加强对留守学生的思想道德教育,不断提高他们的法制道德观念,不断增强学生的遵纪守法意识。

四、重视对留守学生心理健康教育,开设心理辅导活动课,帮助指导留守 学生解决各种困惑和疑难,对其显性和隐性的心理压力进行疏导,引 导他们走过人生发展的关键时期,帮助其健康和谐发展。建立对“留 守儿童”的帮扶制度,设立“留守儿童”档案,经常性地与他们沟通 情感,弥补其缺失的亲情,使“留守儿童”在学习之余得到生活上温 暖。

⒊政府及社会方面。留守学生教育问题是一个极其复杂的、综合的 社会问题,仅靠学校、教育行政部门难以解决,需要有关部门和社会 各界统一认识,积极配合,协同努力,形成对留守学生齐抓共管的良 好格局。要充分发挥职能部门的重要作用,整合资源形成合力,在涉 及教育教学、扶贫助困、法制宣传、预防犯罪、权益保护等领域扎扎 实实开展工作,逐步形成家庭、学校、社会密切配合的留守学生教育 管理体系。

①建立健全留守儿童工作机制。

关爱留守儿童工作是全社会的一 项系统工程,需要全社会的参与和努力。建立以县、乡(镇)政府为 主相关部门共同参与的工作责任制,县、乡(镇)政府成立“关爱留 守儿童工作”领导小组,制定“关爱留守儿童工作”行动计划和具体 措施, 实行属地管理为主的原则, 将留守儿童工作纳入对县、 (镇) 乡 政府全年工作考核目标,形成政府、学校、社区、家庭、邻里多方协 同推进的工作格局。

②完善和落实相关法律政策, 保证农民工子弟在工作地享有同等 受教育权益。 各级政府要进一步完善进城务工农民工子弟在工作地接 受教育的制度和机制, 使农民工子弟在其父母工作地真正享有同当地 儿童同等的受教育权益。 对已有的政策在实施过程中要加强监督和落 实,享受均衡的现代教育,是每一个孩子包括农村孩子应有的权力, 也是我国政府的总体教育目标。

同时,要改革学籍管理方式,为异地 农民工子弟建立流动学籍,要取消异地学生必须回原籍地参加中考、 高考等制度,要取消各种名目的借读费、建校费、捐资助学费,最大 限度地降低进城农民工子弟在其父母工作地入学的门槛, 保障其享有 与当地儿童相同的接受同等教育的权益, 使长期在外务工的父母能把 孩子带在身边上学,从源头上减少或消除留守儿童群体。

③认真履行职责, 充分发挥妇联组织在留守儿童家庭教育工作中 的重要作用。

各级妇联要充分发挥协调、维护、教育和服务的职能及 在家庭中的工作优势,大力开展关爱留守儿童行动宣传教育,不断优 化农村留守儿童生存、保护和发展的社会环境。要认真履行指导推进 家庭教育工作的职责,着力加强农村留守儿童家庭教育工作。开展多 种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动, 加强对外出务工父母和留 守儿童监护人的教育引导,真正承担起教育孩子的责任和义务。

(结束语)农村留守儿童问题其实是“三农”问题的衍生物,解决好农村 留守儿童的问题,是构建和谐社会、建设社会主义新农村对我们提出 的时代要求。留守儿童问题的妥善解决,不仅有利于义务教育在农村 的落实, 提高农村的教育质量, 还有利于促进农村社会的和谐与稳定, 更关系到广大农村青少年的健康成长。

附:调查问卷

学生卷

1 生活中发生最能让你感到开心快乐的事或最难忘的事是什么时候? A 和父母在一起 2 是否认为自己缺少关爱? A 是

3 是否愿意多结交朋友? A是

4 平时多久和父母交流一次? B 每天

5 学习压力是否大? B不大

6 是否有时会感到自己很脆弱,生活很盲目? A 是

7 是否认为自己拥有独立生活的能力? B否

8 是否对生活充满希望和信心? A 是

9 是否认为世界不公平?A 是

10遇到困难怎么办? D自己解决

11是否害怕被别人欺负? B否

12是否希望考上大学? C 如果希望,大学对你意味着什么 (没来的及回答)

13支持你上学的动力是什么? 答:考上大学。

家长卷

1 您是否注重对子女的道德培养? 答:注重。

2 在您眼里您的子女有哪些优点与缺点?

优点阿姨迟疑的很久,还是我们说了一些懂事啊、听话啊之类的阿姨点头认可。缺点阿姨用一句话 “缺点那就多咯” 概括。

3 是否会主动与学校老师联系,以便了解子女?

答:她们老师有的时候也经常碰见,平时就是开个家长会。

4 您最想对子女说些什么? 答:希望她读书得行。

娄智慧

智慧的爸妈也都在家,爸爸在这街面上开了家“创维电视”,修修电视,我们文艺汇演的音响设备也是从那租的。家里条件应该算不错的,从智慧的穿着也可以看出一点来。智慧长得很小巧,人也很天真可爱。下面是智慧的调查问卷结果:

学生卷

1 生活中发生最能让你感到开心快乐的事或最难忘的事是什么时候?

A 和父母在一起

2 是否认为自己缺少关爱? B 否

3 是否愿意多结交朋友? A是。因为好玩

4 平时多久和父母交流一次? B 每天

5 学习压力是否大? B不大。最喜欢的科目是语文。

6 是否有时会感到自己很脆弱,生活很盲目? B 否

7 是否认为自己拥有独立生活的能力? B否

8 是否对生活充满希望和信心? A 是

9 是否认为世界不公平?B 否

10遇到困难怎么办? D自己解决

11是否害怕被别人欺负? B否

12是否希望考上大学? A 是。希望上最好的大学。

13支持你上学的动力是什么? 答:考上大学,回来玩。

15 你怎么评价学校的老师,对他们有什么期待?

答:好,不凶,只要听话就不打你。(你最喜欢哪个老师啊?-王显梅老师。)

16 你认为道德是否重要,你认为什么是道德?些是良好的道德?

答:重要。道德是一种品质,是文明。良好的道德就是不打人、不骂人、不撒谎。 17 如果遇到烦心的事情,或是压力你会采用什么方式排解?

答:烦心的事就是不会做题,这时就去问老师。

18父母平常与你交流时,大多关注的是哪些方面,而你希望哪些方面被关注?

答:爸爸经常说不要骂人。希望吃饭被关注。

19 父母做的让你感到的事是什么,你有何感触?

答:奶奶生病,爸妈给奶奶买营养品。以后我也这样照顾爸妈。(我要说这是个好孩子,最令她感到的事并不是爸妈为她自己做的。)

20 你对自己的家庭满意吗?答:满意。

实际案例之一:

乾红家算是我们班比较远、比较贫困的,虽然她跑着上学的时候只要10多分钟就能到学校。沿着学校门前的路——应该算大路了,走下去,走过钢丝吊桥,还要再往下走直到再一次看到小溪,从这拐进小路——沿着小溪往山里走。沿着小路往里走,有一段田埂兼作路,比小溪高2米多吧,很窄,还塌了一点,据说是我们来之前下的那场大雨冲的。在我看来这是让我有点发怵的一小段,虽然她们走的那么轻松自如,但我觉得那还是得算一个危险隐患吧。大路小路走了差不多一样远,看到聚集在一起的房子,幸好乾红的家就在其中,就在这山脚下。接着说她家屋里的情况,那时奶奶还正在地里忙着,姐姐和同学在屋外坐着聊天, 一进屋,纯粹的木结构屋子,很暗,没有开灯,感觉这间我们叫客厅的大屋里没有窗户、除了桌凳并没有其他东西,屋顶似乎也比其他人家矮一点点,卧室的门关着,往厨房门里看去好像也比较暗。现在想来,她家里应该没有什么家用电器。再说说乾红家里的情况,在去她家的路上,问到爸爸妈妈时,乾红说了一句“爸爸妈妈离婚了”就开始哭起来。这种哭的冲动我是很理解并了解的。据她说,她上一次见到爸爸是她7岁的时候。到她7岁的时候她只见过爸爸4、5次。这已经不是一个留守儿童这么简单了,她的爸爸似乎把他抛弃了呀。后来从曾露娟妈妈那打听到,乾红的妈妈在她很小的时候就跟别人跑了,她爸爸好像死了吧,只是她不知道。听到这儿我不禁感到悲哀,似乎又有点接受不了,乾红被蒙在鼓里,如果她知道了会是怎样一种情况啊。不过问校长得知,乾红的爸爸还活着,这让我感到了希望尚在,但校长一句“这样还好?这样的爸爸有还不如死了呢”让那死而复生的希望立刻又夭折了。校长说她爸爸在外面已经有了新的家庭了。事实确是如此残酷啊!乾红还哭着说到爷爷前几年也去世了,这似乎对她是更大的损失,看的出来,她和爷爷很亲,她很想念她的爷爷。连带着说到“好多人都走了,他们都不在了。”

但没有细说是哪些亲人,我也不好再问。家里只剩奶奶、姐姐和她,姐姐不是亲姐姐——怎么来的姐姐她没说。奶奶身体也不好,田地主要还靠姐姐和她料理。乾红本人是比较开朗活泼的,这让我放心了一些。但我在文艺汇演的活动里也看到了她懒散、霸道的一面。露娟妈妈曾说到乾红比较油,大概是狡猾的意思。我只是觉得,这个小小的姑娘对一些事情的认识比较深刻,至今我还是没发现多少很狡猾的迹象,所以对于这个评价我多少有点困惑。可能因为乾红正式上课以后是主动跟我说话的人之一,对我很亲,所以我对她的好感——我觉得她学习应该不差、性格也活泼,让我忽略了她其他的方面——上课不怎么回答问题,排练的时候不认真、早早地就想回家,情绪有一点点极端——对于男生的讨厌可能达到了愤恨的地步,和娄港秸像相互有仇一样。

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/42xj.html

Top