17、麋 鹿 - 图文

教学课题 17、麋 鹿 课型 新授 本课题课时数：二 本教时为第一教时 备课日期11月12日 教学目标： 1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。 2．默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。 教学重难点： 1、理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 2、从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。 教学方法与手段：多媒体课件 教学过程： 教师活动 一、激情 1、我国是世界上野生动物资导入： 源最丰富的国家之一，谁能说 说我国有那些珍贵的野生动 物？ 2、出示图片——角似鹿、面似 马、蹄似牛、尾似驴。 3、老师要和大家一起去认识一 种稀有的野生动物—麋鹿。 二、初1．指名读生字新词，正音。 读课文，扫除障碍 认读：榜、棕、孕、匿、厄、 沛、衍 读词：滩涂、敏捷、繁殖、销 声匿迹、输出、基金会、麋鹿 胎生，孕期长等 2．读一读： 麋鹿俗称“四不像”，其角、 尾、蹄、毛等独具特色。 麋鹿喜欢生活在气候温 和、林茂草丰的湿地环境中。 （结合课文第一节，知道为什 么是最理想的放养场所。作者 这样写的用意是什么。）

学生活动 学生交流自己知道的野生动物。 1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．同桌互相读课文，检查识字情况。 3.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。 建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，你的内心有着怎样的情感变化。 设计意图 由学生所熟悉的野生动物导入，可以激发学生的交流欲望，引起学习的兴趣，且本文是一篇介绍麋鹿的文章，更应该让孩子先谈谈自己对所熟悉的野生动物的了解。 本文中的生字词虽然不多，但却有一些比较难理解的词语，如“黄海滩涂”“乌邦寺动物园”等，不仅要让孩子们理解其意思，更要理解它的重要性。 具体内容详见第二教时。 1

四、指导写字。 麋鹿曾因在战乱中惨遭 杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。 意在理清文章脉络，整体感知课文。 意在夯实学生的双基，提高学生自主合作学习，讨语文能力 论怎么记住这些生字，1．投影出示生字“涂、榜、敏、并且介绍自己的识字方捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，法。 自读，指名读。 指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 板书： 17、麋鹿 珍稀动物 麋鹿 生活画面 外形特点、生活习性 传奇色彩 教学课题 17、麋鹿 课型 新授 本课题课时数：二 本教时为第一教时 备课日期11月12日 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是课文第三部分。 2．辨析“放养与饲养”、“陆续与相继”两组词语的差别。 3．理解文章开头的独特作用，掌握课文的说明方法。

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4．了解麋鹿奇特的外形特点和生活习性。 5．从麋鹿充满传奇色彩的经历中体会我国政府对于保护野生动物的重视，增强学生保护野生动物的意识。 教学重难点： 1．了解并复述麋鹿奇特的外形特点、生活习性和传奇经历。 2．辨析“放养与饲养”、“陆续与相继”两组词语的差别。 3．能够模仿讲解员介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 教学方法与手段：多媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、整体同学们，昨天我们初步学习了《麋鹿》这篇课谁能够用“先??接从总体上把握入手，把课文内容，把文着??最后”这样的章读“薄”握课文梗文，齐读课题。 ，同概 句式说说这篇课文的时训练学生口 语。 大概？ 二、咀嚼1．出示麋鹿活动图片，请大家在课文中找出读读这几句话，你从课文开头几句开头，领描写图片内容的相关句子。（“天色微明??遁中感受到了什么？绝不是可有可悟写作技无的，它们起到入草丛??”） （麋鹿动作轻盈敏巧 了先声夺人的（放到第2．想一想课文为什么要写这样几句？能否删捷，警惕性强，胆子作用，一下子抓一课时） 掉呢？ 住了读者的眼小，可爱。） 球。这也是说明（这样写是为了引人入胜，一下子抓住读者的该如何读好这几句话文常用的一种 教师没有眼球。“好的开头等于成功的一半”，这也是我呢？先自己练习读，手法。 忽视这一点，舍们在写文章的时候需要学习的。） 然后指名读，评议。 得花时间指导3．我们赣榆沿海滩涂也很多，为什么偏偏把相信大家也和他一样学生咀嚼、品 麋鹿自然保护区放在大丰呢？在课文中找出喜爱麋鹿。捧起书，味，体会意境， 为学习全文做理由。 读这四句话，读出你 了良好的情感（“黄海滩涂这块广阔的土地，气候温和，林的喜爱。 铺垫。通过把大 丰黄海滩涂与茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。”） 赣榆沿海滩涂出示黄海滩涂的图片。你能用一两个词语形容 相比较，学生知 图片吗？ 学生交流：饲养”是道了麋鹿自然 保护区的地理4．出示两个句子，比较“放养与饲养”。 说麋鹿在英国的一个 特点，与此同时①黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂私人庄园里接受人工进行词语积累 草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。 喂养，“放养”则说明的训练。 ②只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动麋鹿在自然状态下自 物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁由生长。 殖。

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二、学习外形和生活习性。 放手自学，点拨说明方法 四、以读促悟，实现由“扶”到“放”

1．出示麋鹿图片，观察它的外形，课文上用组织学生交流。 了一个词叫——（生）奇特。请大家在第二部①读写麋鹿外形特点的句子，用了什么说分里找一找，哪些句子是描写麋鹿外形的，在明方法？（列数字、下面画横线；哪些句子是描写麋鹿生活习性做比较）你从“麋鹿角的各个枝尖都指向的，在下面画波浪线，完成以后同桌交流一下。 后方，而其他鹿的角可以借用《补充习题》上的表格帮助阅读和概尖都指向前方”这句话看出什么？（麋鹿括。 性格温顺，即使在繁殖期间也不像其他鹿外形 特点 作用 说明方法 科动物那样攻击人。） ②读写麋鹿习性特点的句子，用了什么说 明方法？（列数字、 做比较）你从“它们常在水中站立、跋涉、 潜游和觅食，甚至连 隆冬季节也不例外”看出什么？（麋鹿喜 欢水，是游泳健将， 而且生命力顽强。） ③读第四自然段，从 中可以发现什么？ （麋鹿稀少，从“很低”“、超过九个半月、 “仅”、“才”等词语 可以看出来。） 3、补充介绍自己在课 外搜集的关于麋鹿生 活习性的资料。 4、学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点 和生活习性。 1、课文第三部分内容可以浓缩成哪一句话？ 抓住关键词，在课文（“麋鹿的经历充满传奇色彩”。） 中画出能够说明“传出示两个句子，比较“陆续与相继”。 奇”的句子读一读。 ①随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、2、组织交流，从“几巴黎和柏林等地的动物园里展出。 乎绝迹”里的“几乎”②后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。 体会作者用词准确。 （“陆续”指麋鹿不断被人盗往欧洲，“相继” 这一部分描写了麋鹿的外形特点和生活习性，文字通俗易懂，放手让学生以自主、合作、探究的方式进行学习。在交流中，教师适时点拨课文的说明方法，把课后习题3的讲解要求分解，降低难度，便于学生复述。 课文第五自然段的感情最为充沛，是进行朗读训练的好素材。教师按照“自读——交流——品读”的顺序进行教学，注重了学法的指导，凸显了学4

五、激发愿望，走近绿色课本 六、适当拓展，树立保护意识 指麋鹿一个接一个死去。） 3、指导学生读好第五生的主体地位。之后放手让学自然段，按照“自读生自学第六、七对学法——交流——品读”自然段，进行迁移，同时的顺序进行教学，体也体现了从会作者感情变化：“麋“扶”到“放’鹿消失——惋惜，麋的过程。 鹿重现——兴奋，麋 鹿被盗往欧洲——愤 慨，麋鹿惨遭杀戮——痛心”。 以同样的方法学习第 学习了这篇课文，大家是不是很想到大丰去看六、七自然段。 看那些可爱的麋鹿？“纸上得来终觉浅，绝知4、模仿讲解员介绍麋此事要躬行”，相信活生生的麋鹿一定比课文鹿的传奇经历，可以里描述的更加可爱。徐霞客说过：“读万卷书，从数量、时间和地点行万里路”。大自然这个绿色的课本，值得我三个方面来说。先互们终身阅读。 相说，再指名说，评出最佳讲解员。 选择一个你喜欢的珍稀动物（如扬子鳄），从 它的独特外形、生活习性、传闻趣事和目前的 生活状况等方面加以整理，在“口语交际”课 引导学生模仿本文，尝试进行说明文的写作，同时增强自觉保护野生动物的意识。 上向同学和老师介绍。 板书设计： 17、麋 鹿 一、生活环境：黄海滩涂 二、外形特点：奇特 （举数字 作比较） 生活习性：水边生活 数量稀少 三、经历传奇：时间 地点 数量

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