孩子其实就是一件产品,从产品设计的角度来说,如何生存一个优秀的产品?

更新时间:2023-04-29 06:42:01 阅读量: 实用文档 文档下载

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孩子其实就是一件产品,从产品设计的角度来说,如何生存

一个优秀的产品?

今天要说的话,虽然不好听,但是道理肯定是没问题的。

其实培养一个孩子,跟公司生产一个产品,从本质上来说是一样的。

公司生产一个产品,肯定是想生产一个足够优秀的产品,只有这样,自己的产品才能竞争过其他公司的产品,才能大卖;同样的,父母培养一个孩子,也是期望培养一个足够优秀的孩子,只有这样才能竞争过其他的孩子,才能在激烈的竞争环境中胜出。所以,从本质上来说,培养一个孩子其实跟生产一个产品是一样的。既然生产产品和培养孩子从本质上是一致的,那么生产产品的一些理念其实我们也可以借鉴地用在孩子上,从逻辑上来说,这应该也是行的通的。

那么,我们今天就不妨从产品的角度来思考一下,如何培养一个优秀的孩子。

从产品的角度看孩子培养

既然要从产品的角度谈论培养孩子,那么我们首先要搞清楚如何制造一个优秀的产品。一个产品的产生可以分为3个阶段:设计——制造——销售。那么对于培养孩子,我们也可以从这三个角度来衡量。

1、设计

我们想要制造一个产品,首先要考虑的是产品定位的问题。这个产品要具备什么样的功能,满足人们什么样的需求。只有产品设计好了,后期的销售才不成问题。当然,即使满足同一个功能,我们设计的产品也可能不同。就比如满足一个坐的功能,我们可以设计成椅子、凳子、马扎、沙发等等。即使是同一类产品,也还有材质、颜色、高低档等具体的划分。

当然,对于培养孩子来说,我们不可能跟产品设计这样划分的这么详细,但是对于孩子,我们也至少也有个大体的定位。比如说孩子将来做什么,擅长什么,这其实都是孩子的定位问题。

就像产品的定位决定了销售一样,孩子的定位问题也决定了父母的教育方向,也决定了孩子将来的出路。

比如说,有的父母定位孩子当明星,就会培养音乐、舞蹈、形体之类的,孩子将来也大概率从事舞蹈等相关的行业;有的父母定位孩子走体育道路,就会让孩子参加各种体育培训,孩子将来也就大概率从事健身、体育等相关的行业。

不要小看这个定位问题,如果定位恰当,并且孩子也恰好适合,那么定位越早,对于孩子成长越有利,因为孩子相关的技能会越高深,将来的就会越优秀,相对的也就越受市场欢迎。看看那些成名的大师,基本都是小时候就有了明确的定位,比如说车给你就、贝多芬。

2、生产

产品设计好之后,就需要进行生产了。

一个产品设计的再好,生产不出来也是白费,而这便是设计和生产的矛盾。设计可以天马行空,我们可以有各种伟大的设计,各种神奇的功能,但是最终我们都要落实到客观的现实中。根据我们的工艺、技术等等,我们会不断地妥协,最终制造出来的产品可能跟当初设计的大相径庭。

罗永浩就曾在一次采访中说到,当初设计锤子手机时,各种高大上,超越苹果都不在话下,但是落实到生产后,他们就会遇到各种各样的问题,于是不断妥协,最终设计出自己都不满意的“锤子”。

因此,生产的支持力度决定了我们设计的实现程度。

对于教育孩子来说,同样如此。

父母可以对孩子有各种各样的期望,期望培养出一个伟大的歌唱家、舞蹈家或者是科学家、明星,但是父母能提供相配套的客观支持吗?可以说,父母提供的支持力度,决定了孩子最终定位的实现程度。

这里的“支持”,不仅仅是教育支持,还包括金钱、时间、精力的支持。

举个例子,比如说父母定位孩子成为一个钢琴家吧。父母本身教育的水平很高,但是无法提供足够的金钱支持,不能送孩子去名校进修,得不到大师的指点,肯定影响孩子最终成就的大小;同样的,父母在有钱、有时间,但是教育能力不够,孩子根本就不听父母的,把孩子送进名校也是白花钱。

所以说,父母提供的客观支持决定了孩子定位的实现程度。因此,父母要教育好孩子,从根本上来说,还是要提高自身的客观实力。

3、销售

现在不像过去,以前产品紧缺,再垃圾的产品可能都有人要。但是现在不同了,产品大大过剩,即使好的产品可能也销售不好。以前是卖方市场,现在是买房市场。

在这里,孩子可能跟产品就有些不同了。毕竟孩子还远没有达到产品过剩的时候,优秀的人才到哪里都是稀缺的。因此就孩子来说,在销售这个环节上,还停留在过去的卖方市场,只要定位得好,并且大概率地实现了自己的定位,培养出了优秀的孩子,那么基本孩子的市场还是不成问题的,找个高工资的工作应该问题不大。

当然,如果父母懂得包装,把低水平的孩子卖个高价也不是不可能,但是这样的包装,对于大多数的父母来说不大合适。

总结

从产品的角度看待养育孩子,经过我们的分析,培养孩子最关键的环节应该是设计和制造,其中制造又是关键中的关键,因为制造水平决定了我们的定位能否实现我们的设计。

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/413q.html

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