浅谈中国当代的教育问题

浅谈中国当代的教育问题

------教学资源分布不均衡引发的教育缺失

当今世界，科技发展日新月异，电子设备千奇百怪，每天都有各种高科技产品涌现在电子世界的大舞台上。然而，也恰好是在这样的一个信息时代，我们的差距越来越大，这一点尤其表现在教育问题上。不少发达地区已经与国际接轨，配备了先进的教学设备，进行电子式教学，但也有不少贫困地区依旧采用最原始的教学方式，甚至还有些地区连教室都没有。我们不由得开始反思：由科技进步带来的教学设施的完善到底是促进了教育事业的进步还是导致各地区的教育差距越来越大？

对此我的看法是：科技进步提高了教学水平的同时也扩大了教育资源的分布不平衡，从而影响了各地区的教育发展的步伐，加剧了差距的产生。即我所提出的：教学资源分布不平衡引发的教育缺失。 尽管中国在不断的解决教育资源分配不均匀的问题，但就目前中国的现状而言，教育资源分配不均匀问题的解决措施短时期内是不见成效的，尤其是农村教育资源与城市教育资源之间的差距仍然在拉大，这逐渐上升为阻碍我国教育事业进步的第一难题。

因此，要想从根本上解决这一问题，首先我们要了解我们这里所谓的教学资源具体是指什么。形象的来说，教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条

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件，是教学材料与信息的来源。通俗的来说，教学资源就是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，有些广义上的教学资源还包括教育政策等内容。

在这里，我们对于教学资源着重强调两点：教学硬件设施和师资力量。

所谓的教学硬件设施就是指教学设备，比如多媒体投影、电子阅览室等电子设施，图书馆、教学楼等教学建筑，而师资力量则指以教师为主体、以职工为辅的教导人员。由这两者的分布不平衡带来的教育缺失已经远远超出了我们的想象，下面我们来看几组案例分析，进行论证：

近年来，随着科教兴国战略的兴起，国家对教育的投入力度加大。但由于城市与农村的发展步伐的不协调，农村的教学设施匹配明显滞后。甘肃省的潘山村成县鸡峰镇就是一个典型的例子。

潘山村成县鸡峰镇是学校基础条件较差的乡镇之一，下辖的化垭学区共设十三所村级小学。前几年，除曹庄村、、西山村小学具备较好的校舍外，多数学校都在活动板房中开展教学活动，更有两所小学，学生只能在借用的村级党员活动室中上课，很多年轻教师都不愿在那样艰苦的条件下长期任教，严重影响了教师结构，制约着教育质量的提高。

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针对种种现状，成县多方筹措资金，总投资300万元的化垭小学已经投入使用，并配备了先进的教学设备和办公用品，与此同时，一所标准、规范化的鸡峰镇幼儿园建设项目也落成，各村中小学和村级幼儿园建设也稳步推进，以此来解决农村学生上学难的问题，确保农村教育稳步快速发展。

几年来，由于成县不断加大对农村地区教育的投入力度，已新建和扩建多所农村中小学，并加快了步伐解决乡镇和农村幼儿园等学校基础设施差的问题，切实提高了教育质量。

由此我们不难发现：教学资源的分布不平衡确实严重制约着教学成绩的进步，一旦我们的教学硬件水平上去了，我们就会发现教学成绩明显的上升。因此，我们一定不能忽略硬件设施的作用，要及时去更新换代。

下面我们再来看一个实例。

2009年，上海中学在滴水湖畔建上海中学分校（初中）。由于是新建，很多教学设备并不是十分完善，周边的一些辅助教学设施也并未大面积投入使用，因此学校的第一年招生情况并不是很好。针对这种情况相关人员做出回应：‘‘第一年招生不多可以理解，毕竟是新建的，很多人都不愿意做‘小白鼠’，以后就好了，我有自信能够做好。’’果然，几年后的招生情况无疑是与头一年形成鲜明的对比。

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计划招生220人左右，可实际招生人数竟然高达3000，这再一次使得学校领导头疼不已。

为何短短四年就发生如此之大的变化？原来这四年来，上海中学东校除了引进先进的教学设备以外，还与名校的分校进行了一系列的相关方面的交流，例如复旦大学附属中学，上海师范大学附属中学等。

师资力量的提升使得上海中学东校的教育事业蒸蒸日上，摆脱了建校初年的尴尬境地，并且还成为了当地中学中的前茅者。 以上两个实例虽然不能广泛代表我国的教育全貌，但至少也透漏出一个非常重要的信息，那就是:我国的教育存在着严重的问题，尤其表现在教学资源的分配上。教学资源分配的不平衡，导致了各地的教育水平的不一致，有些发达地区的进程快，自然就进入领先行列，而那些本来就落后的偏远山区则只能越拖越后，甚至是拉了整个教育队伍的后腿。长此以往，必将导致落后地区的教育系统瘫痪，造成严重的教育缺失。

面对如此严峻的教育现状，我们是否也该自我反思一下，为此出谋划策，贡献一份属于自己的力量呢？

此处我的论题是教学资源的分布不平衡带来的教学缺失，因此我认为至少应从一下几个方面着手，先稳固再巩固，以下是短期内的带有强制性的一些措施：

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1. 国家法制部门完善相应的法律制度。首先要全方位落实九年义务教育制度，保证所有的学龄儿童都能上学。普及之后则进一步要求不仅能上学，还要能享受到相关的教学待遇，比如起码的课桌、板凳、课本等，至少这些最基本的教学条件要平等，最起码的教室、教师等教学资源要能跟上。

2. 政府要加大教育财政投入力度。政府要把教育公平作为社会公平的基础，切实推进义务教育优质均衡发展，缩小农村与城市的差距。尤其是在这样一个高科技迅猛发展的时代，政府更应该多多关注农村学校的配套设施，及早的与之匹配。我个人以为可以实施“以强带弱”的措施。每个教育先进地区可以带领一个落后地区，这个“带领”可以是帮助完善教学硬件设施，也可以是调动一些教师过去支教。

3. 青年一代的知识分子，尤其是我们当代大学生更可谓任重而道远。古语有云：位卑未敢忘国忧。在这个师资力量严重匮乏的年代，我们难道不应该毅然决然的奔赴到“抗战”前线，为我们的祖国、为需要我们的广大同胞贡献一份自己的绵薄之力吗？所以，不要犹豫，不要迷茫，更不要彷徨，我们应该迈着坚定的步伐，昂首奔赴

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山区，撑起教育的一片蓝天（此处不反对国家采取强制措施，让师范类的大学毕业生义务进入山区支教）。

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社会的各界爱心人士。教育是强国之本，为积极支持科教兴国战略，社会各界应联合起来，为我国的教育大业尽心尽力，以此回报社会。在此，我提倡创立爱心助学基金会。这样不仅能为贫困儿童带来上学的机会，使得人人享有受教育的权利，还能进一步改善教学条件，完善教学教学设施，,缩小地区之间的差距，从而整体上提高教学水平。

十年树木，百年树人。我国当代的教育问题不是一朝一夕就能从根本上解决的，也不是我们一个两个人能解决的，我们应该发动群众力量共商大计。面对由教学资源分布不平衡带来的教育缺失，我们要着手采取急救措施的同时还要寻找原因，在原因中进一步完善措施，长期有效的根治问题。

目前原因主要体现在这几个方面：

（1）经济水平的差距带来的教育差距。东部明显高于西部和中

部，城市明显高于农村，因此后者从一开始就输在起跑线上。长期实施的措施就是：加快西部大开发和中部崛起战略的进程，提高经济实力，带动教育事业的发展。

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（2） 师资力量的严重倾斜。物质化的今天，更多的人缺乏挑战

精神，贪图物质享受，不愿意扎根农村教育，都随大流奔向大城市。建议采取的措施就是：颁布“惠农”政策。对那些愿意并且积极主动投身农村教育事业的老师实施优惠政策，例如安排食宿、优待子女户口、办理退休保障、提高工资待遇等等。

（3） 学校之间的不平等。主要是学校的贵族化和名校化的矛盾，

公立与私立的比较与选择。显而易见，条件好的学校更能吸引人前往，这势必导致了教师的第一选择偏向私立学校，无形之中就导致了差距的产生。建议长期采取的措施就是：少名校化和贵族化，提高私立学校的立校门槛。一旦上述类型的学校数量减少，公立学校的生源就会增加，人们之间的差距就会逐渐减小。同时那些原本投资私立学校教育的人也有进一步的考虑，这样能加大公立学校的投资力度，可谓一举多得。

总而言之，我国的教育存在严重的问题，但是虽然处于不平衡发展的畸形状态，还不至于不可补救。只要加大对教育的投入力度，完善与之相关的教学基础设施，匹配好相关的从业人员，我国的教育事业一定大有前途。

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作为青年一代的知识分子，我们应该树立远大的理想，立志为国家的教育事业贡献一份属于自己的力量！

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