化学教学中的幽默语言

化学教学中的幽默语言

1. 这些年来我跟你们的相遇就像是酸遇上了碱，我们彼此中和，释放出了热与激情。而我对你们的感情就像是钡离子与硫酸根的完美结合，生成了美好的感情沉淀。我知道你们的未来就像是Li Na K Ru Cr Ba Ca Sr 的焰色反应一样五彩缤纷，最后希望你们能像王水一样所向无敌，溶解掉所有的困难，走向成功。 2. 用250ml容量瓶配制200ml溶液0.2mol/l的溶液对不？250就是250 3. 氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”

4. 上钠一节时，可以说我彭某人，削铁如泥的刀还没有找到，但我有“许多把削钠如泥的刀”

5. 当把元素放在元素周期表中，其实它也有点象我们人一样“人在江湖，身不由已”

地壳中的含量较高的化学元素：O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg、H（养闰女贴给哪家美？） 地壳中的元素“养鬼铝铁盖，那家没青菜” 6. 氟没有正价，我们老师说它是“铁公鸡一毛不拔

7. 元素周期表中的铝元素，它的上面是非金属元素，下面是金属元素，左边是金属元素，右边是非金属元素，真可谓“近朱者赤，近墨者黑”，所以它具有两性。 8. 铝元素具有两性，三氧化二铝是两性氧化物，氢氧化铝是两性氢氧化物，真可谓“龙生龙，凤生凤，生个老鼠会打洞”

9. 戏说质量守恒定律，“我不是孙悟空，我来有影，去有踪”

10.由于镁与二氧化碳因燃烧反应，是因为镁具有强还原性，镁的强还原性对二氧化碳来说真可谓“挡不住的诱惑”。注：二氧化碳在一定程度上是不支持燃烧的。 11. 镁具有强还原性，很易与氧气反应，但形成致密氧化膜后，抗腐能力大大加强，在空气中难以腐蚀。我们可以说它有点“囫囵吞枣，然后又固步自封了”。 12. 关于溶解度计算，关键是溶质与溶剂质量的对应关系，要想保证溶液为饱和溶液，当溶质少时，溶剂也要少，反过来当溶剂少时，溶质也必需少，可谓“如有风吹草动，必有草动风吹”。 学生闷头在教室学习。

俺推开门：同学们请看外边有什么？ “好大的雾啊！”

“错！--------好大的?气溶胶?！”

12.用物质的量浓度表示强酸或强碱时，他们其在氢离子或氢氧根的量可谓“实实在在”用PH值表示弱酸、弱碱时，他们其在氢离子或氢氧根的量可谓“笑里藏刀”。 13容量瓶俯视刻度和仰视刻度所造成的误差比较难分析，因为它只有一刻度，我们可以这样处理，把俯视称为“低看”，仰视称为“高看”，为什么想一想俯视仰视涵义就明白了，对溶液体积造成的误差可用这句话概括一下，“高看看高实为低，低看看低实为高”,也就是说高看把液面看高了实质上还低于刻度线，低看相反。

14. 离子共存的判断，要注意题干中的隐含条件，例如：无色溶液……，而所给的被选答案中有时候出现有色的离子，如铁离子，铜离子，高锰酸根等，学生又经常出错。我笑他们为“好色之徒”。

15.“我的故乡并不美，低矮的草房苦涩的井水……”你可知道大西北的井水又苦又涩吗？引入硬水的软化的教学。在还原反应中，还原剂是小偷，偷走了氧化剂的氧。

16.在讲漂白原理时，HCLO、Na2O2、H2O2等漂白原理与SO2不同，分析后可这样小结：前者是“革命彻底”型，后者“革命不彻底”型。。

17. 二氧化硅的性质与二氧化碳的性质有不同点，如不能与水反应生成硅酸，且与氢氟酸反应，所以二氧化硅有点“非典”。

18. 硅与氟气、氟化氢反应，再有二氧化硅异常的能与氢氟酸反应，所以我想硅有点“信氟”啊。

19. 身虱痒(升失氧),降得还.身上有虱子就痒.

关于氧化还原反应的概念，有许多简单的口决，但是有些会让学生搞混，我自己是这样归纳的： 升、 失、 还 （氧 、 氧） 降、 得、 氧 （还 、还） 20. 根据氧化剂在反应中自身化合价降低，还原剂化合价升高！可谓氧化剂为：舍己救人，降低自己，提高别人！

21.对于二氧化硫与氯气混合后的漂白能力，可谓?两虎相争，两败俱伤“。

22. 两原子在形成极性共价键时，明地里说我们共用电子，实际上会出现吸引电子能力强的会使电子对偏向它，可谓“明修战道，暗渡陈仓”。

23. 原子半径增大失最外层电子能力也增大。这就叫做?鞭长莫及“原子序数为奇数的元素,化合价一般为奇数,

原子序数为偶数的元素,化合价一般为偶数. 可以说\价奇序奇,价偶序偶\\嫁鸡随鸡,嫁狗随狗\

24. 上钢铁一节的时候，我是这样点题的：我们今天将要讲“钢铁是怎样练成的” 25. 王水的组成可以用“三言（盐）一笑（硝）”来说明。王水是浓硝酸与浓盐酸按1：3比例混合而成的。可以溶解金、铂等很稳定的金属王水是浓硝酸与浓盐酸按1：3比例混合而成的。可以溶解金、铂等很稳定的金属,可以用“有三无三，无三有三”来记比值，即硝酸分子式中有3，那它的比例系数就是1，而盐酸分子式中没3，那它的比例系数为3。

25. 在讲原电池时，我把负极发生氧化反应，是活泼金属，总结为负、氧、活，记为父养活。学生大笑，记忆深刻。

26. 背1－20号元素中哪些元素无同位素时，是Be,F,Na,Al,P，就是皮肤哪里灵。这是我自己想出来的噢，不过要注意“里”是Al而不是Li噢。

27. 同种元素的不同种原子比喻的不一定恰当：同一家族（同姓）不同一个人（不同名）。就如我的朋友有三个千金，分别叫林氕儿，林氘儿，林氚儿。 28. 最近学时读着读出来在讲钠和水反应的现象时，借助前时间的电视剧《桔子红了》，把现象记为：芙蓉又红了。（浮熔游红）

29. 水电离时产生多少氢离子，必产生多少氢氧根，我们可以说水的电离是“成双成对”的。

30. 有机物学习时，是采用先介绍代表物，实质上先介绍代表物的性质是“醉翁之意不在酒，在乎举一反万也。”

31. 加成反应是加上去就成的反应，可与取代反应形成强烈对比

对于取代反应，根据中学阶段知识水平来理解是有机物分子上先有原子或原子团下来，其它的原子或原子团才能上去，根据这个我们可以说“调虎离山，取而代之”。把取代反应的特点全部概括了。

32. 酯的生成形成了碳氧键，而酯水解时断裂仍旧在酯的生成形成的碳氧键上，给我们的感觉是“解铃还需系铃人”。同分异构体，同分“分子式相同”，异乃不同也，即“不同的结构”

33. 烷烃单键是饱和烃，如果双键里面的氢就会稀少一些 所以就是烯烃，三键，就会更缺少一些 所以就是炔烃。

34. 除了四大强碱（钾钠钙钡）外，所有的碱都是弱电解质。

35. 化学老师说:一般，友情是离子键，爱情是共价键，当然也有特例，因为有了网。

36. 钠是一种很强的还原剂，它可以把?泰坦尼克号?还原出来...(学生当然知道你是故意的，但学生们会一下子兴奋起来)，下面就得由你来纠正了,不好意思，是钛，钽，铌，锆...

37. 介绍小苏打，苏打，大苏打时：它们三个是兄弟，但有一个却不是亲的，它们的化学式：... ... ...大苏打不同，它还有另一个名字叫海波. 1．不是酒精是乙醇

长途客运汽车站。一个男子拎着一大桶东西急匆匆地奔过来，正挤着人群想上车，售票员问：\哎哎，这是什么东西？\

男子一边喘气一边往上挤说：\酒精\。

\不行，不行，这可是易燃物，不能带上车的，\售票反皱着眉头。

这男子又嚷道：\这是乙醇\。

\干嘛不早说？呵呵，快上！\售票员笑着抱怨。

客车终于启动了

2．可溶物

一个化学家，一个物理学家和一个地质学家沿着海滩散步，忽然物理学家说他要测量一下海的深度，就跳到了海里；地质学家说他要看看海底，也随后跳了下去，化学家等了一会不见他们出现，于是得出结论：物理学家和地质学家在海水中是可溶的。

3．容易化学

一日在机场碰到一位同乡，他问起我在国外学什么的，我说：\溶液化学。\他说：\老兄客气了，哪有容易的化学。\

4．还有菜吗?

化学课上老师讲解溶剂与溶质的关系：\一定的溶剂只能溶解一定的溶质。比如说，你吃了一碗饭，又吃了一碗，第三碗吃下去已经饱了，你还能吃下去吗?\

有个学生问：\还有菜吗?\

5．言之有理

化学课开始了，老师经过一通理论说教后，进入了实验阶段。\同学们注意了，\老师郑重其事地说：\我手上有一块银元，现在我要把它投进这杯硫酸里面，回想一下我刚才讲过的内容，银元会溶解吗？\

立刻有一个声音答道：\不会。\

\为什么？\老师追问道。

\如果银元会溶解的话，您一定舍不得投进硫酸里面。\

6．理化课

我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？我采用寓庄于谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙谐轻松的形式表现出来。上课时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一、烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种化合物，其中有丙酮、氨、砒霜、一氧化碳、DDT、氰化氢、焦油和尼古丁等。二、抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含化合物中，至少已有43种被确认为致癌物了！”我用巧妙的手段，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或者和颜悦色地开导，有幽默的教育效果好吗！

生写电解食盐水的化学方程式时，经常忘记写反应条件“电解”。讲评时我对大家说：如果在这个反应能在通常条件下进行，家家天天用到食盐水，各家岂不是成了生产烧碱和氢气、氯气小化工厂了吗？又如，在书写氨基酸分子的结构通式时,总有些学生在不经意间把氨基(-NH2)写成-NH3,我在讲评时说:\请同学们千万注意,别让你笔下的氨基酸分子的结构通式带上浓厚的氨气味,把我熏晕了,你们可要负责哦!\听之学生大笑,错误在笑声中得到深刻认识和改正。

“原电池”新课导入，我讲了一个“两颗假牙”的故事。在伦敦上流社会，有一位贵族夫人格林太太，幼年时曾掉了两颗牙齿。为了显示她的富有，格林太太特意装上了两颗假牙。不料，自此以后，这位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大医院会诊也不见效果。后来是一位化学家开出了一张处方，为她解除了痛苦。这是一张什么样的处方呢。它是世界上绝无仅有的处方——“换掉一颗假牙！”为什么换掉一颗假牙就能解除格林太太痛苦呢？听到这里，学生一个个瞪大双眼，露出渴求知识的目光。“这种体验可能是稍纵即逝的极强烈的幸福感，或甚至是欣喜若狂、如痴如醉、销魂落魄的感觉”。故事引入新课使枯燥的知识变得趣味横生。

地壳中排位前10的元素：

口诀：养闺女贴锅盖，哪家没青菜？（氧硅铝铁钙，钠钾镁氢钛）

物质提纯时除杂质是学生学习的一个难点，在除杂质时应添加什么试剂往往易出错。如HCl气体中混有少量H2O蒸气，可选用什么试剂除H2O蒸气？通过引导学生提出假设，对学生提出的各种试剂逐一分析讨论得出结论，最后总结出提纯操作“两不要”。一不要“前门拒虎，后门引狼”(即除杂质不要引入新杂质)，二不要“倒洗澡水时连小孩一起倒掉”(即除杂质不要损耗被净物质)。

在课堂上讲个小故事又何尝不可？讲小故事让学生愉快地掌握所教的知识，提高学习效率，一定可以给教学平添几分愉悦。如水是由氢元素和氧元素两种元素组成，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。在讲水的组成与结构时可编个小故事:有个男生不好好学习，一天他给某位女生写信说:你是氢原子，我是氧原子，我们俩构成了人间最为宝贵的东西——水。女生在回信中说:水应由氢元素和氧元素两种元素组成，若我是氢原子，你是氧原子，那你就脚踏两只船，我不会交你这样的朋友，我们byebye

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