数字化校园建设方案

石嘴山市第十五小学数字化校园

建 设 方 案

2016年2月21日

目录

一、项目背景 ................................................................................................................................... 3

1.1校园网现设备情况 ............................................................................................................. 3 1.2校园网现应用情况 ............................................................................................................. 3 1.3取得的成绩及遇到的问题 ................................................................................................. 4 1.4信息化发展思路 ................................................................................................................. 5 二、需求分析 ................................................................................................................................... 6 三、系统设计 ................................................................................................................................... 7

3.1指导思想............................................................................................................................. 7 3.2建设目标............................................................................................................................. 8 3.3技术方案............................................................................................................................. 8 3.4校园主干网设备选型 ......................................................................................................... 9 3.5校园数据中心设备选型 ................................................................................................... 13 四、数字化应用平台建设 ............................................................................................................. 14

4.1基础支撑服务平台 ........................................................................................................... 14 4.2教育社区中心 ................................................................................................................... 17 4.3网络教研平台 ................................................................................................................... 22 4.4教育资源公共服务平台 ................................................................................................... 29 4.5网络课程平台 ................................................................................................................... 36 4.6数字校园管理平台 ........................................................................................................... 43 五、数字化校园建设实施阶段 ..................................................................................................... 47 六、项目预算 ................................................................................................................................. 47

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一、项目背景

石嘴山市第十五小学创建于2005年9月，是由市、区两级政府共同投资兴建的一所现代化学校。学校占地面地35000平方米，建筑面积8600平方米。现有学生1700人，30个教学班，教职工86人，其中，大专以上学历教师84人，特岗教师25人，各级骨干教师28人。它是大武口区名校、市、区两级教师培养“影子培训基地”、全国校园足球特色学校、石嘴山市第一批标准化学校，办学水平达到一级一类水平。

学校秉承着“好好学习、天天向上”的校训，高扬文化建校的精神旗帜，以文化来引领教师的发展、学生的发展和学校的发展，从而实现育文雅学生、塑儒雅教师、创优雅学校的办学目标。学校以“爱心育人、爱满校园”为教育主题，“以爱育爱，以情怡情”，唱响师德建设的主旋律；以养成教育为突破口，把培养学生良好的行为习惯作为办学质量目标;以特色课程建设为切入点，着力塑造“诚实、守纪、乐学、多思”的学风; 以信息化建设为着力点，努力实现教育的现代化；以实施扁平化管理为保证，发挥师生在学校发展中的主体作用。

1.1校园网现设备情况

1、网络中心:网络中心100M光纤接入,由1台路由器、4台百兆交换机，以百兆主干光纤内部连接，形成校内局域网。

2、校园信息终端：学校现有计算机教室2个，有计算机112台，生机比10:1，保证学生在上信息技术课时每人一机，从三年级为起点，按上级要求，开足开好信息技术课。学校30个教学班及各个功能教室都实现交互式电子白板多媒体网络教学设备100%配置。一个标准化录播教室，一套功能完善的学校资源库管理云平台系统和一个电子图书阅览室还有两套移动多媒体教学设备其中一台为触摸一体化电子白板。教师基本实现人手一台备课办公电脑，满足了教师教育技术应用需求。这些信息化配置，为全面、稳步、有序的开展信息化教育教学资源有效应用工作提供了物质方面的基本保障。

1.2校园网现应用情况

我校在加强硬件设施建设的基础上，大力开展教育信息技术培训工作。特别是电子白板

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教学系统课件及微课的制作和设备使用的培训，学校先后采取集中式、传递式、汇报式、任务驱动式、应用式等方式培训，有效地提高了广大教师的操作技能和应用技能。目前，学校所有教师都能熟练地进行计算机操作，会制作教学课件，能搜集和处理文字与图像信息，会建立个人的教学资源库，能熟练运用电子白板进行教学，能进行教学录像课的录制，并能积极参与录像课观摩研论活动。教师之间能够进行教育资源的交流与共享，能较为熟练用多媒体课件进行辅助教学。学校通过各种方式促进教师积极开展教育信息化应用。如加强信息技术应用能力考核比重，拓展应用范围；开展师徒结对、影子工程和“一师一优课 一课一名师”活动，传承交流经验，共同提高教学水平。教师们在网上发贴子，开展网络教研，介绍教育教学经验，发布教育信息，实现了校际、校内、师生间、学校和家庭的交流合作。目前，专职教师100%开通“人人通空间”，三年级以上学生基本上全部开通“人人通空间”。所有教师都能使用“人人通”开展教学活动，学生也能通过人人通空间进行网络学习。如网络安全教育课堂、主题班队会、各类主题教育活动、网络知识竞赛、参与班级博客的建设等。所有这些教师、学生和家长的积极运用促进了学校信息化工作的发展。

1.3取得的成绩及遇到的问题

几年来，学校承担了“两基”国检、全国体卫艺工作督查、义务教育均衡发展检查、全国中小学教育质量抽查、自治区语文、数学、体育、信息技术等学科课堂观摩课研讨、自治区中小学创先争优活动现场会、自治区廉洁文化进校园观摩等重大活动。学校被评为了全国艺术教育先进单位、全国快乐少先队先进集体、全国中小学“百家教育研究”先进单位、全国教学应用优秀学校、全国中小学信息技术网站建设先进单位、自治区教科研先进单位、自治区“五一”劳动奖状、自治区“百项”科技成果创新奖、自治区“9.10”教育奖状、自治区安全管理规范化学校、自治区魅力少先队、自治区家长示范学校、自治区学习型党组织等荣誉称号。

目前我校教育信息化水平处在起步和发展阶段，尽管我校教育信息化基础设施条件和应用水平在本县区内处于领先，但与全区先进学校还有一定的差距，与发达地区相对差距更大。教育管理信息化水平层次较低，教育教学信息化和教育科研信息化应用不够深入踏实，学生学习信息化和家校沟通信息化才处于起步时期。硬件资源目前只能满足于现阶段教育教学应用，如果要达标地区级示范校标准，还需要加大投入。由于缺少硬件资源支持，软件平台应用效率不高。信息技术只作为了教师教学的辅助手段，还没有成为学生自主学习的有效工具。

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1.4信息化发展思路

在信息化应用示范校建设进程中，一是要加强信息技术应用的硬件建设，为开展信息化教育教学资源有效应用工作提供物质保证。如：校园无线网络覆盖设备、服务器、交换机、移动教学设备等。二是要强化培训，提升信息化应用水平继续深入推进教师驾驭信息技术教育应用的能力，提高他们的信息技术应用意识，培养他们基于信息技术开展创新教育应用的能力；三是搭建平台，有效推进教育信息化教学资源应用。信息技术教育应用要从服务于教师的教向服务学生的学这一方向拓展。利用信息技术，搭建以学习者为中心的新型学习环境，满足学生自主学习、探究性学习的需要，将家庭教育和学校教育连通融合，将学校教育开放至社会环境，打造家校深度互动、推进学生身心全面发展新的教育环境。

加大投入，以前瞻和实用的眼光改善基础条件，进一步提高硬件保障水平。升级网络设备，提升校园网络的硬件环境和管理水平，更新教师计算机45台，满足教育教学培训需要。尝试建设基于提高学生自主学习品质，转变学与教方式的校本数字化资源平台。推进数字化校园建设，开通国家教育资源公共服务平台，探索“网络学习空间”、“班级集体空间”、“主题资源空间”、“名师空间”等空间应用模式，推动教学方式变革。借鉴吸收云计算、移动互联等前沿技术，关注市场中学生智能学习系统和信息化学习工具的开发，尝试购买企业服务，探索引进先进技术促进学生学习方式转变。加强教师信息新技术应用培训，利用数字教育资源和网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，利用教师网络研修社区，有效参与信息技术支持下的校本及区域研修。

推进教育信息化在教学领域的应用，实现优质课堂教学资源共享，以教育信息化带动教育现代化，促进教育均衡、协调、跨越式发展，优化教育资源中心的管理和引领作用，提升信息化的实用性为目标，通过加强多媒体制作和多媒体应用环境建设，提高信息化应用的程度，大力提高教育教学质量。为了加快推进教育信息化应用工作，以教育信息化促进教育现代化，以教育信息化推进教师教学理念的转变，促进教学思想与教学方法的深度融合，有效提高课堂教学效率，充分发挥信息化设备的作用，提高学校综合管理的信息化、网络化水平，特制定本方案。

如何使教师的信息化应用能力始终达到本地区乃至全区一流水平，如何使学生应用教育信息化资源学习的能力得到大幅提高，如何实现我校教师、学生、资源和外界的互联互通，使数字校园真正成为我校教育教学质量提高的重要手段，是目前和今后我们继续努力的方向。

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因此，本次自治区投入专项资金，我们将从校园主干网改造、数据中心、数字化终端应用、数字化应用平台进行建设。

二、需求分析

网络平台作为学校重要的基础设施，校园网担负着教学、科研、管理和对外交流的重任，它的安全状况直接影响到这些活动的顺利进行。目前，随着网络应用的深入，网络面临的攻击呈等比增加，各种各样的安全问题使校园网时不时呈“亚健康状态”。同时，随着网络规模和应用的不断扩大，用户对网络性能要求的不断提高，校园网安全问题越来越被广泛关注。而校园网的安全管理是一个庞大的系统工程，需要全方位的主动防范。因此，在校园网建设是，必须部署相应防范措施。

（1）网络安全管理、隔离和防范：部署可网管交换机，隔离内部不同网段，建立VLAN；内外网络采用两套IP地址，网络地址实行转换；通过IP地址与MAC地址绑定，防止IP欺骗；部署流量过滤和防火墙设备，基于用户和IP地址的网络计费和流量统计与控制；提供应用代理服务，隔离内外网络；提供准入控制；支持透明接入和VPN及其管理。

（2）网络监控措施：在不影响网络正常运行的情况下，增加内部网络监控机制，可以最大限度地保护网络资源。如:配备入侵检测系统，Web、E-mail、BBS的安全监测系统，网络监听系统等。安全监控是指实时对网络和网络上的服务进行安全扫描、纪录和检测，分析网络的工作情况和运行趋势，以此判断网络是否处于健康状态。及时发现不安全因素，对网络的攻击报警及时反馈。通过监控手段，增强网络安全的自我适应性和反应能力，从而保证网络服务的正常提供。通过使用网管软件、日志分析软件、MRTG和Sniffer等工具，形成一个从实时监控到离线审计在内，功能较完整、覆盖面较广的监控管理系统。

（3）网络安全扫描：信息化社会的全面发展为我们构建了自由、开放、共享的网络环境,使人们的生活、工作、学习得到了切实的便利与优化,同时也使网络安全漏洞的现实问题日益凸显。网络安全漏洞是影响计算机网络安全的其中之一，漏洞是在硬件、软件、协议的具体实现或系统安全策略上存在的缺陷，从而可以使攻击者能够在未授权的情况下访问或破坏系统。对于学校的管理人员，他们无法确切了解和解决服务器系统和整个网络的安全缺陷及安全漏洞问题，这时，需要借助第三方产品（如：漏洞扫描系统）的帮助，及时发现安全隐患，提出相应的安全解决方案。在教育局数据中心配置网络漏洞扫面设备，及时、主动对教

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育城域网（包括学校局域网）进行安全扫描，是增强系统安全性的重要措施之一。 在教育信息化过程中,从校园网、城域网、到云计算、下一代互联网,层出不穷的技术促进着教育信息化不断向前发展。云计算、云服务、IPV6、移动学习等新技术不断进入中小学应用，中小学校园网建设的规划和设计必需考虑这些新技术的应用。

（4） “云、管、端”是目前实现教育信息化的基础网络架构：建设教育局数据中心的教育云为学校提供丰富的公共教育资源，搭建教育局“教育信息公共服务平台”，利用教育城域网作为传输管道实现学校与教育局云平台的接通，为学校、学生、家长、社区、社会提供一站式教育信息服务；配置多媒体教学终端、教室办公计算机、学生学习终端（PAD），最终使教育信息化的成果通过教师、学生的教学、学习活动展现出来。

（5）无纸化教材、电子书包、基于移动终端学习等新型教学、学习方式再进入信息时代后迅速进入中小学校园。可能较短时间内不会在教育领域普及，但是它的进入应该是一种可能的而且是一种趋势。因此，我们需要为学校配置无线学习环境，在教室增加无线AP，PAD学习终端，并能实现集中管理。

三、系统设计

3.1指导思想

1、 数字化校园的建设遵循“依据需求、统筹规划、分步实施、成熟可靠”的原则。考虑学校首先要满足教学的需要，把服务教学作为数字化校园的出发点；

2、 数字化校园建设方案符合学校长远发展，将基础设施建设、软件建设和人员培训统筹规划；

3、 分阶段实施及完善项目建设；

4、 合理分配有限的资源，发挥现有硬件设施与应用软件环境的作用；

5、 数据集中：建立统一的数据库/数据仓库，集中管理数据，达到存储安全、信息集中、高效利用的目的，保证数据的一致性；

6、 应用集成：统一身份认证、统一应用界面风格、统一数据交换标准。

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3.2建设目标

1、万兆核心，千兆主干，百兆接入，添加防火墙，核心交换机，汇聚交换机，网关类产品，

2、完善健全网络系统管理、监控及网络系统安全。 3、配置移动教学数字终端。

4、建立一整套校园信息管理系统，为实现“网上办公、网上管理、网上教学、网上服务”提供全面的系统支持，配套建设一个本地化的数据中心。

5、建立统一的个性化门户，形成一个统一的网络应用平台，为不同用户提供个性化的信息服务。

6、建立基于各类数据仓库的决策支持系统，为学校重大问题的决策提供科学依据。

3.3技术方案

3.3.1采用“多网合一”网络组网方案，网络按照扁平化二层架构设计。

随着网络技术、语音，图像、数据系统数字化处理技术的成熟，未来的网络技术将向着使用简单、高速快捷、多网合一、安全保密方向发展。目前已经可以在同一个网络实现语音、图像、数据三种数据在网络应用层采用统一的TCP/IP协议进行传输，从而实现学校数据网、广播网、安防网、无线网等 “多网合一”的架构，构建新型数字化校园。

“多网合一”校园网架构的优势：

（1）只要建立一个物理网络避免了基础设施的重复建设对于校园网来讲其投资量并不会增加有利于极大地减少信息化建设投入。

（2）规范的综合布线和统一的光纤宽带网络，简化了数字化校园的管理和维护降低了管理和维护成本，同时对其管理和维护也变得更简单。

（3）将各个独立的专业性网络转变成一个综台性网络．可以充分利用网络资源网络性能也得到提升。

3.3.2考虑到未来数据应用的不断丰富，结合目前主流网络技术发展，数据网升级为全千兆，增设教学、办公无线AP点，采用可网管全千兆安全智能交换机和无线控制器（AC），实现对学校网络的有效管理，排除无线网络的信号干扰，实现有效应用。

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3、考虑到语音网络系统不仅仅是用来打铃和放广播，更重要的是满足不同学科可能同时进行的语音教学需求，充分利用学校网络设备，将学校原有广播系统升级为IP广播，教学区实现可定点（按每个教室）广播，公共活动区实现分区广播。

4、为满足日益增加的校园安防需求，利用学校 “多网合一”平台，在教学区楼道、门厅、重要设备间布设网络高清摄像机，利用学校现有的网络传输高质量的视频资料，建立分布式、低成本、数字化的视频监控系统。

3.4校园主干网设备选型

1、防火墙:对于外网互联安全边界，防火墙不但要进行边界隔离、访问控制，还要进行入侵防御，对设备性能要求较高，所以采用千兆或更高级别的设备。

2、网关:网关实现流量可视化管理，对学校整网的数据流量进行检测分析和控制，通过分析网络中的各种协议和各种协议所占的带宽比例情况，从而制定相应的带宽策略对一些非法的应用（如校园网用户常用的BT、电驴、迅雷以及网络电视等P2P应用，即时通信软件QQ、MSN、雅虎通、淘宝旺旺等，以及炒股软件等）进行限制（控制其所占带宽）或控制（禁止此协议的应用）；从而保障学校关键应用的带宽资源。

3、上网行为管理系统:在满足了校园网安全出口基础功能之后，我们还需要增加日志审计手段，达到公安部82号令要求，丰富校园网舆情监控手段。上网行为管理系统就是针对这种需求应运而生。它可详细记录校园网内上网者访问过哪些网站、访问的URL、源/目的IP、源/目的端口、上网时间及流量等数据，从而提供了上网行为的安全审记数据源，并实现各种统计功能。传统意义的日志审计系统只能记录源IP地址的访问行为，而上网行为管理系统可以与安全认证系统联动，将上网行为记录直接映射到上网者的用户帐号，这样，就可以根据用户上网帐号更加准确迅速地定位到上网行为的责任人。

4、安全漏洞扫描系统: 通过部署漏洞扫描管理产品，可以集中、及时找出漏洞并详细了解网络中各系统漏洞相关信息，根据评估结果定性、定量分析网络资产风险，反映网络安全问题，并把问题的重要性和优先级进行分类，方便有效地落实漏洞修补和风险规避的工作流程，形成完整的漏洞管理机制，实现事先修补和积极防御。

5、入侵检测系统:网络安全防护手段多种多样，这些技术有的偏重于静态防护、有的偏重于动态防护。入侵检测系统是动态防护技术的核心，是必选的网络安全设备之一。

6、负载均衡:负载均衡广泛适用于IT系统、移动应用、数据中心和云计算，能够显著

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增强应用系统的稳定性、性能、最终用户体验、安全性、可管理性和可扩展性。

7、核心交换机:是整个网络的交换核心，其关键特征包括：完成高速数据交换；线速交换、万兆、丰富扩展能力；

8、三层接入交换机:接入层交换机是最终用户的最直接上联的设备，它应该具备即插即用特性以及易于维护、易于管理网络、智能等特点。

9、POE交换机：POE交换机不但具备接入交换机的所有功能要求，还有实现端口POE供电。

10、无线控制器：用来集中化控制无线AP，是一个无线网络的核心，负责管理无线网络中的所有无线AP，对AP管理包括：下发配置、修改相关配置参数、射频智能管理、接入安全控制等。

11、高密度无线AP：无线AP主要包括室外AP和室内AP。

室外AP：采用工业标准元器件，外壳坚固、防水、防尘，应用于恶劣室外环境，配合高增益室外天线，可提供高性能、高覆盖效果的无线网络。采用室外双频无线AP，吞吐带宽不低于900Mbps。校园广场部署4台、操场部署2台，实现整个校园室外无线覆盖。

室内AP：适用于办公室，教室等开放式空间。

考虑未来数字化校园移动办公，电子书包使用，每个班级部署1台墙面式无线AP，吞吐带宽不低于1100Mbps。实现无线教学及办公，每个AP建议要求不少于少于2个以太口端口，方便有线设备灵活接入，共40个班级。

12、无线认证方式设计

1、为避免非法用户滥用无线资源，需要对接入的用户进行Web Portal认证/二维码/微信/QQ等认证方式。

2、校园网用户初次接入到无线网络中的时候需要手动输入相关认证信息，后续再次接入到无线系统时候不必再输入用户名和密码，直接可以访问校园资源及访问互联网。

3、本学校的老师在其它学校办公的时候，不必改动任何网络配置，按照原来的方式即可通过无线网络访问教育城域网中的资源

4、上网日志保存。统一保存60天的用户上网日志信息，日志信息包括用户名、IPv4和IPv6地址、上下线时间、上网地点等。

另外要求：实现SSID智能管理，用户之间隔离，实现区域划分。

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13、智能运维管理系统：支持网络拓扑发现、资源管理、设备管理、终端管理、性能管理、故障分析、异常流量监测、服务器管理、WEB监控等。

主干网升级将实现以下功能：

1、高速率:校园网络是所有应用的基础平台，为了支持数据、语音、视像多媒体的传输能力，要求全网无带宽瓶颈，按照万兆核心，千兆主干，百兆交换到桌面的架构设计，保证各种应用软件的带宽需求。

2、先进性和成熟性:系统设计既要采用先进的概念、技术和方法，又要注意结构、设备、工具的相对成熟。不但能反映当今的先进水平，而且具有发展潜力，能保证在未来若干年内占主导地位，保证学校网络建设的领先地位。

3、高稳定可靠性:校园网是各种应用的统一通信平台，平均无故障时间以及故障恢复时间，要保持在一个可容忍的许可范围之内，一年内平均故障率不得大于30分钟。不但要考虑设备本身的冗余、容错能力，还要从网络架构的合理设计上，保障网络的稳定可靠运行。

4、高安全和保密性:在系统设计中，既考虑信息资源的充分共享，更要注意信息的保护和隔离，因此系统应分别针对不同的应用和不同的网络通信环境，采取不同的措施，包括防火墙隔离、全网接入认证、上网审计、系统安全机制、数据存取的权限控制等，充分考虑安全性，针对学校的各种应用，有多种的保护机制，如不同部门划分不同VLAN、IP+MAC地址绑定、MAC地址+交换机端口绑定、访问控制策略、上网日志记录等具体技术提升整个网络的安全性。

5、设备管理智能化:对于网络的配置管理简单方便，对网络实行集中监测、分权管理，并统一分配带宽资源，选用先进的网络管理运维平台，实现对整网设备、端口的管理、流量统计分析，以及提供设备故障的自动报警，最终实现设备管理的智能化，提升管理和维护效率。

6、可扩充性:高性价比，满足目前需要，通过灵活性和模块化的方式平滑升级网络功能和扩展网络规模，满足不断增长的教学和管理的网络需求。

7、开放性:技术选择必须符合相关国际标准及国内标准，避免个别厂家的私有标准或内部协议，确保网络的开放性和互连互通，满足信息准确、安全、可靠、优良交换传送的需要；开放的接口，支持良好的维护、测量和管理手段，提供网络统一实时监控的遥测、遥控的信息处理功能，实现网络设备的统一管理。

8、结构化设计:结构化的设计思想是将整个网络划分成不同的层次，各个层次各司其职。 9、有线无线一体化:要求有线无线实现一体化，实现整个校园网无线覆盖，特别无线接

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入方面，本次项目要求无线实现多种安全认证方式，如portal、二维码授权、用户名、身份认证、微信、QQ等多种认证方式，同时，考虑安全性，要求无线用户之间的安全隔离、实现区域的划分和管理，班与班无线信号隔离等功能。

设备清单 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 设备名称 防火墙 网关 上网行为日志审计系统 安全漏洞扫描系统 负载均衡 入侵检测系统 核心交换机 三层交换机 POE交换机 无线控制器 室内无线AP 室外无线AP 智能运维管理系统 监控及广播核心交换机 监控接入交换机 光纤、六类屏蔽网线 专业机柜、电源 桥架槽 电线、模块等其他配套硬件

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3.5校园数据中心设备选型

1、应用服务器：主要用于对学校数字化管理平台、视频资源平台、学科资源平台、视频转码等提供服务。

2、数据库服务器：把数据库从软件平台中分出来独立管理，使网络上各计算机的资源能各尽其用，也加强了数据的安全性便于维护和管理。

3、存储服务器：主要针对应用服务器中各教学资源、文件、视频等进行存储，已保障数据的安全和存储,加大数据的存储容量，防止数据丢失。

4、光纤交换机：用于服务器互联，能够提供更大的I/O吞吐量，为整个数据中心提供强大的数据传输能力。

5、共享磁盘阵列双机高可用软件:用于双机热备，一台服务器发生故障，另一台服务器可以继续工作，保证平台的正常运行。

6、数据备份与恢复:通过自动或手动备份重要数据如数据库，当软件平台发生错误或数据丢失的情况下，可以及时自动恢复。

7、数据存储系统：减轻服务器和网络负担。集中的数据存储，其中性能、数据一致性和可靠性可以确保整个数据的安全性和完整性。

8、服务器安全加固系统:保护操作系统，避免操作系统的崩溃导致业务停机,保护应用系统免受病毒攻击，减轻系统维护工作量，保证业务连续性。

9、供电和环境：本次机房所配置的服务器存储设备，以及网络设备总的用电量业务8KW，考虑到后期冗余，因此配置10KVA UPS电源来满足机房的制冷，同时对机房进行防静电地板铺设，保护机房计算机设备。管理室配置普通空调，提高投资性价比同时，不影响机房环境运行。

建立数据中学将实现以下功能。

1、数据管理:数字化校园的数据量非常庞大，数据的存储方式对于数据的有效管理起着决定性的作用。根据学校数据分布的实际情况，采用以集中存储为主的分布存储策略，将绝大多数数据集中存放在数据中心，将一些有特殊需求的数据分布存储在相关部门，但整个系统的数据采用统一的视图，实施统一的管理。

2、信息服务：根据用户的需求，将信息按照用户的逻辑提取出来，以方便的接口提供给用户。统一的信息标准，各应用系统间实现有效的数据共享，各应用系统之间可以访问相互间的数据和功能。

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3、交流互动：给予用户访问各种资源带来很大的方便，用户在任何一个网络畅通的地方都可以访问校园的软件平台，能够及时处理自己的事务、评价等。

设备清单 序号 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

设备名称 应用服务器 数据库服务器 存储服务器 光纤交换机 磁盘阵列双机热备 电脑 服务器安全加固系统 数据备份与恢复 数据存储系统 光纤通道卡 UPS、空调 数据中心装潢 光纤、六类屏蔽网线 服务器专业机柜、电源 桥架槽 电线、模块等其他配套硬件 四、数字化应用平台建设

建设的数字化校园应用平台在一定时期内要为我校教育管理、教育教学提供有力的平台支撑，必须为用户提供高速、便捷、安全的网络应用服务，用户可以在任何地点、任何时间利用台式机、笔记本、移动设备接入网络，只需一个账号即可享受网络平台提供的各种教学、教研应用。采用先进的技术架构，在为更广泛的用户提供服务的同时，能够有效节约教育信息化硬件资金与人力投入，减少重复浪费。

4.1基础支撑服务平台

建设目标：构建系统架构科学合理、开放互联的基础支撑服务平台，不仅能解决数据互联互通问题，消除信息孤岛，实现资源整合与共享；而且能够灵活地应对未来需求发展，可在此平台上快速开发建设丰富多样的教育应用；同时保证这些应用有机统一，集成创新，发挥最大效益。

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实现功能：基础支撑服务平台提供统一管理服务、安全服务、数据管理、建设标准；通过中间件实现信息共享与交换，实现统一用户认证，权限管理，单点登录；统一、开放的信息展现层；提供基础软件和通用服务，并提供标准接口，可通过无代码开发工具和代码开发工具，快速开发，适应应用变化需求，为持续发展奠定技术基础。

基础服务模块处于应用的底层，在应用上与最终用户没有直接的关系，基础服务模块是为上层应用系统及应用模块服务的，在设计上，上层应用系统或模块应采用接口方式调用基础服务模块，同时基础服务模块之间是松耦合的，尽量减少相互依赖关系。 用户统一认证服务系统

建设目标：用户管理系统提供用户生命周期统一管理，提供单点登录服务，支持应用系统用户关联。通过统一信任服务平台的建设，为应用系统提供统一的身份管理、身份认证、访问控制和安全审计服务。

实现功能：建成内部一致的、以用户账号为唯一标识的用户基本信息、关系信息等的单一用户视图。 实现基于用户身份的高强度认证，提升系统安全性，支持单点登录，提升用户访问体验。 加强对内部用户的管理操作和管理操作行为审计，强化内部安全管控。 数据集成系统

建设目标：以教育部颁发的《教育基础管理信息化标准》、《教育管理基础数据库指标体系》和相关行业信息标准为基础，结合本区实际情况，制定数据字典和信息编码标准，统一数据交换标准，与国家中小学生学籍信息管理系统、教育人事信息系统等实现数据对接，建立安全高效、充分共享的数据中心，消除“信息孤岛”；规范信息从采集、处理、交换到综合利用的全过程，逐渐形成有效的信息化管理的运行机制，为学校领导和教师信息利用、分析决策提供支持，为本校的教学管理提供高效的信息服务。 知识服务系统

建设目标：为深层次的各类应用奠定基础。知识体系建立后可被系统任何与知识相关的地方引用，用知识点串起试题、课程、集备、教案等，满足多层次的应用要求。同时，各类网络教研活动与学科知识点及学科资源紧密关联，加上教师的教研交流及评价，进而对资源的质量分析优化创新。

实现功能：构建完善的知识体系、教材知识点关联体系，建立、管理知识点的释义、相互之间的关系网络，对应用系统提供知识视图和教材知识点关联视图服务，完成资源汇聚、资源描述信息的详细分类，并纳入全系统检索，同时可根据用户个人信息和使用状态、习惯，自动选择推送个性化资源检索信息至个人空间，并提供相关资源的访问和使用功能。

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课题研究模块：课题研究过程的动态管理，课题研究成果的全面展示

平台以文章、资源、图片、视频、讨论、活动、公告、聊天室等各种形式支持课题研究各阶段活动的开展，对课题研究基础资料、过程资料、研究成果全面管理和展示。教师能够新建课题研究组及其子课题组，体现其关联关系，子课题的各项内容能汇聚到总课题的相关模块。包括课题介绍、负责人信息、参加者信息、课题文章、课题资源、课题图片、课题视频、课题活动、课题研讨、开题模块、中期模块、结题模块、成果模块、自定义模块等功能。

网络课题研究活动流程

科研成果模块：为我校科研成果的科学化管理提供信息化支撑

科研成果是用于展示管理教师日常教学活动和科研活动中通过技术鉴定或评审所产生的成果的应用。成果分为论文、著作、课件、教学设计、专利和其他成果。科研成果和课题研究两个应用之间无缝链接，在科研成果应用中可以发布某个课题的科研成果，在课题中发布的成果也将体现在科研成果应用中。管理人员可管理统计科研成果数据，有效提高科研成果管理水平和效率。

教研专题模块：教学教研工作中的热点、难点专题讨论

该应用内容是以组织机构的名义发起，针对教学中的实践问题或者教学研究中的热点、前沿问题来开设教研专题，组织专题讨论，参与者以图片、文章、资源、视频、话题等形式参与其中，还可以投票的形式征集新的关注点。包括专题导读、专题图片、专题文章、专题资源、专题视频、专题话题、专题投票等功能。

教研活动模块：为开展各类教研活动提供全方位的支持

通过教研活动模块，教师可随时组织开展各种活动，这是我们对教研活动开展的支持流

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程，提供活动发起、审核、邀请、参与、管理等一系列功能。师生可随时组织开展各种交流活动，如读书活动、教材过关、经验交流、教法研讨、学情分析等。活动类型包括任意参加、只能组内人员参加、只能邀请参加，活动方式包括完全公开和保密。其他教师可查看到可参加的教研活动列表，可以进行参加此活动、退出此活动、请假的操作。

教研部门还可随时通过视频应用系统组织教师远程互动教研、上观摩课，进行评课议课等教研活动，实现时空灵活的教研交流，整体提升教师教育教学水平。

名师工作室模块：充分发挥名师示范、引领、辐射作用

充分发挥优秀教师的“传、帮、带”作用，重视“点、线、面”统一。夯实一个“点”，“点”就是工作室领衔人——名师；培养一条“线”，“线”就是各成员；发展一个“面”，“面”就是全区域。做到以点带线，以线拓面，通过资源共享和名师辐射，促进教师专业发展。

名师工作室整合集体备课、课程、作业、视频互动、问答等应用，组织学员开展教研、培训活动，名师可随时就学员的提问进行答疑，与学员进行交流沟通，给学员布置作业，组

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织网络测验。名师还可查看学员的学习心得、学习记录等信息，从而对其进行指导评价。

问答应用模块：基于搜索的互动式知识问答分享平台

问答是基于年级、学科以及搜索的互动式知识分享应用，师生可利用本模块提问教学中遇到的各种问题，寻求帮助，其他师生能给予回应和指导，可通过邀请好友功能快速指定好友进行解答。还可将学科相关问题与学科、年级、教材、知识点相关联，形成有序的问题库。

问卷调查模块：征求意见建议、收集调研数据，分析师生需求

通过问卷调查模块，就讨论主题、教师的困惑、解决问题的办法等征求教师的意见。平台支持自定义主题，在线设计问卷，支持预设问卷模板；师生可随时发布问卷，通过短消息、信息流将问卷链接发给用户填写，平台可方便查看调查结果，导出调查数据。

教研视频系统：征求意见建议、收集调研数据，分析师生需求

教研视频系统能够将教师手头上的avi、wmv等格式的视频文件自动转换为适合在互联网上播放的flv格式视频，从而搭建了一个文字、音频、视频相结合的多媒体展示交流系统，为网络教研提供了一个形象生动、真实性强、贴近课堂的资源交互平台。

本系统可用视频的形式真实呈现教师课堂教学方案的执行情况，全面捕获课堂上转瞬即逝的事件与机会，对整个教学行为进行剖析，从而建立丰富的可供教师直接观察与研究反思的环境。教师可以根据自己的需要暂停某个画面，回顾精彩的片断、留出反思的时间，激起参与者在行动基础上的反思。

统计分析中心：为我校教、学、研活动评价提供决策依据

教研统计中心能够提供网内各参与单位、各学科教师参与教学教研活动的统计数据，从而为我校教研活动评价提供决策的基础管理数据。通过网上调查及数据分析技术收集各种应

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用信息、资源需求等，分析教师需求、教研发展动向。教研统计中心不仅能够反映全网的研修动态、网内各参与学科/参与单位的研修动态、还能统计出各位教师的研修数据，从而为教育管理人员提供决策依据。

? 多用户权限管理：真正做到弹性管理、各司其职：

平台具有灵活的多用户权限管理机制，既能给不同的老师设置不同的权限，又能给不同的模块设置不同的操作权限，还能按照不同的操作权限指定具体负责老师，从而真正做到权利分散、各司其职。

? 强大的教研统计功能，为教研活动评价提供决策依据： ? 灵活设置奖励积分，激发教师的参与热情：

系统提供灵活设置奖励积分的功能，如发表文章积分、文章被推荐积分、上载资源积分、资源被推荐积分、发表评论积分等各类积分可自由设定，激发教师的参与热情。系统还提供设置文章、资源等被删除的罚分功能。系统会对用户获得的总积分进行排行。

? 按需设置学科学段，建设特色学科教学研中心：

管理员可灵活设置与本地区相匹配的学科学段信息，构建符合本地区特色的学科教学研中心。

4.4教育资源公共服务平台

建设目标：建立学科内容齐全、标准规范、覆盖各级各类教育资源库，形成各类资源主题，建立资源共建共享和再生的可持续发展机制，开展分区域、分层次、分类型的教育信息资源应用推广，形成 “人人享有、人人利用、人人贡献”的本地化的、动态生成的优质教育资源库。

实现功能：教育资源服务平台建设是教育信息化平台建设中重要的组成部分，在设计上，教育资源分为两层次，一是自由化的资源超市，二是通过推荐评选产生的优质资源。基于知识体系和教材体系，汇聚管理各SNS空间中发布、教学研活动中形成的文章、资源、视频、试题、集备、课程、作业、微课等；针对教师、学生群体提供不同的资源集合，便于在线浏览和使用。

建立资源共建共享和再生的可持续发展机制，形成 “人人享有、人人利用、人人贡献”的本地化的、动态生成的优质教育资源库。整合现有资源，建立资源管理机制和生存法则，将资源建设融入教师日常教研业务中，以教研业务开展促资源建设，同时生成性资源进一步

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为教研活动服务。通过教研业务与资源建设的互相促进、优质资源库的建设与应用，建立功能完善的资源搜索引擎，从不同的角度和层面强化学科资源知识点之间以及与跨学科知识点之间的关联，实现优质教育资源一站式获取和广泛共享。

从应用角度，将教育资源分为生成性资源中心、精品资源中心。 生成性资源中心

创建“业务驱动”的本地化教育资源体系建设模式，将资源建设、使用与教师日常教学、教研工作紧密结合起来，以教研业务开展促资源建设，同时生成性资源帮助进一步的教研活动，提升教研活动的效率与效果。通过以各种教研活动带动教师参与本地化资源体系建设，为资源的动态生成创建常态途径，形成资源建设良性循环机制。

① 多级生成性资源中心

以工作室、教师协作组的建设机制带动区内优秀教育资源的积累，构建一个动态生成的个人->协作组->班级->学校->学科多级特色教育资源中心。

② 资源汇聚

基于知识体系和教材体系，汇聚管理各SNS空间中发布、教学研活动中形成的文章、资源、视频、试题、集备、课程、作业、微课等；针对教师、学生群体提供不同的资源集合，便于在线浏览和使用。

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