宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据 - 图文

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：学校的定位与规划（1.1.1） 评价项目： 办学指导思想——学校定位

A 级 标 准 定位准确，发展规划落实 C 级 标 准 定位基本准确，有发展规划 权重系数 自评等级 1.0 A 主要依据： 宁夏大学始建于1958年，1997年底,原宁夏大学与原宁夏工学院、原银川师专(含宁夏教育学院)四校合并，2002年2月26日，宁夏大学与原宁夏农学院合并组建成立新的宁夏大学。学校地处宁夏首府银川市,校园占地面积162公顷，校舍建筑面积61.2万平方米;有专任教师1362人，其中教授133人，副教授393人；截止2001年底全日制在校生13318人，其中普通本科生10650人，专科生1410人，研究生186人，少数民族预科生581人，成人脱产生491人。建校以来，宁夏大学已为区内外培养各类专门人才6万余人。 一、学校的定位、办学思路、建设与发展的总体目标 1、学校的定位 宁夏大学地处西部经济欠发达地区，基础较薄弱，办学条件较差，师资队伍和生源整体素质不高，建设和发展的任务很重。近几年来，学校面临着加快发展的大好机遇，各项工作出现了新的发展势头。目前，宁夏大学是教育部与地方政府共建的地方综合性大学；学校以本科教育为主，积极发展研究生教育，重视继续教育；主动适应地方经济与社会发展的需要，努力培养立足宁夏、服务西部、面向全国的高层次专业人才。学校目前的工作重点是，加强师资队伍建设，改善教学条件，培育重点学科，在全面提高教学质量的基础上，努力提高办学层次。进一步确立现代教育理念，注重科学研究，服务于经济社会发展，为政府决策提供科学依据，使学校成为输送人才、促进生产力转化和经济社会可持续发展的平台和基地。 2、办学思路 坚持社会主义办学方向，坚持依法治校，以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为根本任务；不断更新教育思想观念，积极探求西部地区高校加快发展的思路和措施，“跳出宁大看宁大，站在全国衡量宁大”，树立强烈的发展意识，始终把发展作为学校的第一要务，实现超常规跨越式发展；树立以学生为本的理念，注重人才培养质量，促进学生的德、智、体、美全面发展；以加强师资队伍建设为重点，积极实施稳才引才工程，改善师资队伍结构；牢固树立以教学为中心的思想，加强管理，推进改革，全面提高教学质量；以学科建设为龙头，提倡

1

学科渗透与交融，改造、调整传统学科，加强基础学科，培育新型、交叉学科，大力发展应用学科，形成特色学科；以改善办学条件为突破口，多方筹措资金，加快基础设施建设，更新改善教学设备。遵循教育规律，适应地方需求，努力发挥合并办学的优势，优化资源配臵，实现规模、结构、质量、效益的协调发展。 3、学校建设与发展的总体目标 坚持与时俱进，开拓创新，突出重点，整体推进。经过3至5年的努力，按照学校规模、师资队伍、人才培养、校园建设的规划要求，使学校规模基本稳定，控握潜力，注重内涵提高；通过培养和引进逐步使师资队伍结构趋于合理，形成学科带头人和教学骨干队伍，促进教学与科研紧密结合，成果转化效益显著；形成办学条件完善、管理手段先进、教学科研水平明显提高为重要标志的较强办学实力；人才培养向应用型、研究型、复合型方向发展，注重个性，鼓励拔尖；加快实施校园建设规划，落实后勤社会化改革的各项任务，创造优美的育人环境；加大对外开放力度，借助各方面力量支持学校建设和发展，重点落实好教育部确定的校际对口支援工作。在“十五”末期或稍长时间，努力把学校建设成为宁夏及周边地区高质量人才培养和科技服务的中心和基地，成为学科综合优势显著、部分重点特色学科国内领先，在西部具有较高声望的地方综合性大学。 我校的定位、办学思路及建设发展的总体目标符合宁夏的实际，符合我校的发展需要。我校具有实现总体目标的良好基础和条件。 4、学校的发展规划 我校确定的未来5-10年的发展规划是：按照《宁夏回族自治区国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》中提出“扩大高中阶段教育和高等教育规模，逐步把宁夏大学建成具有较高水平的地方综合性大学”的要求，我们通过深化改革，加快发展，逐步把宁夏大学建设成为具有地方民族特点和较高声望的教育部在宁夏重点支持的省属综合性大学，从而把宁夏大学的建设与发展纳入自治区经济与社会的整体发展之中，成为适应宁夏经济与社会发展需要的高质量人才培养、高水平科学研究、高效益成果转化和高品味文化教育传播的中心和基地；成为综合优势显著、学科特点明显、管理机制灵活有效、精神面貌奋发向上的社会主义新型大学。 二、专业建设及专业设臵情况 学校现设本科专业54个，涵盖普通高校本科专业目录中的9个学科门类，其中法学类专业1个、教育学类专业2个、文学类专业7个、历史学类专业1个、管理学类专业7个、经济学类专业1个、理学类专业10个、工学类专业15个、农学类专业10个。学校积极推进教育教学改革，适时调整专业结构，不断优化人才培养模式，主动适应宁夏人才需求“多门类、多规格、小批量”的基本特点，密切联系自治区六大支柱产业，积极申办了法学、电气工程及自动化、旅游管理、制药工程等23个新专业。新增设专业适应了宁夏经济与社会发展的需要，适应了高新技术发展的需要，符合学校的实际情况。

2

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：教育思想观念（1.2.1） 评价项目： 办学指导思想——办学思路

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.5 A 有时代特征,质量意识强,办注重教育观念学习研究,有学思路有特色 质量意识,办学思路符合实际 主要依据： 我校在长期的办学过程中，形成了明确的办学指导思想，并贯彻于学校各方面的工作中。 一、坚持社会主义办学方向。我校一贯坚持社会主义办学方向，坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持党对学校的领导，把加强党建暨思想政治工作作为中心环节，重视精神文明建设，全面贯彻党的教育方针，努力建设有中国特色的社会主义大学。 二、坚持为经济建设和社会发展服务。改革开放以来，宁夏大学在自治区党委、政府和社会各界的大力支持下，抢抓机遇、负重拼搏，坚持面向经济建设主战场，全方位为社会服务。在为国家和地方经济建设服务，推进高科技成果产业化，加强以德育为核心的全面素质教育和以创新性人才培养为目标的创新教育，为社会输送高水平、高质量的毕业生等方面，做出了显著成绩。 三、坚持将人才培养作为学校的根本任务。改革开放以来，随着高等学校办学功能的扩展，宁夏大学以人才培养为根本任务的宗旨始终没有改变。学校始终把教学工作放在学校工作的中心地位，四十多年来，宁夏大学已为区内外培养各类专门人才6万余人。 四、坚持全面发展的教育方针。我校在贯彻全面发展教育方针的工作中，不断体现新的思路和内涵。面对社会主义市场经济逐步完善和改革开放的形势，探索世界观、人生观、价值观的新途径、新方式，培养学生具有明确的生活目的、社会责任感和创业精神；面对高新技术的飞速发展以及知识经济时代的到来，实施创新教育，培养学生具有坚实、全面的知识基础，具备创新精神和实践能力；面对社会的高速发展，崇尚文艺，注重体育，营造健康向上的校园文化氛围，培养学生健康的身体和心理素质以及高雅的审美、鉴赏能力。通过推行以德育为核心、以培养学生创新精神和实践能力为重点的全面素质教育，着力培养德、智、体、美全面发展的合格人才和社会主义建设的接班人。 五、在人才培养的指导思想上以全面素质协调发展为标准来评价大学生的质量和学校教育的效果；在人才培养方式上突出学生的主体地位，激发创新精神，提高实践能力，使学生个性得到充分发挥；在人才培养目标上既强调培养

3

学生解决专门问题的专业知识和专业技能，更强调学生的全面素质和广泛的适应能力；在人才培养的内容上既强调掌握已有的知识，更强调勇于探索未知领域；在人才培养质量观上，结合宁夏生源的特点及扩招的形势，强调要树立多元化的质量观，在保证人才培养基本规格的前提下，使不同层次的学生都得到提高。这些思想观念的逐步形成，为我校教学、建设、改革、发展奠定了良好的基础。

4

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：教学中心地位（1.2.2） 评价项目： 办学指导思想——办学思路

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.5 A 正确处理教学与学校其它工重视本科教学,基本能正确作的关系,一贯重视本科教处理教学与学校其它工作的学 关系 主要依据： 我校历届领导集体一贯重视教学工作。针对近年来学校合并、扩招、办学条件不足、教学质量受到影响的实际情况，新到任的校党委书记、校长陈育宁教授首先狠抓教学质量问题，经过一段时间地深入调查，于2001年7月在全校副教授、副处级以上人员大会上指出：“正如产品质量是企业的生命一样，学校的教育教学质量也是学校的生命，事关学校的声誉和生存。学校的根本任务是培养人才，教学是实现人才培养的基本途径，在学校各项工作中教学工作处于经常性的中心地位。我们必须要把提高教学质量作为学校工作永恒的主题列入重要议事日程，抓紧、抓好”，并且提出了在全校开展“教学质量年”活动的要求。此项工作在教育部[2001]4号文件下发前已全面开展。 一、确保教学工作的中心地位。1997-1998年，学校先后两次编印教育思想观念论文集，展开了教育思想观念的大讨论，在全校强化了以人才培养为根本任务的意识，进一步确立了教学工作的中心地位，坚持以科研促教学，注重教学、科研有机结合，并在办学过程中，得以贯彻落实。既确保了人才培养的中心地位，又使教学、科研两者之间相互促进，共同发展。 综观学校多年来的改革和建设，在教师晋升职务、工资待遇、工作量津贴、住房福利、评优、奖励等一系列政策方面，均体现了从事教学和科研工作在贡献实绩面前一视同仁，并对做出显著成绩的基础课教师给予充分的肯定；教学经费逐年增加。在学校倡导和支持下，不少教师将最新科研成果尽快反映在教学内容中，学生的课程设计、毕业设计有许多是结合教师的科研项目进行的，提高了本科教学的质量。 与此同时，学校还对管理和后勤部门提出要求，要求所有部门都要围绕育人开展工作，使教学工作始终处于学校各项工作的中心。 二、我校始终把端正办学指导思想、确立教学工作的中心地位放在十分突出的位臵。自治区政协副主席陈育宁教授到宁夏大学担任书记、校长伊始，就非常重视教学工作，他在全校师生中经过广泛深入的调研之后，提出了开展“教学质量年活动”。在《关于开展“教学质量年”活动的决定》中，对加强领导，进一步提高认识，牢固树立教学工作的中心地位；更新教育观念，不断深化改革；构

5

建教学质量监控机制，加强教学管理的现代化建设，促进教风、学风建设；鼓励高级职称教师担任本科教学工作，加强学科队伍建设；认真抓好教学成果建设和新世纪教改工程；加强实践性教学环节，培养学生实践能力和创新能力；加强新专业建设，确保新专业人才培养质量等方面，提出了明确的任务和目标。教育部[2001]4号文件下发后，学校根据文件精神作出了《关于深化“教学质量年”活动的若干意见》，对进一步深化改革、提高教学质量起到了重要作用。 三、1999年以来，共修订教学计划2次，为进一步强化教学计划在人才培养过程中的地位，我校将教学计划更名为人才培养计划。 四、开展“教学质量年”活动，出台了一系列文件，制定了提高教学质量的相关措施，在教务处网页上开辟“教学质量年”专栏，2002年在全校开展“强化英语年”活动。 五、每年围绕教学工作确定一个主题，定期召开教学工作研讨暨经验交流会。 六、出台《关于加强工科建设的若干意见》、《关于加强重点建设课程建设的意见》、《宁夏大学教学质量评估办法》、《宁夏大学教育教学改革立项办法》。 七、实行了教师职务晋升提交教学质量报告书制度，初步实现了教学质量一票否决制。

6

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：整体结构状态与发展趋势（2.1.1） 评价项目： 师资队伍——队伍结构

A 级 标 准 结构合理，发展趋势良好 C 级 标 准 结构基本合理 权重系数 自评等级 0.5 B 主要依据： 一、教师队伍结构 我校师资队伍的整体结构基本合理，并呈现出良好的发展势头。学校制定了一系列政策，鼓励教师从事教学工作。截止2001年底，全校教职工2685人，其中教师1362人，占全校教职工的51%，非本校毕业的教师占62.33%。自1999年以来，我校先后引进219位教师，其中具有副高以上职称的28人，具有博士学位的11人，具有硕士学位的39人，从国外引进3人。这些人员的引进，充实了教师队伍，使教师队伍现有结构也发生了较大变化。截止2002年，全校教师中具有硕士以上学位研究生354名，我校教师在读博士生64名，在读硕士生130名，参加硕士学位班94名。拟正常引进硕士研究生140名左右，3年后，我校教师中研究生学历的比例可达到55%，其中青年教师中研究生学历的比例可达到50%，5年后达到60%。另外，我校紧紧抓住与上海交大、山东大学合作和教育部对西部师资队伍培养倾斜政策的机遇，积极做好选送“免推”研究生工作，不断优化我校师资结构。 表1 教 师 职 称 结 构 情 况 年度 小计 教 授 副教授 讲 师 助 教 其他 人数 % 人数 % 1999 1264 114 9.02 367 29.04 2000 1315 124 9.43 373 28.37 2001 1362 133 9.77 393 28.85 人数 % 人数 % 人数 % 433 34.26 298 23.58 52 4.10 479 36.43 227 20.68 67 5.10 476 34.95 278 20.41 82 6.02 表2 教 师 年 龄 结 构 情 况 ≤35 36-40 41-45 46-50 51-55 ≥56 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 1999 1264 638 50.47 227 17.96 147 11.63 75 5.93 69 5.46 108 8.54 2000 1315 650 49.43 282 21.44 141 10.72 82 6.24 64 4.87 96 7.3 2001 1362 648 47.58 323 23.72 136 9.99 96 7.05 55 4.03 104 7.63 年度 小计

7

表3 教 师 学 历 结 构 情 况 年度 1999 2000 2001 小计 博 士 % 1.58 1.83 2.42 硕 士 人数 223 252 277 本 科 其 它 人数 1264 20 1315 24 1362 33 % 人数 % 人数 % 17.65 991 78.40 30 2.37 19.16 1005 76.43 34 2.59 20.34 1021 74.96 31 2.28 二、学科建设与学科带头人、骨干教师培养 1、学科、专业建设 1997年以来，我校经过学科专业调整与重点建设，到2001年共设有本科专业54个、硕士点29个、自治区重点学科12个、自治区重点实验室2个、 省属高校人文社科重点研究基地1个，共有文学、理学、工学、管理学、法学、教育学、经济学、历史学、农学9个学科门类。2001年启动了以学院制建设为主要内容的教学管理体制改革，已将原有的35个系（部）、所，整合为11个院、5个系、2个部，组成了新的教学科研部门。随着学科、专业建设的不断推进，教师开展科研和教研的能力、水平也不断提高,年均承担科研课题经费为337.9万元。具体情况如下： 表4 教师承担、完成科研任务情况统计 年 度 项 目 项目数 经费（万元） 项目数 校级课题 经费（万元） 重点实验室建设 经费(万元) 学校其它基金投入 经费(万元) 区级以上课题 发表在一般刊物上的论文数 发表在核心以上刊物的论文数 SCI排名 专著 教材 专利 经鉴定的科技成果 1999年 89 338.9 79 19.5 621 141 211 13 17 2 7 2000年 114 607.3 179 93.1 100 100 592 188 144 14 13 6 12 2001年 134 375.9 128 85.3 100 100 637 161 21 16 6 12 2、学科带头人培养与学术梯队建设 从1999年起，每年安排“稳才引才”基金100万元，累计支出“稳才引才”基金209.4万元，每年安排师资培养经费111万元，累计支出302万元。截止2001年底，我校具有硕士学位277名，具有博士学位的教师33名，今后三年内

8

通过在职培养、引进，我校具有博士学位的教师将达到100名以上。 1999年学校确定了三个层次23个学科发展项目进行梯队建设，2001年学校对重点学科进行新的规划，加大重点建设投入。并在自治区级重点学科之外，又确定了5个有潜力、有特色、前景好、符合自治区经济建设与社会发展需要的学科给予重点扶持，经过3-5年的努力，创出我校的优势学科。 目前，自治区级重点学科、重点实验室、西夏文化研究中心的主要学科带头人和学术梯队成员达到95人，硕士生导师达到127人，学术梯队的学科结构、学术水平和队伍规模都有了一定的提高。享受“政府特贴”20人，获得过“曾宪梓奖”5人，入选国家“百千万”人才工程16人，入选自治区学术与科学技术带头人24人，获得国家教育部“优秀青年教师奖”3人。 三、主干课、基础课、实践性教学环节师资配臵状况 2000年学校修订了《教学工作规程》，对主干课、基础课教学和实践性教学环节进一步提出了质量规范要求。2001年开展了“教学质量年”活动，2002年又启动了“强化英语年”活动，不断加强本科基础教学。主干课、基础课、实践性教学环节任课教师基本情况如下： 表5 主干课、基础课、实践性教学环节教师配臵情况 1999年 项 目 主干课人数 基础课 实践性人数 教 学 2000年 2001年 教授 助教 教授 助教 教授 助教 讲师 讲师 讲师 副教授 及其他 副教授 及其他 副教授 及其他 357 181 336 160 180 80 390 215 363 182 180 101 416 245 365 192 187 113 9 宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：青年教师中有研究生学位的比例（2.1.2） 评价项目： 师资队伍——队伍结构

A 级 标 准 ≥60% C 级 标 准 40%-50% 权重系数 自评等级 0.5 D 主要依据： 一、从1999年起实施了一系列“稳才引才”政策措施，积极吸引高学历人才。规定博士研究生可当年评定副教授，享受8万元住房补贴，并在科研启动费、工作、生活条件等方面享受优惠政策；硕士研究生在工作一年后可评定讲师，签订服务协议可享受2万元的安臵费；具有博士学位、硕士学位研究生和以同等学力取得硕士学位的教师可每月享受300元、100元、30元的“学历、学位津贴”。1999年至2001年，学校支出学历、学位津贴59.3万元,同时积极引导中青年教师在职提高学历。 二、1998年、2000年先后两次修订了教职工调配暂行《规定》，规定新补充教师原则上应具有研究生学历学位，部分紧缺专业可适当补充优秀本科毕业生；对本科学历的新教师实行试用期制度，即入校五年内必须考取定向、委培硕士研究生。 三、将提高青年教师的学历层次列为师资工作的重中之重。三年内采取“免推”、定向委培、单考、引进等形式，争取青年教师中具有硕士学位的比例达到60%以上。 表1 35岁以下教师具有研究生学位及培养情况统计表 1999年 2000年 2001年 项 目 人数 % 人数 % 人数 % 博士 4 2 4 已有情况 23.2 20.5 18.8 硕士 144 131 118

10

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：主讲教师资格（2.2.1） 评价项目： 师资队伍——主讲教师

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.5 C 符合岗位资格的教师≥95% 符合岗位资格的教师≥85%-90% 主要依据： 对青年教师制定、实施了岗前培训和岗位技能培训制度。1999年至2001年，举办岗前培训班3期，培训教师173人，培训合格率100%；举办英语提高班1期，培训教师35人；举办计算机应用能力、网络知识培训班4期，培训教师315人；举办现代教育技术培训班7期，培训教师503人。截止目前，我校补充的新教师全部接受了岗前培训，并取得了合格证。 主讲教师符合教师岗位资格情况（人） 符合主讲资格任课教师分布情况 任课 年 度 教师讲师以上 有硕士学位符合任 课 助 教总数 教 师 的新教师 率％ 1999年 2000年 2001年

884 908 991 718 754 843 34 24 26 132 130 122 85.07 85.68 87.69 11

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：教授、副教授上课情况（2.2.2） 评价项目： 师资队伍——主讲教师

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.5 C 教授、副教授为本科生授课 55岁以下教授、副教授95%每学年为本科生授课 主要依据： 表1 55岁以下教授、副教授担任主讲教师情况 全 学 年 年度 在册人数 在岗人数 主讲人数 % 1999年 376 359 342 95.20 2000年 393 362 344 95.02 2001年 424 363 347 95．59 其中，1999年、2000年、2001年在国内外进修、在职攻读学位等原因不在岗的教师分别为17、31、61人。 另外，1999—2001年间，我校共有514位教授、副教授为本科生上课，占教授、副教授总数的97.7%。未上课的12位教授、副教授全部是行政部门的负责人，他们在合校的三年里把主要精力用于制定统一的规章制度，加强管理，协调各校区之间的关系，为我校合并办学，实现平稳过渡，起到了积极作用。

12

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：教室状况（3.1.1）

评价项目： 教学条件与利用——教学基本设施

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.2 A 面积达到有关规定，各类教面积达到有关规定，基本满室满足教学需要 足教学需要 主要依据： 一、全校现有教室总面积63910平方米,生均教室面积4.80平方米。 二、学校有远程网络教室12个，720个座位；多媒体教室28个，1680个座位；语音室12个，600个座位；其他多功能教室2个，120个座位；全校各教学单位的计算机房共有机位1600余个；各校区合班教室均配备了无线扩音设备。 全校教室面积达到有关规定，较好地满足了教学需要。学校今年筹集经费200余万元，进一步加大对多媒体教室、语音室等的改造和更新力度。

13

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：实验室实习基地状况（3.1.2） 评价项目： 教学条件与利用——教学基本设施

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.3 B 校内外实习基地完善；设施实验室、实习场所面积达到满足因材施教的实践教学要有关规定；生均教学仪器设求 备值≥5000元；能满足教学基本要求 主要依据： 一、实验室情况 1、我校现有各类实验室85个，管理体制、结构渐趋合理，功能发挥较好。近年来，重点进行了基础类实验室的调整、合并，整合，新建了涉及面广的基础物理、电工电子、基础化学等中心实验室，取消了教研室管实验室的旧模式。1998-2001年，加大力度，投入2000多万元，重点进行基础实验条件的补缺、配套与更新，促进和保证了基础实验的开出和质量。电子电工、基础化学、基础物理、建工、微机等基础实验室通过了省级合格评估。 在此基础上，逐步加大专业实验室投入。今年已购800多万元的教学设备并投入使用，同时已落实1900万元用于教学条件改善，现正在执行中。 2、我校教学实验、实践的用房基本能够满足教学需要。已投入使用的化学化工实验楼、生物实验楼以及本学年投入使用的田家炳书院、预科部综合楼，使实验室面积有较大增长。实验用房面积如下表所示（以平方米计）： 表1 实验用房面积表 1999 42277 10237.9 4.13 2000 42903 12314.7 3.48 2001 60430 14963 4.09 3、教学仪器设备初步达到教学基本要求。 （1）在用教学仪器设备2001年入帐数为5197.02万元。 （2）全校用于教学的计算机2000余台，多数已联网。基本满足了教学要求。 （3）其它在用设备情况： 2000年-2002年，新增并在用的实验台柜、教室及图书家具类设备21092台件，计650万元(未计入上述总数中)。 受赠的世行远程会议系统32万美元，网络设备约180万元(未计入上述总数中)。

年度 建筑面积（㎡） 学生当量数 生均面积（㎡） 14

（4）我校按生均计教学设备值较低，其主要原因： 一是合校时家底太薄，历史上实验设备欠帐太多； 二是合校以来教学设备投入虽大且逐年增加，但扩招增幅较大，其中成人夜大、函授生等占基数相当大； 三是我校文、法、管类学生占的比例较大； 四是是学校规模逐年扩大。 具体生均教学仪器设备值如下： 表2 生均教学仪器设备值统计表 年 度 1999 2000 2001 2002年11月10日入帐数 2002年年底可执行完毕数 教学仪器设备值（万元） 3642.07 4205.16 5197.02 6157.02 7177.52 学生当量数 10237.9 12314.7 14963 17578 17578 生均教学仪器设备值（元） 3557.44 3414.75 3473.23 3502.69 4083.24 备 注 增加960万元 增加1020.5万元 （5）教学条件今年投入情况： 截止11月10日，在用新增教学设备入帐960万元，已落实经费、已购在购教学仪器设备1020.5万元。 二、实习基地情况 近年来，我校经过与区内及周边地区合作建设，共建立稳固的实践教学基地96个，其中师范专业挂牌实习基地16个，非师范专业实践基地80个，农学院实验农场占地1700余亩;实习基地遍布区内十几所中等学校和几十家企事业单位，在全国10多个省区建立了长期稳定的实习基地。经过几年的共建，实习基地教学、设备、师资等条件不断改善，基本能够满足学生实践教学需求。上述校内外实习基地均为我校学生提供了实习场所，这些场所面积约5万平方米；如果这些面积计入实习场所面积中，生均实验实践用房面积达到7.36平方米，超过了5.74平方米的生均面积指标。 我校的师范专业教育实习由教务处统一安排，并制定了实习工作条例。各院系选派优秀教师进行实习指导，制定出实习大纲，要求师生严格执行，保证了实习实践质量。 由于我校重视实验、实习、实践教学环节方面的工作，近三年在实验、实习、实践方面改革成绩较突出，共获得自治区级教学成果奖二等奖2项，三等奖1项，体现了专业培养特色，加强了学生能力的培养，受到了师生的好评。

15

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：图书馆状况（3.1.3）

评价项目： 教学条件与利用——教学基本设施

A 级 标 准 面积达到有关规定；管理手段先进，计算机网络利用好；年图书文献资料购臵经费占全校教育事业费拨款的比例≥5% C 级 标 准 面积达到有关规定；年图书文献资料购臵经费占全校教育事业费拨款的比例≥3% 权重系数 自评等级 0.3 B 主要依据： 一、图书馆 1997年12月四所高校合并时，我校图书馆有馆舍6861平方米，阅览座位800多个，藏书约100余万册。 2001年11月，逸夫图书馆建成，建筑面积18381平方米，阅览座位2720个。全校共有馆舍25143平方米，普通阅览座位3588个。在逸夫图书馆建设方面共投资了数千万元。全馆实行统一的文献采购、编目和借阅制度。师生可在各校区借阅图书，实现文献资源的共享。开馆时间每周达80小时以上。 到2001年底，馆藏图书、期刊合订本等各种文献819040册（件），其中中文图书63.94万册，外文图书2.9万册，中文过刊合订本6.36万册，外文过刊合订本2.1万册，线装书6.6万册。数据库6种。中文全文电子期刊5300种。全校共有各种中文期刊4000余种，外文期刊近500种。 近三年，图书馆每年购入新书1万余册，预订期刊2500多份。在图书采购中为了更好地配合教学，坚持请各系指定教师帮助圈选，以提高藏书的学术性和针对性。 1999年引进深圳大学研制开发的图书馆集成管理系统，开展计算机编目和文献检索。图书馆建成了《中文学术期刊全文数据库》宁夏镜像站，供各校区师生共享。经过几年积累，已建成本馆馆藏书目数据14万条。随着逸夫图书馆的建成，电子阅览室规模将由20台扩大到检索终端百台以上（设计容量为300个电子阅览座位）。 为了更好地为教学科研服务，图书馆在馆舍、藏书、经费不足的情况下，努力作好服务工作，寒暑假也安排一定的时间开馆，并根据各校区院系（专业）布局，对全校的藏书作了部分调整，不断扩大书刊开架借阅的范围。2001年，南校区图书馆的20万册图书全面实行开架，以方便师生利用。多年来坚持开设文献检索课和新生入学教育，以提高大学生获取和利用文献信息的能力。图书馆还利用电子文献、工具书刊，为毕业生撰写论文开展文献信息检索的咨询服务，为师生开题、立项开展查新服务。 16 图书馆建立了流通、借阅等工作制度，并根据新的工作条件和管理模式，对相关的制度进行修改。 二、资料室 宁夏大学共有院（系）、部、研究所资料室27个，工作人员41个，到2001年底，共有各类文献24.95万册（件），据不完全统计，各资料室总建筑面积约5490平方米，有阅览座位350余个。各资料室向本院系教师和毕业生开放，每年各院系都拿出一定数量的经费购臵文献资料，以满足本系教师和毕业生对文献的需求。 三、自我评估 1、藏书：全校共有各类文献160余万册（件），其中图书馆近134万册（件），资料室26.5万余册（件），按2001年学生自然人数13318人计算，生均文献拥有量约为115册（件）。 2、馆舍：到2001年底，我校图书馆已有馆舍25143平方米，各资料室的建筑面积5490平方米，按2001年我校学生自然人数13318人计算，生均为2.30平方米，达到规定标准。 表1 图书馆面积及馆藏情况 年份 1999 2000 2001 学生数 9175 10901 13318 图书馆面积 10123 10123 25143 院系资料室面积 5274 5274 5490 生均面积 （平米） 1.68 1.41 2.30 图书馆 藏书 1057603 1069607 1339900 院系资料室藏书 237151 258454 265201 全校总生均 藏书 册数 1294754 141 1328601 122 1605101 120 3、经费与所占教育事业费的比例是，按全校实际使用图书资料费计算，如下表所示（未包括新图书馆建设投资的数千万元）： 表2 图书文献资料购臵费情况 (单位：万元) 图书资料购臵费占教育事业年份 图书资料购臵费 教育事业费 费的比例 1999 115 2790.4 4.1% 2000 132.2 3287 4.1% 2001 159.3 3561.5 4.46% 4、管理与网络：图书馆计算机管理的程度在逐步提高，各校区图书馆与校园网都已连通。迁入新图书馆后，将继续增加管理设施，促进自动化与科学化管理水平的进一步提高。

17

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：运动场地及体育设施（3.1.4） 评价项目： 教学条件与利用——教学基本设施

A 级 标 准 有风雨操场;有专项设施 C 级 标 准 生均运动场面积≥3平方米；设施基本齐备 权重系数 自评等级 0.2 B 主要依据： 我校运动场、风雨操场面积共计111962平方米。其中运动场面积为104790平方米，按我校在校生数12060人计算，生均场地面积8.24平方米，运动场地能够满足学生体育活动的需要。 我校体育设施基本齐备，有专门的体育场馆，体操馆、乒乓球馆、健美操室、田径运动百米跑廊、露天游泳池、蹴球场等专业训练场馆。其中风雨操场面积达7172平方米，生均0.57平方米。 我校投入资金800万元与银川市共建大型体育馆，其中面积1200平方米的训练馆产权属于宁夏大学，今年年底竣工交付使用后，我校风雨操场面积达到8372平方米；2003年，待第七届民运会举办后，整个运动竞赛场馆也将交付我校管理和使用，届时我校生均风雨操场面积会进一步增大。 表1 生均运动场馆（风雨操场）面积 年度 1999 2000 2001 风雨操场面积（m2） 普通本专科学生人数 生均面积（m2） 4492 8524 0.52 4492 10201 0.44 7172 12060 0.60 表2 生均运动场面积 年度 1999 2000 2001 运动场面积（m2） 普通本专科学生人数 生均面积（m2） 76304 8524 8.95 76304 10201 7.48 105992 12060 8.79

18

表3 宁夏大学体育运动场馆、风雨操场统计表(2001年) 合计面积 111962 m2 合 计 1 400米标准田径场 1个 草坪（足球场） 16200 2 篮球场 12个 沥青 8400 3 排球场 11个 沥青 4950 4 网球场 2个 沥青 1600 5 羽毛球场 4个 沥青 336 6 器械场 1块 沥青 300 7 小足球场 2个 草坪 8100 校 8 蹴球场 2个 三合土 200 本 9 乒乓球外场地 1个 水泥 300 部 10 体操馆 1个 木地板 640 11 健身房 1个 水泥 112 12 健美操教室 2个 水磨石 530 13 百米跑廊 1个 塑胶 1050 14 本部主楼一楼前厅 1个 水磨石 600 15 乒乓球室 1个 水磨石 250 小计 43568m2 1 400米标准田径场 1个 炉渣 16200 2 篮球场 8个 沥青、水泥 5600 北 3 排球场 6个 沥青 2700 校 4 器械场 1块 沥青 300 区 5 健美操室 1个 水泥 100 小计 24900 m2 1 400米标准田径场 1个 炉渣（土） 16200 2 篮球场 5个 沥青 3500 3 排球场 4个 沥青 1800 南 校 4 毽球场 2个 沥青 350 区 5 练习馆 1个 水磨石 1690 6 器械场 1块 沥青 300 23840m2 小计 18654 1 运动场 王太1000 2 风雨操场 校区 19654 m2 小计 1、 三个校区的400米标准田径场均含足球场。 2说 2、 运动场总面积不包括体育看台的5700 m。 明 3、 露天游泳池2个50m×25m。 24、 风雨操场面积7172 m。

校区 序号 运动场名称 数量 运动场材质 19

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：学费收入用于四项教学经费的比例（3.2.1）

生均四项教学经费分别增长的情况（3.2.2）

评价项目： 教学条件与利用——教学经费

A 级 标 准 ≥25% 持续增长 C 级 标 准 20%-23% 持平 权重系数 自评等级 0.6 0.4 B A 主要依据： 我校学费收入用于四项教学经费的比例说明我校处于发展阶段，每年投资的重点不同，四项经费的投入平均增长率达到25.99%，学费收入用于四项教学经费的比例平均达到23.66%。且生均四项经费持续增长，生均六项经费每年均超过了1000元。 我校面对自治区财力十分困难、自治区投入相对不足的实际，用70%生均培养成本的投入培养合格本科生。在四校合并、连年扩招、经费十分紧张的情况下，多方筹资，积极创造条件，增加对本科教学经费的投入，自1999年以来学校除保证日常教学四项经费投入外，还相继设立了重点课程建设基金100万元、重点学科建设基金100万元、师资培训专项基金100万元、教学改革基金100万元，真正做到了投入有重点，使用有保证。 表1 宁夏大学1999-2001年本专科教学经费投入情况 学费收入年份 （万元） 1999 2000 2001 1189 1916 3019 教学四学费收入用于普通全日项经费四项教学经费制本专科（万元） 的比例（％） 学生数 292.66 474.09 652.63 24.61 24.74 21.62 8524 10201 12060 生均值（元） 343.34 464.75 541.13 较上年度 增减情况 （％） —— 35.36 16.43

20

表2 宁夏大学生均四项经费分别增长情况表 其中 普通四项四项经本专教学仪器设经费经费本专科业务费 教学差旅费 体育维持费 费总值科学备维修费 项目 生均（元） 生人生均生均生均生均值（元） 金额 金额 金额 金额 数 值 值 值 值 1999年 2926601 8524 343.3 2204729 259 468655 55 202908 24 2000年 4740880 10201 464.7 3714745 364 800465 78 216792 21 2001年 6526268 12060 541.1 5334017 442 914805 76 229097 19 50309 47829 48349 6 5 4 由于我校贫困学生所占比例较大，近些年学生共欠交学费1000余万元，一定程度上影响了四项经费的投入。 表3 宁夏大学生均六项教学经费情况表 教学仪图书资学 教学 体育教学仪器年份 器设备料购臵合计 生 生均值 差旅费 维持费 设备费 维修费 费 数 1999 2204729 468655 202908 50309 1150416 5966931 10043948 8524 1178.31 2000 3714745 800465 216792 47829 1321861 10322003 16423695 10201 1610.01 2001 5334017 914805 229097 48349 1592485 10541615 18660368 12060 1547.29 本专科业务费

21

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：新办专业（4.1.1）

评价项目： 教学建设与改革——专业

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.6 B 新办专业教学条件好，教学新办专业教学条件和教学质质量有保证，学生满意 量基本符合要求 主要依据： 我校依据教育部颁布的新专业目录，严格按照专业申报程序申请新专业，依托原有二级学科专业的基础和优势，结合宁夏经济、社会发展及自治区确立的六大支柱产业，为适应宁夏人才要求“多门类、多规格、小批量”的特点，1999-2001年新增本科专业23个，新专业设臵符合教育部关于专业设臵的要求，在师资、办学条件、图书资料等方面做了较为充分的准备，能够满足人才培养的需要，新设专业的招生情况良好。 一、新设立的专业 我校新设立的专业有：法学、旅游管理、经济学、电气工程与自动化、信息管理与信息系统、信息与计算科学、环境科学、地理信息系统、音乐学、美术学、艺术设计、应用心理学、生物技术、日语、制药工程、农业机械及自动化、园林、农业资源与环境、森林资源与游憩、交通工程、草业科学、工程管理、食品科学与工程。与原有专业相比增幅达42.6%。新办专业涉及到法、文、经、理、管、工、农七大学科。 二、新办专业的教学条件和质量保障措施 1、教学条件。学校十分重视新办专业的建设和发展，在经费、师资、教室及实验室、教学设备、实习基地、图书资料等方面都给予很大的支持，使新办专业的办学条件和基础设施不断得到改善，能够满足教学基本需要。 2、教学质量保障。我校的许多新办专业在建立之初，得到了一些办学时间长、办学经验丰富、师资力量雄厚的相关院系、相近专业的帮助和支持，从而确保了新办专业的教育质量；一些新办专业是在长期办专科的基础上申办的本科专业，如音乐学、美术学、法学、旅游管理等，教学质量保障有基础。另外，我校有着严格的教学规章制度，《宁夏大学教学工作规程》共十九章、90条，对各教学环节做了具体的规定，从而使新办专业的教学质量得到了有力的保证。 在教育部的支持下，我校与上海交通大学、山东大学建立了对口支援关系，这两所全国知名高校对我校新办专业的建设和发展给予了有力地支持和促进。上海交通大学向我校捐赠教学仪器、设备、图书价值达200万元，先后派出10余位专家、教授来我校讲学、授课，并培训和指导我校中青年教师。 三、学生对新办专业满意程度较高 新办专业符合社会需求，招生情况良好，学生对新办专业基本满意。

22

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：教学计划（4.1.2）

评价项目： 教学建设与改革——专业

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.4 A 教学计划和人才培养模式符基本能反映培养目标要求；合培养目标的要求，体现德、执行情况尚可 智、体全面发展，有利于人文素养、科学素质提高以及实践能力、创新精神和创业精神的培养；执行情况好 主要依据： 一、我校制订人才培养计划以邓小平理论和党的十五大精神为指导，全面体现了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，主动适应宁夏社会经济发展的需要，培养德、智、体、美全面发展，基础扎实，知识面宽，能力强，素质高，富有创新精神和创业精神的专门人才。 二、我校制订人才培养计划遵循了教育教学的基本规律，坚持了知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则；贯彻了因材施教原则，体现了知识结构和课程体系整体优化的原则；坚持了人才培养的统一性与多样性相结合的原则；坚持理论联系实际，产学研相结合的原则。 三、我校自从1998年教育部颁布新的本科专业目录后，对人才培养计划经过了2次修订。在修订教学计划过程中，全面总结近年来的教学改革成果并将当前先进的思想和教育理念融合到新的人才培养计划之中，确保人才培养基本质量并体现我校人才培养的特色： 1、为了突出培养人才这一根本任务，我校经过反复讨论，将“教学计划”更名为“人才培养计划”。 2、调整了课程设臵，重组了课程结构，拓宽了专业口径，扩大了学生知识面，完善了学生的知识结构。 3、一、二年级加强了通识、通修课的教育，确保学生掌握基本理论、基本知识和基本技能；三、四年级主要通过专业方向模块课和任意选修课，挖掘学生自身潜能，体现个性特长，最终实现知识、能力、素质协调发展的目标。 4、压缩课内理论学时，使课内理论学时控制在2350—2600学时，加大了实践课学时在总学时中的比重，确保工科实践教学不少于40周，调整了实践类课程的学分计算办法，使其更符合工科专业特点。 5、设臵了潜在课程学分（也叫创新学分），鼓励学生参加课外科技活动。学生在德育、智育、体育和美育等方面有突出表现，如做出科学发现发明、发表学术论文、获得省部级以上奖励等，经学校教务处确认后，可替代若干任意选修课学分。

23

6、制定人才培养计划，注重“文理渗透，理工结合”，在课程设臵中，文科类专业安排《高等数学》等理工类课程，培养学生的科学素质；理工类专业安排《写作》等文科类课程，培养学生的人文素质，以此扩大学生知识面，提高学生的综合素质。 四、我校人才培养计划执行情况良好，执行计划和人才培养计划基本吻合。在人才培养计划的执行过程中，我校加强了实践性教学环节，突出了以下几个方面： 1、实行长短三学期制。长学期主要安排理论教学环节；短学期主要安排选修课和实践类教学环节，如野外写生、工厂实习、野外实习、社会调查等。 2、试行第二学士学位制度。新一轮人才培养计划制定后，为学生个性发展创造了条件，使学有余力的学生得到更多的发展机会。从2001年开始，我校以“工商管理”专业为试点，推进第二学士学位制度。有150名学生报名选修了第二学士学位课程。今年试点专业数量又有增加，为学生选修第二学士学位创造了条件。 3、开展了丰富的课外科技活动和多彩的文体活动，如“网页设计大赛”、“普通话大赛”、“演讲比赛”、“辩论比赛”、“校园文化节”、“大学生科技活动周”等，培养了学生的人文精神和科学素养，激发了学生的创新意识。

24

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：教学内容与课程体系改革（4.2.1） 评价项目： 教学建设与改革——课程

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.3 A 有总体思路、具体计划与配有思路、计划和措施，有一套措施，执行良好，成效显定成效 著 主要依据： 一、我校教学内容与课程体系改革的基本思路 以转变教育思想、更新教育观念为先导，实施全面素质教育为根本，拓宽专业口径、优化培养计划为主线，加强实验与实践环节，优化师资队伍建设，推动师德、教风和学风建设，运用现代技术，改善教学条件，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，大力推进教学内容与课程体系的改革。 二、我校教学内容与课程体系改革的计划与措施 1、确立人才培养目标。我校培养德、智、体、美全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、能够适应宁夏社会经济发展需要，富有创新精神和实践能力的专门人才。 2、修订人才培养计划，调整专业结构，优化课程体系。通过构筑大专业平台，实施模块化课程建设，增设选修课，努力构建科学合理的本科课程结构体系；通过进行以邓小平理论等为主要内容的“两课”改革，以实施高起点、经典与近代内容相结合的基础课教学内容改革，以传授专业基本知识与注重科技前沿知识引导相结合的专业课程教学内容改革，全面更新教学内容；以理论联系实际、培养分析问题和解决问题的能力为切入点，倡导进行自学、讨论、案例等教学方式，同时引导教师改进考试方法和形式，进行开卷考试、口试、撰写读书报告或小论文等形式的考试方法改革，将本科理论教学学时由3000降为2600学时以内，加强了实践教学环节。 3、加大经费支持力度，深化教学内容与课程体系改革。1995年我校出台《关于加强课程建设的意见》，当时投入15万元，用于公共课和基础课的建设，新的宁夏大学成立以后，学校更加重视教学内容与体系的改革，1998年，根据教育部“面向21世纪课程体系、教学内容和教学方法改革实施计划”，我校成立了教学工作指导委员会，并出台了一系列政策和措施：《关于加强重点建设课程建设的意见》、《宁夏大学教育教学改革课题立项办法》、《关于加强工科建设的若干意见》、《宁夏大学教改项目评审立项原则》。根据上述政策和措施，学校决定在三年内共拿出200多万元，用于我校教学内容与课程体系的改革。

25

2000年，我校确定了40门课程为首批校级重点建设课程； 2000年，我校根据《宁夏大学教改项目评审立项原则》，确定61项教改项目为经费资助项目，70项为非经费资助项目。 2001年，再次评审确定了75项教改项目为经费资助项目，非经费资助项目43项。 2001年，我校承担了三项国家级教改项目，获经费资助7万元，学校按1：1配套经费给予支持。2002年7月，教育部组织的电类、信息类教改课题研讨会在我校召开，与会专家对我校承担的教改项目给予了好评。 2002年，我校有13门课程被确定为自治区级重点建设课程，获经费资助28万元。 三、我校教学内容与课程体系改革成效显著 三年来，我校获得国家级教学成果奖3项，自治区级教学成果奖18项，2001年我校又评选出了66项教学成果；为配合教育教学改革，学校于2000年增设《宁夏大学学报》教育教学改革专刊，现已发表教改论文280 多篇。 1999年，根据中共中央国务院关于进一步加强素质教育的决定，我校组织全校教师认真学习讨论；先后两次编印“转变教育思想观念”论文集；2000年，召开以扩招后如何提高教学质量为主要内容的教学研讨会；2001年，陈育宁书记、校长经过深入调研，提出开展教学质量年活动，此项活动的开展，对不断深化教育改革，提高教学质量起到了积极的促进作用；2002年，学校又开展了“强化英语年”活动。全校教师非常重视教学内容与课程体系的改革，经常以课题组讨论的方式研究、解决教学改革中出现的问题。

26

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：教材建设与成效（4.2.2） 评价项目： 教学建设与改革——课程

A 级 标 准 有规划，有措施；有一定数量的获省部级以上奖的教材；积极引进先进、适用的原版教材；有科学的教材编写、评估和选用制度 C 级 标 准 主要课程选用获省部级以上奖或公认水平较高的教材，并积极选用近三年出版的新教材 权重系数 自评等级 0.3 B 主要依据： 我校重视教材的建设与改革，制定了教材建设的规划与措施。教材建设紧跟人才培养目标和人才培养模式，不断调整教材体系，加快教材的更新换代。各专业使用近三年出版的新教材的比例应达到80%以上，无特殊原因不允许使用五年以前出版的教材；优先选用教育部推荐的优秀教材、“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材和教育部教学指导委员会推荐的教材，并鼓励引进使用先进的、能反映学科发展前沿的外文原版教材。 我校多年来在坚持使用国家教育部、自治区教育厅推荐的优秀教材的基础上，进一步规范了教材编写、选用制度，采取多种措施鼓励我校教师结合我校的学科、专业、课程特点自编教材，1999-2001年共编写教材46部。与此同时，学校投入大量资金，用于重点建设课程，每门课均购买几种不同版本的优秀教材作为教师的参考教材。 为进一步加强教材建设，提高教学质量，学校制定了教材编写、使用的相关规定，对我校教师编写、出版著作和教材提出了具体要求。

27

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：教学方法与手段改革（4.2.3） 评价项目： 教学建设与改革——课程

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.3 B 积极改革教学方法，成效显注意改革，多媒体教学技术著；必修课应用多媒体授课有一定使用 的课时不低于15%，并有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果比较好 主要依据： 一、我校积极创造条件，鼓励教师改进教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。学校先后成立了电教中心、网管中心、远程教育学院，建成了中国教育科研网宁夏主结点，网络连通各校区，建成网络教室12个，多媒体教室 28个，微格教室2个，为广大教师和学生利用信息技术开展教学创造了良好的条件。 二、自1999年开始，我校先后多次举办计算机技术培训班，培训教师300余人，提高了教师运用现代化教育技术手段的能力，广大教师积极采用现代化教学手段，开发计算机辅助教学软件或制作课件。我校教师开发制作的CAI、CAD课件在课堂教学应用中，活跃了课堂气氛，增大了知识容量，提高了教学效率，减少了课内教学时数，学生反映良好。近期我校还将举办多媒体课件制作与授课大赛，进一步引导、规范多媒体技术在课程教学中的应用，探索、研究多媒体技术在哪些课程中更为实用、有效。 三、学校倡导教师积极采用启发式、讨论式、探究式教学方法。 四、我校与兰州大学、上海交通大学合作，开展远程网络课程教学试点工作。远程网络教学试点合作的课程为：电磁学、结构化学、植物生物学和地貌学；教学试点包括网上学习、讨论、作业、辅导、答疑、实验、单元测验、考试等。

28

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：双语教学（4.2.4）

评价项目： 教学建设与改革——课程

A 级 标 准 ≥8% C 级 标 准 有一定比例 权重系数 自评等级 0.1 C 主要依据： 根据教育部[2001]4号文件精神，按照“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的桃战，本科教育正在努力创造条件使用英语等外语进行教学。我校积极鼓励广大教师学习英语。为提高教师的英语水平，我校还积极创造条件，专门为教师举办“英语强化班”及“口语训练班”，并实施奖励办法。鉴于我校实际情况，学校决定对部分课程先实行外语教材和部分外语授课、分步到位的办法。今年我校开展了“强化英语年”活动，在全校范围内掀起学英语热潮。学校对加入WTO后急需与国际接轨的金融、法律等专业先行一步，要求有较强英语水平的教师率先实行双语教学。1999年至2002年，我校在物理电气信息学院、经济管理学院、数学计算机学院、生命科学学院、政法学院、人文学院等10余门专业课程中实行双语教学。学校将不断总结经验，大力推动、促进双语教学，使我校的办学层次和水平上一个新台阶。

29

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：实践教学内容与体系（4.3.1）

有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例及效果（4.3.2）

实验室开放（4.3.3）

评价项目： 教学建设与改革——实践教学

A 级 标 准 注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果好 ≥80%，效果好 实验室开放时间长，开放范围及覆盖面广 C 级 标 准 基本符合培养目标的要求，实验开出率达到教学大纲要求的90% 40%-60% 有开放性实验 权重系数 自评等级 0.4 0.3 0.3 B B B 主要依据： 我校实践教学队伍基本能满足教学需要，实践教学内容与体系设计比较合理，基本能够满足培养目标要求。全校各院系能按照各门实验课的要求开出相应的实验，实际开出率达95%以上，综合性、设计性实验比例达60%以上，较好地培养了学生综合分析问题、解决问题的能力。 学校所有计算机房面向学生开放，保证了学生的上机需求，满足了教学的需要。化工、物电、数电、教育科学学院、人文学院以及机械系、土木系等专业实验室面向本院系学生开放，为学生补做实验，完成自己设计实验、毕业设计等项目提供了方便，培养了学生的动手能力和独立工作能力。由于我校绝大多数实验室面向学生开放，使学生能够尽早进入实验室参与教师科研课题的研究工作，学生的科研实践能力得到了锻炼，在2001年第七届全国大学生“挑战杯”比赛中，我校学生获得一等奖2项、二等奖1项、三等奖2项，最终以优异成绩获得了第七届全国大学生“挑战杯”第9名，捧得了“优胜杯”。

30

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：结构与素质（5.1.1）

教学管理及其改革的研究与实践成果（5.1.2）

评价项目： 教学管理——管理队伍

A 级 标 准 结构合理，队伍稳定，素质高，服务意识强 研究与实践成果显著，有一系列论文 C 级 标 准 基本合理，素质较高 鼓励教育研究，有一定量的研究论文 权重系数 自评等级 0.6 0.4 B B 主要依据： 一、我校教学管理人员业务水平较高，敬业精神和服务意识较强，能积极开展教学研究和教学管理工作，为提高教学质量做出了成绩。 1、管理队伍稳定，人员结构合理。教务处现有教学管理人员33人，其中教授2人、副教授4人、中级职称16人；本科学历26人；具有博士学位1人，硕士学位2人，在职攻读硕士8人；平均年龄39.7岁；中共党员20人。 学校选拔思想道德水平较高、工作能力与业务能力较强的骨干教师担任各院（系）教学副院长、副主任。现任的21人中均为教授、副教授，各院（系）的教学科研办公室主任也都具有中级以上技术职称，学校要求教学秘书尽可能是专业出身，熟悉专业知识和教学规律。 2、鼓励教学管理工作人员开展教学研究，总结经验，撰写论文。以教务处人员为例，3年来公开发表教学研究论文33篇；39人次参与了科研和教改立项活动，其中6人次获自治区教学成果奖；20人次获得各类奖励和荣誉称号。 3、注重对教学管理人员的培养与培训。1999年，教务处对全体教学管理人员进行了学分制和教学管理规章的培训。2002年4月对教务处工作人员和各院系教学秘书进行了“计算机水平和网络知识”的培训，要求教学管理人员使用“教务处网上办公平台”，实现现代化、无纸化的教学管理方式。2002年学校委派教务处处长到国外学习考察,委派副处长到上海交通大学挂职锻炼，提高管理与研究水平。近年来教务处共选派30人次外出学习、进修、培训、考察，不断提高管理人员综合素质。管理人员能够适应形势的发展，参加多种形式的继续教育。 三、学校运用计算机进行管理已实施多年。现教务处工作人员和各院系教学秘书均配备了计算机，学校在教务、学籍、教材等工作中使用了计算机软件进行日常管理。 我校网络中心是中国教育科研网宁夏地区的主结点，是宁夏回族自治区教育科研网络中心。经过几年的建设，光纤主干网已连通3个校区，基本覆盖校园教学、办公区域和绝大多数家属区。为进一步提高教学管理水平，教务处2001年5月开发成功基于网络平台的本科教学管理信息系统，在校园网上建立了教务处

31

网站，在教学计划管理、学籍管理、教学质量评估、办公室工作管理、网上选课等方面初步实行网上运行、数据传输、信息统计与查询，使我校教学管理更加科学化、规范化、信息化，促进教学管理效率与水平步上一个新的台阶。

32

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：教学规章制度的建设与执行（5.2.1） 评价项目： 教学管理——质量控制

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.3 A 管理制度健全，符合现代教制度基本健全，执行严格 育思想，积极采用现代管理技术，执行严格 主要依据： 在四十多年的办学中，我校形成了完整的教学管理规章制度，并运用现代网络技术，建成教学管理信息系统，各部门都能够认真执行有关规章，保证了教学工作的有序进行。 一、建章立制，规范管理。1998年合并办学之初，面对四校教学管理制度并存的复杂局面，学校首先从建章立制、规范管理入手，组织专门力量，在认真研究四校教学管理制度的基础上，采各家之长，制定了以《宁夏大学教学工作规程》、《宁夏大学实行学分制暂行办法》、《宁夏大学本、专科学生学籍管理规定》、《关于加强工科建设的若干意见》、《关于加强重点建设课程建设的意见》、《宁夏大学教学质量评估办法》、《关于我校实行三学期制度及修订人才培养计划有关问题的安排意见》，上述规定得到了严格的执行，保证人才培养工作顺利进行。其中《宁夏大学教学工作规程》共十九章九十条，对教学指导文件、师德修养、开课条件、教材、教学日历、教学档案、备课与讲授、习题课和课堂讨论、课外指导、作业布臵与批改、实验、课程设计、生产实习与社会实践、毕业论文(毕业设计)、成绩考核与管理、教学检查与质量评估、教学研究与教研室工作、纪律与奖惩等涉及教学工作的各个环节做了详细的规定，成为我校进行教学管理的指导性文件，全校教师人手一册，学校教学管理职能部门和院(系)教学管理机构在教学管理过程中以教学规程为依据，严格要求，规范管理，做到了从制度上保证人才培养的质量。 二、运用现代管理技术，形成教学管理信息系统。学校教务部门坚持“管理育人，服务育人”的思想，提高工作效率，严格管理，热情服务，建立起一套与学分制教学管理制度相适应的教学管理信息系统。包括：①微机排课子系统；②学分制学生学籍管理子系统；③网上选课子系统；④试题库建设子系统；⑤教务信息网络化系统；⑥教学质量评估系统。目前，除“试题库子系统”还待完善外，另五项系统全部运行，尤其2001年“宁夏大学教务处网站”建成后，标志着学校教学管理进入了信息化时代，大大提高了教务工作的效率，保证了学分制管理

33

的正常运行，使教学管理水平迈上新的台阶。 三、调整管理思路，构建校、院、系三级管理体制。2001年起，我校开始了学院试点的组建工作，到目前为止，已成立了10个实体学院。学院成立后，学校管理部门将实行宏观管理，通过监督导向、立项导向、评估导向提出改革和建设的总体目标，开展检查评估，促进学院教学和管理建设，引导教师和学生投入精力创建优良教风、学风，实现人才培养目标。各院系部以及院辖下的系，根据《宁夏大学教学工作规程》进行过程管理，完成日常教学管理和教学任务。 四、实行期中教学检查、听课、学生评教与反馈、学生信息员等制度，起到了检查、督促、保障的作用，及时发现存在的问题并尽早予以解决。 34 宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：各主要教学环节的质量标准（5.2.2）

教学评估与检查（5.2.3）

评价项目： 教学管理——质量控制

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.3 0.4 A A 质量标准完善 质量标准基本建立 形成了教学质量保证与监控初步形成了教学质量保证与体系，积极开展学生评教、监控体系 教师评教和教师评学活动，成效显著 主要依据： 我校制定了《宁夏大学教学工作规程》，对教学指导文件、师德修养、开课条件、教材、教学日历、教学档案、备课与讲授、习题课和课堂讨论、课外指导、作业布臵与批改、实验、课程设计、生产实习与社会实践、毕业论文(毕业设计)、成绩考核与管理、教学检查与质量评估、教学研究与教研室工作、纪律与奖惩等涉及教学工作的各个环节做了详细地规定，各院（系）、部根据“规程”结合本单位的实际也制定了相应规定，完善了教学各环节的质量标准。 我校在总结多年教学质量监控的基础上，形成了较完善的教学质量监控体系。包括：院系级管理水平评估指标体系、教学质量监控评估指标体系以及信息反馈制度。 1999年4月我校印发了《宁夏大学教师教学质量评估办法》、《宁夏大学实验教学评估办法》、《宁夏大学教学管理水平评估指标体系》、《宁夏大学教师教学质量评估加分项目表》，并按照评估办法的要求在全校大面积地开展了学生评教活动。学校投入经费进行了教师教学质量评估的硬件建设，指定教务处全面组织落实教师教学质量评估的各项工作。在实践中采取学生评教、专家听课、及时反馈、奖励优秀的工作程序，每学期对每位在岗教师以班为单位进行学生打分评估，设立学生评教奖，以1999-2001年历次累计评估的平均分为依据奖励前100名教师，对获奖教师颁发证书并每月奖励30元的奖金。教师可以在教务处网站上查询自己的评估总分、排名、以及各个单项的评估得分情况，了解自己在教学中存在的问题，不断提高自己的教学水平。 在建立学生评教机制的同时，我校还建立和完善了教学质量的监督和信息反馈制度。一是坚持听课制度，学校领导、院系和教学部领导、教研室主任每学期都要定期不定期深入课堂听课，了解课堂教学情况，加强教学质量的监督检查；二是建立了一整套完善的教学检查制度，每学期均进行学期初教学准备检查、期中教学检查和期末考试纪律检查；三是建立了教育实习的检查制度，通过学生考勤、职能部门抽查，对指导教师下实习点情况进行考核；四是建立了学生教学信息员制度。我校从各院(系)每个年级中精选1-2名优秀学生作为教学信息员，他

35

们不定期通过教务处网站向学校反馈老师的教学情况和学生的学习情况。五是建立了教师职称评定提交教学质量报告书制度，初步实现了教学质量一票否决制；六是初步建立了教学督导员制度。这些制度的实施，对强化教学管理、加强对教师教与学生学的监督和评价，发挥了积极的作用。在实践中，通过各种方式进行检查结果的反馈，使教师及时调整、改进、提高教学水平，促进教学质量的提高。

36

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：教师的师德修养和敬业精神（6.1.1） 评价项目： 学风——教师风范

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 1.0 B 严谨治学，从严执教，教书能从严执教，教书育人，注育人，教学质量高 意提高教学质量 主要依据： 一、学校十分重视师德师风建设，把“爱岗敬业，教书育人”作为师德师风建设的重要内容，注重以教风带学风，以学风促校风，发扬老一辈宁大人扎根“老少边穷”地区、艰苦创业的优良传统，发挥宁夏大学多年从事师范教育的优势，利用历史积淀的底蕴、先进典型、规范管理，使师德师风建设落到实处。学校在教师中多次举办师德演讲会、教学技能比赛、“我心目中的好教师”评选、教师英语比赛、多媒体课件比赛等活动，增强教师的职业责任感。政法学院、经济管理学院通过大面积开展教师与学生交流、对话活动，明显地增进了师生间的相互沟通、理解和信任。通过评选曾宪梓高师奖、教书育人先进个人、“五一”劳动奖章获得者、优秀教师、优秀实习指导教师、教学成果奖、教学优秀奖、青年教师教学优秀奖、教学质量奖等，宣传各级获奖教师的事迹、介绍专家学者取得的成果、公布硕士生导师名单等一系列活动，形成了为人师表、教书育人的良好环境。在制度保证上，我校制定了《宁夏大学教学工作规程》，其中第二章(共2条8项)专门对教师的师德修养做了明确要求，特别提出教师要注重加强自身品格和职业道德修养，言传身教，教书育人，在政治方向、文化素养、思想作风、道德品质等方面做学生的楷模。在上学年开展的“教学质量年”活动中又提出了教师要和学生广泛深入交流的要求，以及严格遵守教学纪律的相关规定。1999年以来，我校教师获得国家级各种先进个人的奖励22人次，省级、校级的奖励330余人次。很多工作在教学第一线的教师以其认真负责的态度、良好的文化修养、精湛的业务能力，得到了广大学生的好评。 二、近三年我校教师获奖情况： 1999年，5名教师获曾宪梓教育基金会高师教师奖； 1999-2001年，122名教师获教学优秀奖、52名教师获青年教师教学优秀奖； 1999-2001年，108名教师获优秀实习指导教师； 2001年，3项成果获国家级教学成果奖，18项教学成果获自治区级高等教育教学成果奖； 2001年，100名教师获学生评教奖。 三、我校各级领导和广大教师一贯重视提高教学质量。从1997年以来，学

37

校和各院（系）每年均组织教学质量评价活动，主要采用同行评教、学生评教和专家评价三种方式。各院（系）根据本单位的实际情况，每学期均召开专题讨论会，如“课堂教学方法改革讨论会”、“课程与教学内容改革讨论会”、“考试方法改革讨论会”“教师教学经验交流会”等。广大教师积极申请承担教改项目和任务，表现出投身教学改革和提高教学质量的热情。学校还组织开展了一系列教育思想观念大讨论，教师广泛参与，上下沟通，集思广益，在教学思想讨论的基础上取得了共识，形成推进教学改革和建设的意见并贯彻执行，进一步提高我校的教学质量。 38 宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：学生遵守校纪校规的情况（6.2.1） 评价项目： 学风——学习风气

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.3 A 自觉遵守校纪校规，考风良能遵守校纪校规，考风良好 好 主要依据： 我校的学风在“尚德、勤学、求是、创新”校训的指引下，从新生入学到毕业，学校采取多种形式和措施进行校规校纪、考风考纪教育，树立良好的校风。 一、大学一年级是校风、学风建设的重点，我们集中进行以校史、校纪校规、专业思想为主要内容的教育。在二、三、四年级，重点教育学生注重全面素质培养，针对学风中出现的一些倾向性问题，适时开展各类警示教育活动，及时加以解决，学风、校风明显好转，近三年来学生作弊人数呈逐年下降趋势。 二、学校有健全的管理制度。在学生日常学习、生活和社团活动等方面，学校均制订了相关的规章制度。在考试、考勤、公寓（宿舍）管理、违纪行为的处理等学生管理方面，合校以来根据学校建设和发展以及学生实际，每年对《宁夏大学学生手册》进行修订，对其中的“违纪处分条例”、“考勤”、“公寓（宿舍）管理办法和暂行规定”、“社团管理办法”等学生管理方面的内容进行修改和补充；对犯有错误、学习成绩不合格或考试作弊者，学校根据有关规定，视不同情况予以严肃处理。学校每学期还进行学生评教活动，在广泛征求意见的基础上对教学工作中的问题进行整改。 三、绝大多数学生认真遵守校规校纪，考场纪律逐年好转。 表1 我校1999～2001年处理学生作弊情况统计表 年份 处分人数 本专科学生数 所占比例 1999 78 8524 9.2‰ 2000 77 10201 7.5‰ 2001 63 12060 5.2‰

39

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果（6.2.2） 评价项目： 学风——学习风气

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.3 A 有符合实际的措施，学生主有学风建设措施 动学习，勤奋进取 主要依据： 一、从入学到毕业，在不同的学习阶段，采取多种形式进行学习目的、学习观念、学习方法的指导和教育。通过学生综合素质测评、三好学生和优秀学生干部评选、优秀毕业生评选、十佳大学生标兵评选、困难学生自信自强奖评选、先进班集体评选等活动，引导学生德智体美全面发展；通过中期选拔、奖学金、推荐到重点高校交流培养和“免推”研究生等一系列办法和措施，引导和激励学生刻苦学习、不断上进。学生工作职能部门、任课教师、政治辅导员队伍在学风建设中各有分工，各负其责。学校通过加强任课教师、政治辅导员和学生教育管理工作队伍建设，制定《宁夏大学全员育人工程三年规划》、《宁夏大学教学优秀奖评选奖励办法》、《宁夏大学青年教师教学优秀奖评选奖励办法》，以优良的校风、教风带动学风建设；制定《学生政治辅导员工作条例》、《宁夏大学学生素质综合测评实施办法》、《宁夏大学学生奖学金评定办法》、《宁夏大学三好学生、优秀学生干部评选办法》、《宁夏大学优秀毕业生评选办法》、《宁夏大学先进班集体评选办法》、《宁夏大学贷学金实施细则》以及与重点兄弟高校在培养学生方面开展合作等多种方式，积极促进学风建设。 二、通过入学教育、高年级学生经验介绍等措施，引导学生树立正确的学习观。学生学习的主动性、积极性高。据“九五”期间学校组织的毕业生跟踪调查表明：用人单位普遍认为，我校毕业生具有专业基础扎实、责任心强、学习能力强等特点。 三、学校重视校园环境建设。合校以来下大力气整治校园环境，并于2000年制订和实施了《宁夏大学校园环境建设工程三年计划》、《宁夏大学校园文化建设三年计划》。校园更加美丽、幽静，努力为广大师生营造高雅健康向上的校园文化环境。 通过以上措施的实施，学生的求知欲和学习的主动性得到了提高，学生完成作业、进行实习实践活动、早读、晚自习等方面的情况良好，参加校园科技文化活动的积极性大大提高。

40

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：参加课内外科技文化活动等情况（6.2.3） 评价项目： 学风——学习风气

A 级 标 准 人数多，效果好 C 级 标 准 能够参加 权重系数 自评等级 0.4 A 主要依据： 开展丰富多彩的校园文化活动，提高思想政治工作的实效性。学校每年在4-6月举办“宁夏大学科技文化艺术节”，10-11月举办“宁夏大学读书文化节”，平时由校团委、学生会等部门组织经常性学生文化艺术活动，强化了校园精神文明建设，强化了校园文化对学生的潜移默化的影响，提高了大学生道德修养。。 一、广泛开展课外科技活动、兴趣小组活动。 “挑战杯”比赛使我校学生科技活动日益普及，计算机网络知识大赛、辩论赛、歌手大奖赛、文艺汇演、学生创业方案设计大赛等活动已成为深受学生欢迎、影响越来越大的活动方式。由于学生参加课内外科技文化活动人数多、机制完善、基础扎实、参与广泛，我校在第七届全国大学生“挑战杯”学生学术科技作品竞赛中，荣获2个一等奖，1个二等奖，3个三等奖，团体总分240分，位列全部300余所学校的第9名，荣获“优胜杯”。物电学院林早同学在网上发表的论文被美国一学术机构选中，邀请林早同学前往美国参加学术研讨会，王大伟同学在法国小提琴大赛上获大奖，物电学院一名同学三年级以优异成绩考取了东北大学计算机硕士研究生，去年共有10名同学免试被上海交大录取为硕士研究生。 二、重视青年志愿者活动，在社会实践中提高学生思想道德修养。 学校几年来始终本着“立足校园，服务社会”的原则，促使大学生在实践中“受教育、长才干、做贡献”。每年寒暑假组织大学生深入区内城镇、乡村，围绕企业改制、减轻农民负担、脱贫致富、退耕还林等专题开展调查研究，撰写调查报告。尤其是每年的“科技文化卫生”三下乡活动，深受当地政府和群众欢迎，连续多年被团中央、中宣部、教育部评为全国先进集体。青年志愿者活动普遍开展，数学计算机学院在金波小区开展的科技文化卫生进社区活动，物理电气信息学院与北京路街道办事处开展的“共建”活动，教育科学学院常年与银川市老年公寓开展敬老活动，机械工程系“爱绿团队”成绩突出，历史系、体育系志愿者小分队长期开展活动，已有近十年历史。 三、学校坚持以培养高素质合格人才为目标，下大力气加强校园文化建设。学校现有学生社团 36个，校园科技和文化艺术活动非常活跃。学校在每二年一次学生文艺汇演和教师文艺汇演的基础上，于1993年创建了高水平的学生艺术

41

团，并深入工厂、矿区、部队、兄弟院校进行慰问演出，培养出一大批具有一定艺术素质和特长的人才，并形成一套切实可行的做法和经验。1995年被自治区宣传部、文化厅授予“群艺之星”的称号。1999年获全区大中专文艺调演一等奖、全区大学生文化艺术节优秀组织奖，全国大学生艺术节二等奖1个，三等奖1个，学校也荣获优秀组织奖。校园文化建设取得了显著成绩。 四、加强校园文化建设，重视美育教育工作。宁夏大学艺术团经过多年探索，形成了队伍比较稳定、活动内容比较充实、形式相对灵活的工作格局，并总结出了一套切实可行的做法和经验，为推进校园文化建设、提高大学生素质发挥了积极作用。宁夏大学艺术团是业余性质的学生艺术团体，力求在普及艺术知识的同时，提高大学生的艺术和情操；通过培养尖子骨干人员，带动全校的群众文化活动。艺术团从学校实际出发，邀请学校艺术教师加入，他们即是演员，又当导师，对团员进行声乐、舞蹈等基础训练。同时还聘请区内文艺界专家来学校帮助创作、编排具有地方民族特色的舞蹈和声乐节目，组织学生利用课余时间进行排练，并深入我区工厂、矿区、驻宁部队进行慰问演出，使学生们获益菲浅，真正感受到了高雅艺术的魅力和民族文化强大的生命力。宁夏大学艺术团应北京市教育局邀请，精选了一些节目，组织了40多人的演出队伍，到北京房山、门头沟、大兴、昌平等地进行慰问演出，受到当地领导和群众的热烈欢迎。通过长途巡回演出，师生们走出了校园，走出了宁夏，走向广阔的外部世界，达到了宣传宁大、宣传宁夏的目的。应陕西部分兄弟院校的邀请，艺术团带着我校广大师生的深情厚意，先后在陕师大、西安外院、西工大等院校慰问演出。上述学校的部门负责人当场向学校领导建议成立自己的艺术团，要与我校艺术团进行交流。1999年，根据自治区外事办室的要求，艺术团在银川电视台演播厅与日本岛根县友好访问团的音乐专家们同台演出，共建中日两国人民的友谊。还与到访的美国加洲音乐家共同交流，请外国友人与艺术团军乐团的师生共同探讨、交流音乐艺术方面的见解，在校园内产生极好的反响。学校实行学分制教学改革后，把艺术团教师的排练课纳入正式任意选修课范围，艺术团也实现了向新机制的转变。艺术团成立以来，在全校师生的大力支持下，在社会各界的热情关怀下，到目前为止，演出100多场，观众达100000人次，已发展成为拥有固定资产近百万元，有专门的组织管理人员和艺术指导教师的校内专门机构。在普及艺术教育方面，我们结合我校实际和特点，做了初步的尝试，取得了一些经验和成果。艺术团各团队，在专职教师的带领下，坚持自学、互学、辅导的训练方法，为各系培养了一批批具有一定艺术才能的文艺骨干，在更大的范围内扩展了艺术教育的领域，在校内形成了广泛的参与群体，深深地扎根于校园之中，先后有1000余名学生从艺术团走出来，奔赴宁夏各县乃至全国各地，深受用人单位欢迎。在成立以来的短短几年里，艺术团取得了不少成绩。1993年，在全区大中专文艺汇演中，演出了根据著名作家赵树里的作品《小二黑结婚》编排的舞蹈《小二黑结婚》，先后获得自治区大中专文艺汇演一等奖、全区文艺汇演一等奖，1995年艺术团在社会文化的系列活动中，囊括了一、二、三等奖，被自治区宣传部文化厅授予“群艺之星”的称号。1996年，艺术团代表我区高校参加教育部、广电部等单位组织的首届全

42

国大学生文化艺术节，反映我区贫困地区教育现状的舞蹈《山里娃》获优秀节目二等奖、优秀表演二等奖两项奖励。为纪念红军长征胜利60周年，我们动员全团师生，用几个月的时间排练了大型组歌《长征组歌》的全场，参加演出人员共有300多人，通过排练演出，使师生从更深的层次上理解和体会到60年前的这一伟大壮举，坚定了对党和国家的信念。演出后，师生反映强烈。1999年在参加全国大学生文化艺术节活动中，反映宁夏地方民俗的大合唱《吆骡子》获二等奖，回族舞蹈《花儿美在盖头里》获二等奖。在纪念五四运动80周年的日子里，艺术团全体师生到各系各单位进行歌咏比赛的辅导排练，艺术团军乐团、民乐队担负全校近二十个单位节目的伴奏，受到各单位领导群众的一致好评。学校的任务在于育人，在于构建学生的人文修养和人文精神，几年来，我校致力于学生的全面发展，大力开展各种科技文化艺术活动，培养学生的创新精神和实践能力。学校坚持每年举办一届“校园科技文化艺术节”活动，根据新形势，每届确定一个主题，大力弘扬爱国主义、集体主义和社会主义思想，弘扬科学精神，提升人文素养，培养学生的创新精神和实践能力。在坚持群众性、广泛性的基础上，进一步改善育人环境，使校园科技文化建设走向健康、稳定的发展之路。

43

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：学生基本理论与基本技能（尤其是外语交流能力）的实际水平（7.1.1） 评价项目： 教学效果——基本理论与基本技能

A 级 标 准 水平高 合格 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.7 B 主要依据： 一、学校人才培养计划对学生实际的知识能力素质结构总体设计科学合理，符合培养目标。培养计划中通识教育课占30%，通修课占40%，专业方向课程占20%，任意选修课程占10%，必修课：限选课：任选课=7：2：1，要求文史类专业在计划中注意安排科技类选修课，理工类专业在计划中注意安排人文类选修课。同时明确要求工程类专业实践环节不少于40周。学校还严格控制课内总学时数，为学生全面发展和个性发展提供必要的时间和空间。校院两级采取有力措施，保证学生知识、能力、素质的综合培养，为学生实践能力与创新精神创造了条件，能很好地符合人才培养的目标。 二、我校一向十分重视学生的基本理论与基本技能的培养，为学生走向社会参加工作打下良好的基础。2001年我校重新修订了三学期人才培养计划，强调了通修课程在整个人才培养计划中的作用，要求学生掌握较为扎实的基本理论与基本技能，注重素质教育。具体做法是：加强基础，突出应用能力的培养，注重综合素质的培养，拓宽专业方向，确保了学生基本理论与基本技能的培养。 三、针对我校学生入学时英语水平总体较差的实际情况，为提高学生的英语水平，培养学生的外语交流能力，学校及各院系采取了多种措施。 1、在大学英语教学中，推行分级分类教学；组织开展英语俱乐部、英语故事朗读比赛、英语演讲比赛、英语词汇竞赛等活动，培养了学生的英语交流能力。 2、今年，学校为提高学生的英语水平，开展了“强化英语年”活动，学校通过各种形式，如举办四、六级英语加强班，各类英语培训班，鼓励学生突破自身的心理障碍，使英语交流能力的整体水平得到提高。今年暑假期间，教务处和外国语学院共同举办了全封闭英语听说能力强化培训班，经过一个月的强化训练，强化班学生的英语听说能力有了明显提高。 3、最近三年，我校通过定时播放英语听力广播，不断调动学生学习英语的积极性，学生入学时英语平均成绩很低，他们克服英语基础差的壮况，发愤学习，目前全校学生的外语水平在原有基础上得到了提高，学生能利用英语进行简单的交流。2000年，我校资源环境学院学生张明鑫获全国大学英语竞赛一等奖。2001年我校学生张强获全国大学生英语竞赛特等奖。

44

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：学生的创新精神与实践能力（7.1.2） 评价项目： 教学效果——基本理论与基本技能

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.3 B 有一定数量的获校级以上有获校级以上（不含校级）（不含校级）奖的科技文化奖的科技文化作品 作品 主要依据： 在多年实践的基础上，我校于2001年印发了《宁夏大学创新能力培养工程三年计划》。实施创新能力培养工程的目的是：通过学校教育培养学生的创新意识，创造性思维及创造性个性，使学生创新性的想象力、判断力、思维能力和实践能力得到提高，并使学生的创新才能和创造潜能得到发挥，为今后走向社会能够持续创造性的工作打下比较扎实的基础，为宁夏大学的生存与发展开拓广阔的空间，为宁夏经济建设和社会发展培养合格人才。创新能力培养工程的主要项目是：①培养创新意识；②打好终身学习的坚实基础；③发展学生的综合智能；④提高学生的创新能力。提出了具体目标14个，具体措施27项，目前各项措施正在得到落实，并初见成效。 三年中涌现出了一批取得突出成绩的学生。 美术系：1999年有10位学生作品入选全国艺术院校在校生美术作品选。2002年有3名学生作品入选国家级《纪念毛泽东同志在延安文艺座谈会上的讲话发表60周年全国美术作品展》。 人文学院：近三年来，学生在各种报刊、杂志、电视台发表作品1900篇。2001年，在由宁夏回族自治区党委宣传部、宁夏文联和宁夏大学中文系联合举办的“大学生看宁夏文学”征文活动中，学生投稿177篇，获奖作品30篇。 在2001年第七届全国大学生“挑战杯”比赛中，我校学生获得一等奖两项、二等奖一项、三等奖两项，最终以优异成绩获得了第七届全国大学生“挑战杯”第九名。 经管学院：有6人次在区级各类科技文化活动中获奖。 政法学院：罗强强（思想政治教育本科99级学生）：2001年4月24日在《宁夏日报》发表《故意伤人为哪般》，2001年《风云世纪仰伟人——浅谈邓小平外交思想》获宁夏在中专院校校园科技文化艺术节一等奖。尚陵彬（思想政治教育本科00级学生）：2001年9月参加全国书画名家大展赛，获绘画金奖，作品入编《中国书画博览经典》。王军（思想政治教育本科00级学生）：1999年12月参加第三届“文华杯”全国书法大赛，段位评委会授予五段证书，作品入编《二十一世纪中国硬笔书法精品荟萃》；2001年2月参加“华夏杯”全国书画大赛，

45

荣获铜奖，作品入编《华夏书画艺术人才精英大典》；2001年9月参加中国书画名家大展赛，获书法金奖，作品入编《中国书画博览经典》。 体育系：在自治区第五届少数民族运动会上取得优异成绩：蹴球金牌2枚（男单、混双）；珍珠球男队第一名，女队第一名；押加金牌1枚（80公斤以上级）；抢花炮第一名；高脚马金牌4枚（男子100米、200米、男子4×100米接力、混合4×100米接力）。在自治区第七届全运会上成绩斐然：排球男队第一名，女队第一名；游泳金牌1枚（200米蛙泳）；桥牌团体第一名；健美操金牌2枚（男单、三人操）。1999-2001年，连续三年校田径队参加全区高校冬季越野赛，均获团体冠军；足球队参加全区高校“飞利蒲”杯足球选拔赛，获得冠军；篮球队参加中国大学生CUBA篮球联赛宁夏赛区预赛，男女队均获冠军。

46

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：选题的性质难度、份量综合训练等情况（7.2.1）

论文或设计质量（7.2.2）

评价项目： 教学效果——毕业论文或毕业设计

A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.5 0.5 B B 结合实际，能全面反映培养能结合实际，基本符合培养目标要求 目标要求 质量好 论文或设计规范，质量合格 主要依据： 一、近年来，我校将本科毕业论文（设计）作为培养学生创新能力和实践能力重要环节，加强了毕业论文（设计）教学环节的管理和质量监控，使毕业论文(设计)的质量逐步提高。 1、毕业论文（设计）的选题基本能够达到人才培养目标规定的要求 毕业论文(设计)选题注重综合性，培养学生综合运用知识的能力；选题在保证学生基本能力训练的同时，还注重将毕业论文（设计）的题目与教师的科研项目相结合，与生产实际相结合。理工科专业的毕业设计题目有50%来自科研立项和生产实践。文科类专业的毕业论文选题丰富，特色鲜明，走出了从理论到理论的约束，开始面向社会生活和实践，具有浓郁的少数民族区域特色。绝大多数毕业论文（设计）的选题难易适度，少数结合教师科研项目的选题和结合生产实践方面的选题，难度稍大。 2、指导教师一般都具有讲师以上职称并具有较丰富的教学经验和工程实践能力。为确保指导质量，每位教师指导的学生人数适当，为学生留出的时间适当，教师和学生交流充分。对理工科专业毕业论文(设计)指导教师要求有一定的工科实践能力或科研课题，确实为学生提供科研机会，进行科研方法训练。促使毕业论文与科研、生产相结合，引导学生走向学科前沿或生产实际。 3、加强对毕业论文(设计)质量的监督和管理 我校的毕业论文(设计)管理工作主要由各院系负责组织和实施，学校主要通过检查、调研等形式进行质量监控。“宁夏大学教学工作规程”对毕业论文设计做了专门的规定；自治区教育厅也于2001年对我校的本科毕业论文(设计)质量进行了全面的检查和调研，并给予高度评价。各院系也完善了毕业论文(设计)管理规定，学校通过期中教学检查、专项调研等形式，对毕业论文(设计)进行经常性检查。考察学生掌握“三基”的情况和分析、解决问题的能力，对毕业论文(设计)的撰写格式、装订等问题也进行了要求，强调了加强学生在毕业论文(设计)中资料运用能力、计算机应用能力的提高。 4、增加设备投入，改善理工科毕业设计条件。学校近年来，投入较多经费，

47

使学生实验设备、图书资料条件都得到很大程度的改善，保证了毕业论文(设计)工作的顺利进行。 二、我校本科生毕业论文(设计)的总体质量较好，有一定的学术水平 ，理工科类论文能结合实际，解决生产实际的问题，有较好的开发利用前景；文科类论文，内容丰富，取材广泛，有地方特色，学生检索资料能力和计算机应用能力有了较大的提高。

48

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点：学生的思想道德素养与文化素质的水平（7.3.1） 评价项目： 教学效果——思想道德修养

A 级 标 准 比较高 C 级 标 准 符合要求 权重系数 自评等级 1.0 B 主要依据： 我校认真贯彻《普通高等学校德育大纲》和《普通高等学校学生管理规定》，高举邓小平理论伟大旗臶，按照“三个代表”重要思想的要求，紧紧围绕培养社会主义现代化高素质合格人才这项中心工作，在“尚德、勤学、求是、创新”的校训指导下，牢固树立学生是学校主体的思想，坚定不移地围绕培养高素质人才这个中心开展工作，严格管理，优化教育，把关心学生、尊重学生、服务学生、教育学生贯穿在学生德育工作的指导思想、内容、方法上，用科学的思想教育学生，用正确的理论武装学生，用优良的服务感化学生，用实际行动关心学生，使学生德育工作为同学们的成长、成才和学校的稳定起到积极作用。 1999年，制定了《宁夏大学德育工作条例》和《宁夏大学学生政治辅导员工作条例》，明确了学校德育工作的内容、目标、途径、实施和考评等方面的工作；对学生政治辅导员的培养、使用、待遇以及考评等作了明确的规定。面对经济困难学生增多的趋势，为缓解经济困难学生的压力，2000年，我校制定了《宁夏大学经济困难学生贷学金制度》和《宁夏大学经济困难学生贷学金实施细则》。2002年，针对再次合并办学的新情况和学校管理体制的重大改革，制定了《宁夏大学关于加强党建暨思想政治教育工作的若干规定（试行）》，对学校党建和思想政治工作做了重大改革，成立了宁夏大学党建暨思想政治教育工作指导委员会，下设的党团员思想政治教育工作领导小组、教职工思想政治教育工作领导小组和学生思想政治教育工作领导小组，分别负责学生骨干、教职工和学生的思想政治教育工作。 近几年来，我们主要在教育工作的针对性、实效性上下功夫，在帮助学生认识重大社会问题上下功夫。学校十分重视“两课”建设，在继续做好马列主义理论和思想品德课“三进”的同时，强化邓小平理论和“三个代表” 进教材、进课堂、进学生头脑工作。针对学生关心的热点、难点问题，引导学生用科学的理论和正确的思想认识党在新形势下的历史使命和奋斗目标。 活动是学生德育工作的重要载体，对构建完备的学生德育工作体系有着积极作用。通过精心设计各类科技、文化、艺术活动，不仅活跃了校园生活，而且使学生管理、教育和服务工作取得实效。我们抓住“纪念十一届三中全会召开20

49

周年”这一重大事件，针对一些学生对改革开放以来社会矛盾的模糊认识，举办了多场报告会、座谈会，并在学生中举办了“大学生眼中的20年”征文活动，教育广大学生用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论分析问题，认识矛盾。为尽快使广大学生认清“法轮功”的反动本质，我们举办了“揭批法轮功，弘扬科学精神”图片展，在一些院系举办弘扬科学精神报告会。针对校园基础文明出现的问题，我们在全校开展以宣传《公民道德建设实施纲要》为主题的基础文明教育系列活动，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的社会主义基本道德规范。认真安排、组织、实施了丰富多彩的活动，聘请专人在全校巡回举办“社会主义市场经济条件下的敬业奉献精神”、“社会主义市场经济条件下道德建设的若干问题”、“爱国守法——公民道德建设实施纲要的主要内容”和“明礼诚信”专题报告会。开展了“十大学生标兵”评选、“文明宿舍标兵”评比活动。在经济困难学生中设立“自信自强”奖。邀请厦门大学在我区海原县支教的研究生来校开展“和同龄人谈成才与奉献”活动。通过对近几年学生违纪行为的分析和展示，在学生中开展“从处分看教训”警示教育活动。 加强校园文化建设，把美育纳入学生德育的全过程。学校坚持每年举办一届“校园科技文化艺术节”活动，根据新形势，每届确定一个主题，大力弘扬爱国主义、集体主义和社会主义，弘扬科学精神，提升人文境界，培养学生的创新精神和实践能力。宁夏大学艺术团经过多年探索，形成了队伍比较稳定、活动比较充实、形式相对灵活的美育工作格局，并形成一套切实可行的做法和经验，为推进校园文化建设、提高大学生素质发挥了积极作用。在坚持群众性、广泛性的基础上，进一步改善育人环境，使校园文化建设走向健康、稳定的发展之路。 我们牢固树立“从严管理”的理念，坚持教育为重，根据社会发展和高等教育改革的新要求不断完善学生德育工作的规章制度，坚定不移地探索以德治校与依法治校的学生德育工作新思路，确保学生德育工作有“法”可依，使学生德育工作“德治”与“法治”两手都硬起来。严格执行规章制度，不断加强对学生的日常管理。同时十分重视学生参与管理的工作，学生工作中坚持公示制度，强化学生对学生工作的监督。学校规定，对涉及学生利益的“综合测评”、“奖学金”、“三好”、“优干”、“优秀毕业生”以及各类奖学金、助学金等的评定中，都必须进行院（系）公示和全校公示；针对学分制和后勤社会化后在外借宿的学生增多，公寓（宿舍）里违规、违纪事件增多的现象，学校排除各种议论，大胆管理，及时发布了《关于校外借宿学生限期返校的通告》和《关于限期上缴管制刀具的通告》，对期限内不返校、不上缴管制刀具的学生给予处罚，有效地遏制了各种违规的苗头，保护了广大学生的身心安全。 根据新的形势，对调查研究工作做出规划，研究学生思想、学习、生活及心理上的各种问题。通过对学生中的各种问题进行调研，努力使学生德育工作有预见性和超前性，增强工作的计划性、针对性、主动性和实效性。经济压力是许多学生成才的一个突出困难，面对这一现实，学校采取多种渠道逐步建立了资助贫困生的奖、助、补、减、贷的政策体系，学校专门成立了“资助经济困难学生领导小组”，拨出专款用于贫困学生贷款，还积极争取社会各界在学校设立奖（助）

50

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/3zfw.html