儿童社会性发展 练习题+ 答案

儿童社会性发展

练习题 答案

第一章 儿童社会性发展的理论与研究

一、单项选择题

1、精神分析理论是儿童心理发展史上第一个关于个体发展的理论学派，该理论的创始人是（ A ）

A弗洛伊德 B班杜拉 C皮亚杰 D埃里克森 2、新精神分析主义者（ D ），提出考察儿童发展时既要考虑生物因素又要考虑社会文化因素在儿童心理发展中的作用，他根据个体社会化历程的不同时期中所经历的自我与社会环境之间的冲突，把个体人格和社会性发展划分为8个阶段。 A弗洛伊德 B班杜拉 C皮亚杰 D埃里克森 3、（ B ）认为，个体社会行为起源于直接学习和模仿。

A弗洛伊德 B班杜拉 C皮亚杰 D埃里克森

4、模仿作为儿童掌握社会行为的一种机制或途经，是一个复杂的过程，它有四个子过程构成，顺序正确的是（ A ）

A注意——保持——动作表征——动机 B注意——动作表征——保持——动机

C注意——动机——保持——动作表征 D注意——保持——动机——动作表征

二、填空题

1、社会学习理论的代表人物是__班杜拉_和__沃尔特斯_。 2、认知发展理论的代表人物是__皮亚杰__和__柯尔伯格__。

3、班杜拉认为儿童行为起源于以偶然强化为中介的__直接学习__和_模仿__。

4、布朗芬伦纳的人类发展生态学模型中的四大系统的分别是_宏系统_、_外层系统_、_中间系统_和_微系统

5、儿童社会性发展研究的数据收集的主要方法有_观察法__、_访谈法__、_问卷法__、_实验室实验__和_现场实验__

6、一份完整的问卷一般包括_标题_、_前言_、_指导语_、_问题_和_结束语_几部分。 7、儿童社会性发展研究的两种基本类型有__描述性研究___ 和 __解释性研究__。 8、儿童社会性发展研究的主要采用的两种研究设计有__横断研究_和_纵向研究或追踪研究_。

三、名词解释 1、直接强化：是儿童自己行为所产生的结果对该行为以后重复发生的可能性的影响。(P8)

2、替代强化：是指榜样行为的结果对学习者的学习所起的强化作用。(P8) 3、自我效能感：所谓自我效能感，即是指个人对影响其生活的事件能够施加控制的意念。(P8)

4、固定行为模式：是物种与生俱有的用以帮助其适应环境的行为反应。（P13）

5、微系统：个人在环境中直接体验着的环境。儿童的微系统之一是有父母和儿童的同胞组成的家庭，另一个微系统是学校环境，主要有教师和同伴组成。(P16) 6、中间系统：指儿童直接参与的微系统之间的联系与相互的影响。(P16) 7、外层系统：指那些儿童并未直接参与但却对个人有着影响的环境。(P16)

8、宏系统：指儿童所处的社会或亚文化中的社会机构的组织或意识形态。(P17) 四、简答 1、精神分析理论、社会学习理论、认知发展理论关于儿童社会性发展的主要理论观点。P2-5、P5-9、P10-12

答： 弗洛伊德创始的精神分析理论是儿童心理发展史上的第一个关于个体发展的理论学派。精神分析理论认为，人格是由伊底、自我和超我三个成分组成。新生儿人格结构中的唯一成分是伊底。个体童年期的生活事件在成年期的人格发展中起着十分重要的作用。弗洛伊德把儿童心理发展划分为5个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖早期。儿童都面临着一个满足自我身体需要与服从社会需要之间的冲突。当社会允许适当的身体满足时，这种冲突便可以获得满意的解决，但是如果这种需要得不到满足或满足过度时，个体就会在以后的成人生活中反映出这种遗留行为。新精神分析主义者埃里克森认为，在考察儿童发展时既要考虑到生物因素，同时也要考虑社会文化因素在儿童心理发展中的作用。埃里克森根据个体在社会化历程的不同时期中所经历的自我与社会环境之间的冲突，把个体人格和社会性发展划分为8个阶段：(1)基本的信任对不信任；（2）自主对羞怯、疑虑；（3）主动性对内疚；（4）勤奋对自卑；（5）统一性对角色混乱；（6）亲密对孤独；（7）生殖与停滞；（8）自我整合与绝望。

社会学习理论其代表人物是班杜拉和沃尔特斯，认为个体行为的变化是由个体的内在因素和环境因素相互作用所决定的。班杜拉认为，个体社会行为起源于以偶然强化为中介的直接学习和模仿。70年代末期以后，班杜拉的研究兴趣开始转移到自我效能感上来。他认为自我效能感通过决定着人试图去做什么以及在做的过程中要付出多大的努力的预期而对个体行为起着重要的引导作用。

认知发展理论关于儿童社会性发展的观点主要体现在皮亚杰和柯尔伯格的论述中，皮亚杰认为儿童一出生就是其自身发展的积极动因。他积极地从环境中寻找、选择适宜自己的刺激，积极主动地与环境发生交互作用。关于认知发展与社会性发展之间的关系，儿童的社会性发展和认知发展不是彼此分离的过程，而是相互依存的。但是儿童的某些特定社会机能只有在相应的认知机能形成之后才能出现，某一年龄阶段儿童社会性发展的特点都可以从相应的认知发展阶段中找到根源。柯尔伯格在其关于儿童性别化发展的研究中强调，儿童性别概念的发展是性别角色发展的前提，在形成性别恒常性之前，儿童是不可能形成稳定的性别化行为的。 2、习性学关于儿童行为研究的基本观点。P13

答： 习性学在儿童的依恋和同伴关系研究领域中产生了很大的影响，其创立者主要

有劳伦茨和廷伯根。固定行为模式就是物种与生俱有的用以帮助其适应环境的行

为反应。其中最著名的一个例子就是“印刻”现象——有一种追随在出生后遇到的第一个活动物体的倾向。这种行为是非习得性的，与父母产生依恋并获得保护以便生存下去。习性学家认为，只能够在个体发展的某一特定阶段发生，错过了这一特定阶段，这类反应就不会形成，因此，他们把这一时期称为“关键期”。 3、布朗芬布伦纳的人类发展生态学模型的理论。P16-18

答： 布朗芬布伦纳强调研究“环境中的发展”或者说“发展的生态学”的重要意义。

“生态”在这里是指有机体或个人正在经历着的，或者与个体有着直接或间接联系的环境。他认为生态环境是由若干相互镶嵌在一起的系统组成，即宏系统、外层系统、中间系统、微系统组成。宏系统指儿童所处的社会或亚文化中的社会机构的组织或意识形态。外层系统指那些儿童并未直接参与但却对个人有着影响的环境。中间系统指儿童直接参与的微系统之间的联系与相互的影响。微系统是指个人在环境中直接体验着的环境。儿童的微系统之一是有父母和儿童的同胞组成的家庭，另一个微系统是学校环境，主要有教师和同伴组成。 4、当前儿童社会性发展研究的主要理论主题与新趋势。P18-26

答：理论主题：1.认知、情感与行为的关系 新趋势：1.强调理论与实践的结合

2.生物与环境 2.强调儿童在社会化过程中的主动性

3.个人与情境 3.研究课题从分离走向整合

4.儿童的社会互动 4.注重在多种不同水平上对儿童社会性发展

5.个人与社会系统 进行分析 5、采用观察法研究儿童社会性发展的优缺点及运用时应注意的问题。P30-32

答：优点：1.由于观察法可以提供儿童日常生活中的行为情况，所以它回答了对心理学

研究描述性不强的批评；2.观察法具有较高的生态效度；3.避免了实验室中实验变量的操纵可能遇到的伦理问题；4.现代化电子技术为观察法的使用提供了新的手

段；5.新的统计方法的问世使研究者能够对观察获得的数据作出因果推断。 缺点及问题：1.他人对被观察者的反应会产生影响，尤其是在家庭互动观察中，他人在场会使结果失真 ；2.家庭录像法。但结果并不尽如人意，家庭录像机的存在反而比实验者在场使他们感到更不自在，进一步强化了实验意识；3.利用母亲报告儿童行为。为了避免陌生研究人员的介入对真实活动的干扰研究者设法培训母亲扮演观察者的角色，由于儿童的母亲在家中的时间较长，而且她作为家庭成员，不容易唤起家庭其他成员的实验意识，其缺点在于为了让母亲观察，研究这就得让她们了解有关行为的知识，母亲的行为就可能发生变化，与平时表现不一样。当儿童表现出不良行为时，母亲甚至可以抑制其发生，这在一定程度上会削弱观察的可靠性和有效性。

6、采用问卷法研究儿童社会性发展的优缺点。P37

答：优点：1.实施简便，适合于大面积施测，较为省时、省力；2.其答案可以统一形式，

便于整理分析。

缺点：1.由于问题和答案往往是已规定好的，被试可选的余地较小，因而会丢失许

多信息，不利于问题的深入分析和研究；2.数据收集过程中难以控制无关因素的干扰，因而问卷有效率常常受到多种因素的制约。

7、采用实验室实验法研究儿童社会性发展的优缺点。P38-40

答：优点：实验室实验由于可以对无关变量进行严格控制，因此研究的内部效度和科学性通常较高。

缺点：1.实验室实验缺少生态效度；2实验情境不适合于研究儿童的社会互动，因

为在这种情境中缺少真实情境中儿童社会互动中存在的相互性；3.在实验室条件下儿童与实验者之间缺少真实的生活条件下儿童与父母或教师等成人之间所存在的复杂的情感关系。

第二章 社会性发展的遗传与生物基础

一、名词解释

1、社会启动者：是指特定条件下激起或启动动物某种社会性反应的特定物种刺激。该类刺激呈现时，会在同一物种中激起类似的社会性反应。（P61） 二、简答题：

1、人类的进化历程中具有决定意义的适应性进化。P55

答：1.由用四肢走路到直立行走的转变。2.大脑两半球的分工及随之而来的以工具使用与

符号运用为标志的社会技术方式的出现，进而表现为文化的进化。3.父母对儿童养护期的延长。

2、罗西关于社会性行为受生物因素影响的四条标准。P60

答：1.社会性行为与某些荷尔蒙的分泌之间具有稳定的相关。2.该行为（模式）在受主要

社会化影响之前的幼儿身上已经存在，即与社会化影响之间具有低相关。3.该行为（模式）具有跨物种的稳定性。4.具有跨物种的显著相似性，尤其表现于人类与其以下的高级灵长类之间的相似性。

3、人类社会性行为的生物适应意义及其在进化过程中的调节的表现形式。P61-68

答： 意义：个体按照基因程序的逐步展开，而在特定的时期表现出特定的行为模式，

环境作为一种外在动因驱使个体作出某些具体的调整已达到自身与情境之间的平衡。由于这种内在的调节机制，机体能够实现某种基因程序的“守恒”,即将某种严重偏离基因程序的状态恢复到“正常”。

表现形式：从社会启动者、怯生与依恋、亲社会行为与攻击行为及其社会性行为的生物适应意义及其在进化过程中的调节。

4、人类行为遗传学确定个体差异的遗传基础主要采用的两种方式。P69

答：1.采用相应方式控制基因因素，使之保持个体的相对稳定，以此观察环境变化所产生的影响；

2.保持环境条件的相对均衡，考察基因变异所导致的生物性状的变化状况。 5、孪生子研究和收养研究的主要目的。P69，P71 答: 进行同卵孪生子与异卵孪生子的比较研究，将相同环境下成长的同卵孪生子之间的相似性的平均值与异卵孪生子之间的相似性的平均值加以统计学上的比较，由此确定某种性状中基因所发挥的作用。

行为遗传学方法是通过对收养子女的研究确定基因和环境的影响。它主要解决两个问题：一是被收养子女在多大程度上与其亲生父母和姐妹相似；二是被收养子女在多大程度上同养父母（非亲生）姐妹相似。 6、怀孕与生育的生物性危险的表现种类。P78-79

答：1. 非遗传性的染色体正常 2. 孕期并发症 3. 产期并发症 三、运用题：

结合案例分析生物因素对儿童社会性发展的影响。P84 答： 生物环境是影响未出生儿童发展的重要因素，孕期与临产期的前后多种生物性

危险因素可对儿童以后生理与心理的发展产生重大影响，并可能导致多种行为问题，但是这多种因素又是与特定社会环境交互作用的，环境对其影响起一种强化或削弱作用。

第三章 家庭、父母与儿童社会性发展

一、单项选择

1、最近发展区的概念是由（ A ）提出来的。

A维果斯基 B皮亚杰 C班杜拉 D劳伦兹 2、（ C ）反映了亲子交往的实质。

A父母行为 B父母教养观念 C父母教养方式 D儿童社会性发展 3、（ B ）是最早研究父母教养方式的人，他将父母教养方式分为权威型、专制型和放任型。

A维果斯基 B鲍姆令特 C玛丁 D麦考贝 二、填空题

1、父母教养观念主要来源于___父母的文化背景___、__父母的人格特征___和__亲子关系的特点__。

2、鲍姆令特将父母教养方式的分为三类，分别是___权威型___、___专制型___和__放任型___。

三、名词解释

1、父母教养观念：指父母在教育和抚养儿童的过程中，对儿童的发展、教育儿童的方式和途径以及儿童的可塑性登问题所持有的观点或看法。（P95）

２、父母教养方式：是父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反应了亲子交往的实质。（P98）

四、简答题：

1、家庭成为儿童发展的理想环境的原因。P89

答： 首先，家庭是一个社会成员相对较少的群体，成员间的关系非常亲密，这有利于儿童获得较为一致的行为准则； 其次，家庭成员与外部环境的联系较多，这有利于儿童逐步参与社会活动，发展其社会交往的能力，为以后社会交往奠定基础；再次，每一个家庭成员都有抚养儿童的责任，这有利于儿童得到较多的关心和爱护，获得安全感。

2、家庭系统对儿童社会性发展的影响通过的途径及其表现方式.P89-90

答：儿童是家庭系统中一个组成部分，家庭系统对儿童社会性发展的影响主要通过亲子间的互动来完成。（途径）一方面，父母通过自己的教养观念、教养行为影响儿童的社会性发展；另一方面，儿童社会性发展的水平又反作用于父母的心理状态、教养观念及教养行为。（表现形式）

3、鲍姆令特将父母教养方式分为哪三类，各有什么特征？P98

答：鲍姆令特根据父母行为的控制和温情两个维度把父母教养方式分为三类：权威型、专制型和放任型。

权威型父母对儿童有较多的温情、较明确的要求和较为一致的反应，能够在亲子间相互理解的基础上完成对儿童的约束。权威性父母教养方式被认为是最费时费力的方式，但同时也是最有效地教养方式。

专制型父母对儿童的成熟行为有较高的要求，但对儿童的反应较少，对儿童缺乏热情，用较为绝对的标准来塑造、控制和批评儿童的行为，强调儿童无条件顺从，崇尚权威和传统，不鼓励亲子间相互迁就，对儿童的鼓励和表扬较少，对儿童的控制严

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/3yxv.html