八年级语文试卷分析z

润城中学2012——2013学年第二学期

八年级语文试卷分析

分管领导： 撰写人：张晋芝

一、对试题的总体认识

本次考试的语文卷由县教研室命制。从形式上看，它符合学生的学习实际。试卷的结构主要分为“基础”、“阅读”和“作文”三大块，从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。 二、学生整体情况分析

本次初二学生有325人参考，及格人数290人，及格率89.2% ，平均分80.7 ，比起最高平均分相差0.2分，较上学期的答题水平有较大幅度提高。

三、对各板块的分析

（一）第一板块：基础 1、根据拼音写汉字是一个送分题，但学生平时忽视字词的书写和积累，导致有一半学生有一个或两个字写错，这项错误与老师平时强调不到位也有很大关系。

2、试题注重语法知识的渗透。自2012年中考涉及语法知识以来，教师和学生都很重视。所以学生在此次做第3小题正确率极高。

3、默写题。选做题第9小题不是本学期所学的名句，超出了范围，学生都很机灵，选择了学过的6、7、8、小题，正确率很高。另外，有部分学生把“何当共剪西窗烛”的“烛”写成了“竹”，问了个别出错学生，原来是对诗句理解不到位造成的。

4、此次题型的综合性很高，全面新颖地考察了学生的答题能力。第4题的综合实践活动，涵盖了名著赏析、口语交际、设计栏目名称

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和病句修改几个方面。名著《水浒传》的人物形象分析以及生活中如何借鉴和避免其不足，有助于培养学生学生情感，提高学生的审美能力。学生乐于做这样的题，自然也容易得分。在病句“十六岁的我正值豆蔻年华”，似乎出题人的意图是考察“十六”与“豆蔻”不相符，要求将“豆蔻”改为“破瓜”、“碧玉”、“二八”，可学生课外积累很欠缺，几乎全军覆灭。教师在今后要吸取这次沉痛的教训，注意培养学生课外搜集的兴趣和能力，避免类似情况再次发生。

第二板块：阅读理解 （一）古文对比阅读

1、课内古文《马说》的考察正确率较高，课外古文《毛遂自荐》考察错误率较高。

2、划出朗读节奏。正确率较高，少部分学生理解不到位，导致答题不准确。

3、8——9题古诗文重点字词句解释。第二个字“相士”和第二句古诗的翻译错误率高，因平常学生只注重课内古文的学习，而不注重举一反三，不会将已学知识运用到课外古文的学习中。加之教师对这一方面也不够重视，几乎不练习课外古文。

4、古诗文主题的对比。大部分同学理解很到位。但是语言累赘啰嗦，针对性不强。

（二）说明文阅读

5、说明文《学会看食品的“简历”》很有实用性。从标题的作用、说明方法及作用、说明文语言的准确性以及材料整合进行了考察。

6、15小题是相关材料整合，学生仅仅是简单地从材料中提取信息，不会将三条材料的共同点整合，所以得分不是很高。

7、考察说明文的说明方法。学生基本上掌握了说明方法及作用。 8、考察说明文语言的准确性。学生做的也比较好。

9、标题的作用考察，学生已有了一定的看分答题的意识，有意识的分成三点来写。但还是分不清标题是说明对象还是话题，教师在说明对象这一方面要强化训练，特别是事理说明文的说明对象。

（三）记叙文阅读 10、16小题考查的是对记叙文内容的分析，难度不大，得分较高。 11、17小题说说划线句子的表达作用，学生想不到反衬、烘托这些关键点，只是简单分析字面意思。答题效果不好。

12、要求学生联系实际谈谈自己读了本文的启迪。评分标准“开放

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性试题，只要谈出自己独特的感受，语句通顺即可”的要求较低，学生大多能写出一些文字，问题是，有部分学生没有从生活中找出一件事例来分析，只是泛泛而谈，不作边际，有的还存在缺乏文采或语句不通顺等问题。

（四）第四板块：作文

本次习作分为半命题作文和材料分析作文，大部分学生选择了文题一：“带着 出发”。从得分情况分析，标题新颖的得分高，书写整洁的得分高，开头能抓住读者眼球的得分高。学生不选材料作文，是因为本次材料主题较深，学生担心偏题，还有部分学生是不想动脑，不愿思考材料。

四、建议与策略

1、要重视基础知识的积累 。

本次考试中，部分学生字词、默写等失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握。对此我们不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学校习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。

2、培养阅读能力，要立足于课堂。

要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。

3、、加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。培养学生紧扣文本、筛选信息、理解内容的能力。

4、作文教学应高度重视，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，从这次考试的作文来看，在立意和谋篇布局方面也有较大的问题。在各种文体训练中，重点还是写好规范的记叙文、议论文，要学会基本的描写方法和叙述方法，要能鲜明而准确地发表自己的见解，要能为自己的立论寻找强有力的论据等。今后的作文训练，一定要做到“序列化”，训练应扎实、有序，不能可有可无，我们思想上要充分认识到作文训练的重要性，同时要注意培养学生的写作兴趣。

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