数学核心素养之小学生创新意识的培养

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数学核心素养之小学生创新意识的培养

作者：周德萍

来源：《新教育时代·学生版》2017年第25期

摘 要：本论文探讨了小学数学教学过程中教师可以通过创设问题情景，激发学生创新意识；引导参与学习，培养学生创新意识；重视自主探索，发展学生创新意识；尝试实践操作，提高学生创新意识；真正把“创新意识”作为数学核心素养，促使学生不断发展和提高。 关键词：数学 核心素养 小学生 创新意识 培养

“创新意识”作为《义务教育数学课程标准》（2011年版）提出的10个“核心词”之一，其实就是小学数学学科的核心素养之一。课标中还明确指出“创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。”因此，培养学生的创新意识，让学生学会学习，学会思考，是小学数学教学的重要任务之一。怎样培养学生的创新意识呢？现谈谈我在数学教学中的几点体会，与同行们商讨。

一、创设问题情景，激发创新意识

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”安静地坐在教室里的学生不等于就进入了主动学习的状态，调动了学生的积极性就等于教学成功了一半。因此，教师要根据学生认知的“最近发展区”，从学生喜闻乐见的实情、实物、实事入手，采用猜谜语、讲故事、竞赛等形式创设生动、有趣的问题情景，为学生提供丰富的背景材料，使学生产生疑问，激发探究欲望和创新意识，从而引导学生不断进行创新学习。[1]

例如，教学分数的初步认识时，我创设了小玲邀请好朋友小丽一起过生日的情境：4个苹果，平均分给小玲和小丽，每人分到几个？孩子们异口同声地回答“2个”；2瓶可乐，平均分给小玲和小丽，每人分得几瓶？“1瓶”；一个蛋糕，平均分给小玲和小莉，每人分得多少呢？“一人一半”“半个”……声音不再整齐了，你能用一个数来表示这半个蛋糕吗？”学生这下子可真被难住了。这时，一种新的数（分数）的学习，伴随学生自身的情感，成为他们自己学习的需要，学生在追寻答案的过程中自主地探求知识，教师教的激情和学生学的热情巧妙地结合在了一起。[2]

二、引导参与学习，培养创新意识

学会学习、学会思考是创新的前提。不展现事物发展变化的过程，不仅不能揭示事物的全貌，而且很难激起学生的参与热情，导致被动学习。所以在数学教学过程中，教师要轻结论，重过程，教给学生学习和思维的方法，引导学生开动大脑参与学习，培养创新意识。 例如，学习“长方形面积的计算”时，为什么长方形的面积等于长乘以宽，长、宽与面积之间有什么联系？这些都是教学中的必须突破的难点。可以先引导学生摆面积单位学具，求出一

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