二年级数学下册全册教案(Word版,表格式,128页,全站
更新时间:2024-06-14 22:28:01 阅读量: 综合文库 文档下载
第 一 单元 教 学 计 划
本单元教材分析 (内容、体系及前后联系) 在一年级下册,学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。本单元在学生已有经验和知识基础上,认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。第1课时,在学生动手拼、摆图形的过程中,探索发现稍复杂的图形排列规律。第2课时,教材设计了两个学生熟悉的事情,学习了解简单的排列组合问题。 本单元教学目标、 要求 1、 通过拼摆、交流、观察等活动,发现稍复杂的图形排列规律。 2、 结合日常生活中熟悉的事情,了解简单的排列组合问题。 3、 能进行简单的、有条理的思考,初步学会表达自己思考的过程和结果,发展初步的推理能力。 4、 积极参加操作、拼摆、交流活动,发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的乐趣,激发学生对身边事物的好奇心,培养学生初步的数学意识。 重点、难点、关键 提高教 学效果的措施 发现稍复杂的图形排列规律,了解简单的排列组合问题。 进行简单的、有条理的思考,会表达自己思考的过程和结果。 让学生充分拼摆、交流、观察。 为学生提供充分拼摆、交流、观察等活动的机会。 单 元 教 学 安 排 共3课时 排列问题 ?????? 1课时 排列组合???????1课时 机动 ????????1课时
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节 教学内容 排列问题 课型 新授 1.经历拼摆,交流,观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。 教学目标包括2.能发现图形排列中的简单规律,能进行简单的,有条理的思知识与能力、过考,初步学会表达自己思维的过程和结果。 程与方法、情感态度与价值观 3.积极参加数学活动,获得良好的心里体验,发现和欣赏图形排列的美妙。 重点 能发现图形排列中的简单规律,能进行简单的,有条理的思考,初步难点 学会表达自己思维的过程和结果。 关键 课件及教具准课时安排 1课时 图片若干张 方格图 备 学生活动 教师活动 一.自主学习,探索新知: 1.摆一摆: (1) 师:请同学们用自己准备好的?,□,△图片各三张在桌子上有规律的摆成一排。 师:谁愿意给大家介绍自己的摆法,告诉大家你摆的 (2) 师:谁愿意给大家介绍自己的摆法,告诉大家你摆的图形的规律是什么? (3) 师:你可以怎么接着摆?下一组是什么? 对于不能出现的方法,师组织讨论。 1.自主学习 在九宫格里有规律地摆图形: (1) 出示3×3方格图,师提出要求: 师:这张方格纸有什么特点? (2) 师:现在要把这三种图形有规律的摆在方格中,要使每行或每列的图形相同,怎么摆?请大家试一试。 (3) 师:谁把你的方法给大家说 新课 标 第 一 网 学生动手操作,教师巡视指导,了解摆的情况。 交流摆的结果: 生:先摆3个?,又摆3个□,再摆3个△。规律是3个?,3个□,3个△。 生:再摆3个?,3个□,3个△。 生充分交流,学生可能有图形位置不同的摆法,师给与肯定。 生:每行有3个方格,每列也有3个方格。 生:一共有9个方格。 生动手摆,师巡视。 全班充分交流学生的不同摆法。
二.探索新知 师:这么多的排列方式,有什么生讨论,总结规律: 规律吗?讨论一下 三种图形依次摆放,一个一个往第一个格 摆。 一说? (4) 师:如果要使每行或每列的图形各不相同,可以怎么摆? (5) 总结图形排列规律: 1、3页第1题:请同学们认真观察图中各种花是按什么规律摆放的,想一想空格中应该放哪种花。 先讨论一下,再全班交流。重点说一说自己是怎样判断的 2、书3页第2题:同学们都喜欢玩扑克牌,谁知道扑克牌中有几种花色?都是什么? 先照书中样子摆一摆,再发现摆的规律,并回答教材上的问题。 说一说你是怎样判断的? 排列问题 把?、□、△图片各3张,有规律的排成一行。 1、???△△△□□□ 2、?□△?□△?□△ 3、?□△??□□△△ 把它们有规律地摆在下面的方格中。 作 业 课后反思
课 堂 练 习 板书设计 练习册
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节 教学内容 排列组合(4、5页) 课型 新授 1. 结合生活中熟悉的事物,探索,发现简单事物的排列组合规律。 教学目标包括 知识与能力、过2. 在进行探索,交流活动中,发展学生初步的推理能力。 程与方法、情感 态度与价值观 3.使学生感受数学学习的联系,激发学生对身边事物的好奇心,培养学生初步的数学意识。 重点 在进行探索,交流活动中,发展学生初步的推理能力。 难点 关键 课件及教具准课时安排 照片,照相机 备 学生活动 教师活动 1课时 一, 创设情境: 1、师生对话引出课题: 师:大家都拿了你最喜欢的照片,谁来说一说你的照片上都有谁,你们照相时站的位置。 2、师:谁来说一说如果照片上是两个人,能照出几种不同的照片? 二:探索新知: 1、师:如果照片上有3个人,你们说能照出几种不同的照片? 2、 师:现在咱们找3个人来试一 试,看结果。 3、师:请你用不同的表示方法把照片表示出来。 4、 交流表示方法。 5、 给照片分类总结简单规律。 三:应用 1、 乓球比赛: 师:看教材,谁来说一说结果可能有几种? 生交流照片的照时站立位置。 生:能照出2张照片。 生答案不一。 交流照相结果,师板书在黑板上。 结论:照出6张照片。 生操作,师巡视。 交流时师给与肯定。 明确:同一人在一个位置可以照出2张照片。 充分交流表达结果和想法。 生:假如聪聪得第一,有两种情况。 生:假如小强得第一,有两种情况。 生:假如亮亮得第一,有两种情况。
集体整理比赛情况。明确3个人 共6种可能。 课 堂 练 习 1、3和7两个数字可以组成( )个不同的两位数。它们分别是____。 2、 把下面3个玩具按不同的位置摆放,有( )种不同摆法。 小狗 小马 小熊 3、 口算。 63-20= 25÷5= 34-14= 77+9= 36+20= 30÷5= 6×4= 96-9= 25+25= 排列组合 三人照相。爸儿妈 妈儿爸 儿妈爸 爸妈儿 儿爸妈 妈爸儿 共6种。 乒乓球比赛 小强第二 聪聪第三 亮亮第一{ 聪聪第二 小强第三 亮亮第二 聪聪第三 小强第一{ 聪聪第二 亮亮第三 亮亮第二 小强第三 聪聪第一{ 小强第二 亮亮第三 练习册 板书设计 作 业 课后反思
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