环境艺术设计《三大构成》课程标准

《三大构成》课程教学标准

一、课程简介

1．课程基本信息 课程代码 课程类型 课程性质 开课学期 总 学 时 HYBJB111 □A类 ■B类 □C类 课程名称 三大构成 环境艺术设计 3 课程属性 □公共课■专业基础课□专业课 ■必修 □专业选修 □公共选修 开课专业 1 学 分 54（理论：30 实践：24 专项实践：0） 《美学》 先修课程 《室内设计》 后续课程 《美术基础》 《景观设计》 《环境艺术设计》 2．课程简介 《三大构成》是按照由简单的二维空间到复杂的三维空间、由平面设计到立体设计划分为三个学习情境:平面构成、色彩构成和立体构成,它们分别对应于平面设计、色彩设计和空间立体形态的设计.每个学习情境下又以具体工作任务不同划分为不同的学习单元,学习单元所有的学习内容都是靠具体的任务来支撑的,每个学习单元可能涵盖一个或多个具体工作任务,每个学习单元构成一个基本的教学单位.

二、本课程的性质与任务

本课程的性质：本课程旨在通过平面构成、色彩构成、立体构成由浅入深的学习过程,培养学生平面设计、色彩设计、空间及立体形态等单项或综合技能,形成\室内外环境设计\的专业核心能力,并促进学生方法能力、社会能力的养成,为学生从事相应的岗位工作奠定良好的基础.通过课堂的理论讲授，作品分析，让学生掌握平面构成的基本原理，认识造形观念，实验构成的思维方法，造形方法及表现方法，以实际教学的形式，让学生借助每一个构成课题，以自已亲身的体验，实践与思考，启迪造形创作意念，发现构筑新形式的方法，从中提高创造能力，审美能力与表达能力。

本课程的任务：让学生掌握平面构成、色彩构成和立体构成的原理和构成方法，培养学生创造性思维能力、平面设计能力、色彩设计能力和空间立体形态的创造能力； 使学生具备学习能力、动手能力、工作能力、团结协作能力以及健康的身心素质和良好的职业道德素养。

三、课程教学目的要求

（一）知识目标

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（1）掌握色彩的基础理论、构成方法和色彩艺术的创意思维；

（2）掌握色彩基础理论主要包括色彩的物理、生理、心理、美学等科学原理。； （3）掌握构成方法主要解决色彩的对比与调和、构成的基本方法及形式美法则； （4）掌握创意思维对色彩的心理联想和创造性运用色彩的方法及规律； （5）根据实践案例、项目能独立完成设计 （二）能力目标

（1）初步具有徒手装饰作图能力；

（2）具有根据不同条件完成项目图纸的能力； （3）具有灵活运用所学三大构成知识的能力。 （三）素质目标

（1）具有吃苦耐劳、踏实肯干的工作作风； （2）具有严谨务实、团队合作的意识。 （3）具有质量责任、安全及环境保护意识。 （4）具有身体健康、有创新创业的能力。

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四、课程教学设计 情境/模块 教学目标 学习与训练内容 课内专项实教学理论实训践学时 组织学时 学时 形式 教学方法手段与资源利用 教学环境 说明 考核评价 1.设计从构成开始（具有共性的设计语言，已为当今社会各个艺术、设计门类所应用） 2.平面空间中基本元素的 知识：掌握形态、视觉训练（二度空间范围之内，以轮形态构成、形态廓线划分图与地之间的界线，描绘形要素等基本概念象。它所表现的立体空间并非实的三与内涵。 度空间，而仅仅是图形对人的视觉引素质：具有严谨导作用形成的幻觉空间） 务实、团队合作3.有关造型艺术的形式语 平面 的意识。 言的表现（二维空间的视觉规律、形班级构成 能力：掌握造型象的建立、骨格的组织、各种元素的授课 要素的基本性构成规律） 质，点、线、面、4.有关形与平面空间的视 体的平面造型规觉创造（既严谨又有无穷律动变化的律，研讨各要素装饰构图） 间的相对性和可5.有关平面空间中肌理构 转化性。 成方法训练，料体验 1-7 自然，文化，时代中的构成（综合了现代物理学、光学、数学、心理学、美学等，应用于艺术设计诸多领域，不能不成为现代艺术设计基础的必经的途径） 12 10 教学方法：板书与多媒体教学结合，工程案例与理论结合，多媒体教精讲多练室 与讨论结合的方法。 媒介资源：教材、教案、多媒体。 考勤、上课表现、回答问题、课后作业等记入平时成绩，期末考试。 3

知识：掌握色彩的基本原理、光与色的相互关系、物体色的形成、色彩的表述和色系有一个完整的认识 色彩 素质：具有严谨构成 务实、团队合作的意识。 能力：理解色彩的表达情感和色彩在色彩构成中的作用以及当今的流行色的能力。 1.色彩的基本概念（色彩的相互作用，不能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等而独立存在） 2.色彩的调配（光与色：光与可见光谱，光的传播。物体色：常见的黑、白、灰物体色，物体对色光的吸收、反射或透射能力） 3.色彩的视觉及心理感受（色立体是依据色彩的色相、明度、纯度变化关系，借助三维空间，主要有美国蒙赛尔色立体、德国奥斯特瓦尔德色立体、日本色研色立体） 4.色彩秩序训练方法（色相对比：色相差别而形成的色彩对比效果称为色相对比，1.零度对比、（1）无彩色对比（2）无彩色与有彩色对比（3）同种色相对比（4）无彩色与同种色相比2.调和对比（1）邻接色相对比（2）类似色相对比（3）中差色相对比3.强烈对比（1）对比色相对比（2）补色对比） 5.色彩构成要素（红、黄、蓝） 6.自然色的解析（色彩采集、重构） 7.系列配色（色相推移、明度推移、纯度推移、综合推移） 班级授课 12 8 教学方法：板书与多媒体教学结合，工程案例与理论结合，多媒体教精讲多练室 与讨论结合的方法。 媒介资源：教材、教案、多媒体。 考勤、上课表现、回答问题、课后作业等记入平时成绩，期末考试。 4

立体 构成 知识：掌握成角透视画法。 素质：具有严谨务实、团队合作的意识。 能力：掌握室内成角透视图的画法的能力。 1.立体构成概述（整个立体构成的过程是一个分割到组合或组合到分割的过程。任何形态可以还原到点、线、面，而点、线、面又可以组合成任何形态。） 2.立体构成的造型基础（要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达。立体是用厚度来塑造形态、它是制作出来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体现） 3.线材立体构成（立体构成中，丰富班级的物质材料的参与是立体构成中必授课 不可少的要件） 4.面材（材科的分类方法有很多种，如从材质、形态、性能等都可以进行分类，点材具有活泼、跳跃的感觉；线材具有长度和方向，在空间能产生轻盈、锐利和运动感） 5.立体形体的处理——构成创作表现（立体构成的构思不是完全依赖于设计师的灵感，而是把灵感和严密的逻辑思维结合起来，通过逻辑推理的办法，并结合美学、工艺、材料等因素，确定最后方案） 14 6 教学方法：板书与多媒体教学结合，工程案例与理论结合，多媒体教精讲多练室 与讨论结合的方法。 媒介资源：教材、教案、多媒体。 考勤、上课表现、回答问题、课后作业等记入平时成绩，期末考试。

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