人教版小学语文二年级第二单元导学案

第二单元教学目标

一、 单元教学内容

本组教材是以“丰富多彩的学校生活”为专题进行编排的，主要有识字2、《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、《语文园地二》，蕴含丰富的人文精神，是一组陶冶情操的好教材。 二、单元教材分析

学校生活是充满无限情趣的，学生乐于参与到多姿多彩的校园生活中。本组教材内容贴近学生的实际生活，引导学生联系自己的生活，他们定会被教材内容所吸引。教学时教师要注意将教材内容与学生的课内课外活动联系起来，开发利用课程资源，开展多种活动，引发学生学习的热情。培养学生广泛的兴趣爱好，促使学生更加热爱校园生活。《一株紫丁香》是新选编的课文，描写的是几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色与芳香代表了孩子们真势的爱。诗歌活泼清新，易于引起师生的情感共鸣，教师应引导学生有感情地朗读，体会师生之间情谊，在诵读感悟积累的同时结合实际激发学生尊师的情感。《一分钟》也是新选编的课文，讲述的小朋友元元由于多睡了一分钟，使自己带来了上学路上的焦急和叹息，使自己上课迟到了20分钟，而深深的后悔。教学中，教师要结合实际，让学生在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵，引导学生养成珍惜时间的好习惯。 三、单元重难点

教学时教师要注意将教材内容与学生的课内课外活动联系起来，开发利用课程资源，开展多种活动，引发学生学习的热情。培养学生广泛的兴趣爱好，促使学生更加热爱校园生活 四、单元课时安排 13课时

1．识字2两课时 2．《一株紫丁香》两课时 3．《我选我》两课时 4．《一分钟》两课时 5．《难忘的一天》两课时 6．《语文园地二》三课时 组长审核 签字： 领导审核签 字：

共几课时 课 题 识字2 第几课时 备课人 学 习 目 标 学习 重难点 教学 资源 预习 设计 教学环节 一、导入，揭题 二、初读课文 三、识记生字。 1. 将课文至少读三遍，标出自然段和生词。 2. 根据课后题理解课文内容。 学 案 1．齐读导语。 同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！ 中，都能找出来。（板书课题） 1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。 2．同桌互相读一读，仔细听一听读得是否正确。 1．指名读，正音。 2．小组比赛读。 3．互相交流识记生宇的方法。 4．抽卡片认读词语。 导 案 2．出示课小同学在干什么？ 熟字加一部分：棋，钢。 偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。 调整与反思 1．会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。 2．会写“胡、戏”等8个生宇。 1.会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。 2．会写“胡、戏”等8个生宇。 多媒体课件，实物投影 1 2 课 型 新授 这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2本插图。图上的 5．组词练习。 京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声 钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养 6．会用学会的词组句。 （想想偏旁跟字义有什么关系。） 分解部件记：胡、戏、琴。 （古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—四、摘果子 比赛。检查 学习效果。 出示识字卡片，词语卡片，学生比赛读，读琴、又一见—得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。 观） 扩词练习 作业设计 共几课时 课 题 识字2 第几课时 备课人 学 习 目 标 学习 重难点 教学 资源 预习 设计 教学环节 有感情地朗读课文。 2 2 课 型 新授 1.深入了解课文，将课文读熟。 2.了解学校丰富多彩的生活，培养正当的兴趣爱好。 了解学校丰富多彩的生活，培养正当的兴趣爱好 多媒体课件，实物投影 学 案 导 案 调整与反思 一、复习 1．开火车认读生字和词语。 1．抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。 2．按结构分类，再说说你准备怎样记住这 2．用卡片检查认读生字、词语情况。 胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏” 二、学习生些字。 字，指导书找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、写。 弹。 找出上下结构的字：琴、养。 3．指导书写。 4．学生描红临写，教师巡视指导。 5．评论。 选个别同学写字练习评评，看是否规范。 字不要漏写点。琴、养上宽下6．完成“我会写”。 学生在田字格里写一写，注意写规范。 窄，撇捺要展开。 除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。 在生字本上认真练习写字。 三、扩展活 动。 四、小结 作业设计 共几课时 课 题 5、一株紫丁香 第几课时 备课人 学 习 目 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2 1 课 型 新授 标 学习 重难点 教学 资源 预习 设计 教学环节 一、导入、 提题。 二、教学新课。 三、识字 识的字借助拼音多读几遍。 共同研究。 3．交流。读了课文后你了解了什么？ 2．同桌交流读，互听，并正音。 遍。 给同学听。 1． 2． 借助拼音将课文读通顺。 课后生字条生字尝试口头组两个词，有困难可以找家长解决。 会认8个生字。会写10个字。 幻灯片，生字卡 学 案 导 案 1．谈话： 小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作了老师，这是怎们一起来了解一下吧！（板书课题） 2．课件演示：件（或课文中的观察，说说都看什么感受？想调整与反思 1．用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认为了礼物送给2．四人小组进行轮读，找出不明白的地方，么回事？让我1．学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 出示多媒体课3．开火车检查生字读音。去掉拼音再来一插图）引导学生4．汇报记忆方法。把你记生字的好办法说到了什么？有5．出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚知道老师窗前尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵的紫丁香是谁

四、写字 小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。） 送的吗？今天朗读 1．教师范读，听后说说感受。 求读正确，读流利。 我们就来学习《一株紫丁2．小组练读。用自己喜欢的方式来读，要香》。（板书） 3．分小节检查朗读情况。 4．赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。 2．观察生字在田字格中的位置，字形特点，1．出示要写的字“休、伸、甜、教师提示书写注意事项。 院、除、息、困”。读字音，认字形。 4．学生练习。教师检查学生的写字姿势和3．教师范写。 写字效果。 5．同桌互相欣赏，提出建议。 正确书写生字。 作业设计 共几课时 课 题 5、一株紫丁香 第几课时 备课人 学 习 目 标 学习 重难点 教学 资源 预习 设计 体会师生之间的深厚感情。 1.背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 2.树立起尊敬老师的心愿。 2 2 课型 新授 背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 幻灯片，生字卡 教学环节 学 案 导 案 （教师手拿生 字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组1．放歌曲（《每的窗前》）谈感3．教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。） 想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香? 引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。 3．如果让你去陪老师你会为老师做点什么? 调整与反思 一、复习巩 “开汽车”游戏。 固生字 二、精读 三、品读 之情。 方式读哪个小节。 1、小组内再读读课文。 2．指读第三小节。 (让学生充分回答) 2．学生练读，指导学生读出对老师的尊敬词，造句。） 4.学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的当我走过老师5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。 受。 四、背诵 五、练习 六、写字 1．说出你想对老师说的话。（学习自由说） 现在就让紫丁香为我们做这一切吧! 2、观看课件画面自己练习背诵。 3、小组表演背诵。 4、全班汇报。 出示课后“我会读”中的词语。 1、同桌互相读一读，要读正确。 2、全班开火车读。 3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一 写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展 示一下。 。 1．出示“甜、3．学生练习。同桌展示。互提建议。 歌、牵、困”四拓展 个字。读字音，交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗认字形。 句等 背诵课文。 2．观察教师范写，点评 作业设计 共几课时 课 题 6、我选我 第几课时 备课人 学 习 目 标 2 1 课 型 新授 1．学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容。 1．学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、学习 重难点 掌”8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 资源 预习 设计 教学环节 1. 借助拼音读通课文。 2. 用学过的识字方法自主识字。 学 案 导 案 1．板书：我选 调整与反思 幻灯片 生字卡片 一、揭示课 我。 题。 2．齐读课题 (“我”是谁？他选自己干什你想知道什 么？他为什么要选自己？) 么？ 1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。 5．指导书写。 补：左右结构。衣字旁，不是“ ”字旁。 切：左半部分笔顺为一七。 集：上面四横，注意不要写漏。 二、初读课 2．交流。 文，整体感（读了课文你知道了一些什么？） 知 1．出示卡片，组织各种形式的认读。 三、学习生2．读音指导。 字。 3．小组合作识字。 4．扩词，帮助记忆。 1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情 况。 四、巩固练习。 2．齐读这些字在文中组成的词。 3．完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。 正确书写生字。 作业设计 共几课时 课 题 6、我选我 第几课时 备课人 学 习 目 标 学习 重难点 教学 资源 1. 观察书后“我会写”中的生字，总结写字方法。 预习 设计 教学环节 一、复习。 2. 练习口头组词。 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。 2 2 课 型 新授 理解课文内容。 实物投影 学 案 导 案 1．听写生字。 调整与反思 2．标出自然段序号。指名分自然段读课文。 3．学句子。比较句子有什么不同。 1．指名读。 2．读后交流：你从文章中知道了什么？ 二、学习第李小青是我们班的劳动委员。 1它然段。 我们班的劳动委员是李小青。 三、学习第2自然段 仿例写句： 刘爽是我的好朋友。 ___________________________________。 4、指导朗读，齐读这一段。 1．指名读，师生评议。 2．指导朗读。 “选谁呢？”读

四、学习第3自然段。 五、学习第4自然段。 六、有感情地朗读全文。 维。· 3．质疑，有没有不懂的词句。 1．自由读。 3．表演“愣住了”。 出思考的语气。 “我选我。”读出坚定的语气。 2．读后交流，你读懂了什（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都么？ 愣住了？） 4．比较句子，有什么不同。 林老师说：“王宁，你为什么选自己？” 林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自 己？” 5．练习用“亲切”说话。 6．理解王宁的话。 ①一边读一边用“——－”画出王宁说的话。 ②读一读，想想这句话告诉我们什么？ ③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什 么？你能做到吗？ ④读出有信心、坚定的语气。 l．齐读。 2．从“一片掌（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、声”中你体会到热爱集体的品格表示赞许。） 了什么？ l．听录音朗读。 2．分角色朗读。 你参加过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？ 6 我 选 我 热爱劳动 王 宁 大方自信 关心集体 板书设计 ： 七、扩展思 完成配套练习。 作业设计 共几课时 课 题 7、一分钟 第几课时 备课人 学 习 目 标 学习 重难点 教学 资源 预习 设计 教学环节 1.借助拼音读通课文。 2.用学过的识字方法自主识字。 2 1 课 型 新授 1．学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9个生字。 幻灯片，生字卡片 学 案 导 案 同学们默读课文一分钟，老师调整与反思 一、出示课1．板书课题，齐读课题。 题。 2．感知一分钟。 l．学生自读课文标出自然段序号，圈出不来把握时间。 认识的字，多读几遍。 二、初读课2．又同桌互读课文，纠正读音。 文。 1．认读生字，读音指导。 3．指名分自然段读，思考：课文主要写了一件什么事？ 三、学习生2．小组合作识字，交流识字方法。 叹、哈：都是四字旁。 字词。 钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。 3．教师指名学 四、巩固练习。 3．扩词，帮助识字。 1．抽生字卡片，指名读。 生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深2．完成“找找说说”，看谁组的字最多。 记忆。 钅十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口 十合=哈 井十辶＝进 门十市二闹 尺十4．认清字形，辶=迟） 指导书写。 元、欠：上窄下宽。 包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。 钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。 迟：半包围结构，第四笔为点。 闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。 正确书写生字。 作业设计 共几课时 课 题 7、一分钟 第几课时 备课人 学 习 目 标 2 2 课 型 新授 1．理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。 学习 重难点 教学 资源 理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。 实物投影 预习 设计 1.观察书后“我会写”中的生字，总结写字方法。 2.练习口头组词。 教学环节 学 案 导 案 调整与反思 2．指名分自然段读课文。， 1．指名读第1自然段， 说说这段主要 （闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。） 讲了什么？ 二、学习第2．齐读第1自然段。 （板书：再睡一1自然段。 重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。 分钟） 一、复习。 l．指名读生字卡片。 三、学习第2自然段。 1．自由读这一自然段。 （元元在路上遇到了什么事？） 4．分组轮读第2自然段。 遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。 1．指名读你从这个自然中读懂了什么？ 2他是怎么说的？ （板书：要是早一分钟就好了。） 3．元元可能会想些什么？ 2．学生交流。 四、学习第 元元等了好一会儿，才走过十字路口。 3、4自然（l）这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元 段。 耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时 间等的长。） （2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽 3．指导朗读， 车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。 读出元元焦急、 （3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，后悔的心情。 决定走到学校去。 （相机理解：“一直”，说明等的时间很长。） 2．学习句子，1．齐读第5然段。 元元为什么红1．齐读。 五、学习第2元元非常后悔，他可能会想些什么？ 后我一定要珍惜时间。） 着脸，低着头？懂了什么？认真体会1分钟和20分钟的概念。 3．板书：迟到了20分钟。 5自然段。 （时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以从这段中你读六、学习第 6自然段。 七、自由读 课文，总 结。 作业设计 学习这篇课文，你有什么收获？ 板书设计： 完成配套练习。 共几课时 课 题 8难忘的一天 第几课时 备课人 学 习 目 标 学习 重难点 教学 资源 预习 设计 1.借助拼音读通课文。 2.用学过的识字方法自主识字。 2 1 课 型 新授 学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。 学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。 幻灯片 生字卡片

教学环节 一、 谈话激趣，导入课题 学 案 导 案 l．你最难忘的 日子是哪一天？为什么难忘？ 2小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文调整与反思 就知道了。 二、初读课1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读 的字要多读几遍。 文。 2．圈出生字、新词。 三、检查学3．标出课文的自然段序号。 1．多种方式认读生字，口头组词。 2．认读新词和课后“我会读”的词语。 4．说一说文章主要讲了一件什么事？ 生初读情3．把这些词在课文的句子中找出来，每个 况。 句子读两遍，看能不能联系上下文理解词 4．分自然段指语。 名读课文，正 音。然后说说文 章主要讲的是 四、指导写什么？ 1．认读生字。 字。 2．说说这些字的结构特点。 3．观察生字在田字格中的位置，书空练习。 4．练写生字，完成“我会写”。 1. 用学过的识字方法自主识字。 作业设计 2. 正确书写生字。 共几课时 课 题 8难忘的一天 第几课时 2 2 课 型 新授 备课人 学 习 目 标 学习 重难点 教学 资源 预习 设计 教学环节 一、 复习导入 二、 再读 1．有感情地朗读课文。 2．体会邓爷爷对少年儿童的关心，树立为祖国的科技事业而勤奋学习的理想。 体会邓爷爷对少年儿童的关心，树立为祖国的科技事业而勤奋学习的理想。 实物投影 1.观察书后“我会写”中的生字，总结写字方法。 2.练习口头组词。 学 案 1．认读生字卡片，口头组词。 1．学习第1自然段。 ①自由读，说说知道些什么？ ②齐读。 2．学习第2自然段。 ①指名读。 3学习第3自然段。 导 案 2．说说文章主 要写的是什么？ ②想到就要见到邓小平爷爷了，“我”当时的。动情是怎样的？ ③说一说为什么“紧张”、“激动”？指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧张又激动的心清。 调整与反思 “我”紧张的心情为什么课文，理解①自由读，思考：平静下来？你是从哪些句子中看出来的？ 内容 ②比较句子： 他向我走来。 他带着慈祥的微笑向我走来。 看着邓爷爷的样子，我紧张的心情一下子就 平静了下来。 看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。 比一比，哪句好？好在哪里？ 作业设计 ③指导朗读第3自然段。 4学习第4自然段。 ①自由读，说说这自然段主要写什么？ ②观察图画，理解“沉着”的含义。 从“沉着”、“顺这两个词中③理解“仔细地”。从邓爷爷“仔细地看”利”你能体会到什可以看出什么？ ④看到“我”操纵计算机那样熟练；邓爷爷么？ 用“仔细地”说一句话。 脸上露出了满意的笑容，他可能想些什么 呢？ ⑤齐读第4自然段。 5．学习第5自然段。 ①指名读。 ②理解“赞许”。 ③用“——”画出邓爷爷的话。读邓爷爷说的（邓爷爷关心我们学计算机的情况……，可话，从中能体会以联系上下文体会国家领导人对青少年从到什么？ 小学习现代技术的关心和重视。） ④指导朗读。 6．学习第6自然段。 ①齐读。然后说说“我’的心情。 比较句子： a．我兴奋地走在回家的路上。 b．我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。 哪一句好？好在哪里？ ③指导朗读。 独立完成配套练习。 ②说说我的肩上的责任是什么？ 共几课时 课 题 语文园地二 第几课时 3 1 课 型 新授 备课人 学 习 目 标 学习 重难点 教学 资源 预习 设计 教学环节 一、引导学生去发现 二、小组合作，自立识字。 三、探究“我会读”。 1．学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。 2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。 学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。 课件、生字卡片。 学 案 1．板书或贴生字卡片。 白——柏 己——纪 方——纺 只——织 尤一一优 生——胜 弯——湾 立一一粒 （熟字加偏旁的识字方法。） 1．板书生词，自由认读。 （带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。） 3．拓展： 导 案 2．自由认读。读了这些字，你发现了什么？ 2．你发现了什么？。 你还发现有哪些字有共同的特点？ 调整与反思 作业设计 共几课时 课 题 语文园地二 第几课时 备课人 3 2 课 型 新授 学 习 目 标 学习 重难点 教学 资源 预习 设计 教学环节 一、读读比比。 二、读读记记。 三、学习用部首查字法查字典。 1.读读比比。 2.读读记记。 3.学习用部首查字法查字典。 学习用部首查字法查字典。 幻灯片、字典 学 案 2．学生合作识字。 1．学生自由读，说说读记的内容是什么？ 2．比一比，看谁记得快。 3．指名边背边写。 1．复习音序查字法。 2．音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。 3．自由读“学习查字典”，用“——”画出查字典的发现。 导 案 1．板书词语， 比一比，两组词中带点的字有什么区别。 4交流方法。 师出示儿歌： 遇到生字不用怕， 我用字典把字查。 先数部首有几画， 部首目录去找它。 部首右边是页码， 翻看检字表要靠它。 再数生字剩几调整与反思

笔， 检字表中仔细查。 查到生字记页码， 翻看正文就会啦！ 5．比一比，看谁查得快。完成课后练习。 6．为优胜者发奖。 继续练习使用字典。 作业设计 共几课时 课 题 语文园地二 第几课时 备课人 学 习 目 标 学习 重难点 教学 资源 预习 设计 教学环节 多媒体课件 口语交际“我的想法”。 3 3 课 型 新授 口语交际“我的想法”。 学 案 导 案 调整与反思 一、口语交际练习。 回答：王宁为什么要选自己？ （l）分组讨论时，每位同学按顺序发表自己的观点。 发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好，语言是否准确。） （2）听别人说话时要专注地听，不插话，不抢话。 3．分组讨论、交流。 学生自由展示自己在课外活动中的收获。 二、“展示1．2．评一评，谁表现得最出色。 台”。 3．说一说，我们以后会怎样丰富自己的课 外生活。 作业设计 组长审核 签字： 1、复习回顾课 文《我选我》。 2、提出要求。 （与同学讨论时，要大胆地发表自己的看法，并说说你遇到这样的事时，你会怎么做。） 领导审核签 字：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/3vmp.html