慈母情深 评课稿
更新时间:2024-06-29 07:10:02 阅读量: 综合文库 文档下载
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《慈母情深》评课稿
《慈母情深》是一篇略读课文,讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事,表现了母亲的慈祥、善良,以及“我”对母亲的敬爱。但是离学生的实际有一定距离,要打动学生,使学生有效的接受,感染和内化,不是件容易的事。听了杨老师执教的《慈母情深》一课,给我感受最深的是以下几个方面: 一、娓娓道来,深深地渲染了情感。
杨老师的语言柔和、充满感情,对整个课堂起渲染的作用。始终有一种感动在空气中汩汩流淌。杨老师的语言机智,充满了鼓励,很能调动孩子的积极性,与学生一起入情入境,以情生情,以情促知。杨老师的文学语言功底深厚,用贴切的语言清楚地表达自己的意思。使用的语言表达方式非常丰富,坐在她的课堂里是一种幸福的心灵体验过程,很佩服杨老师深厚的个人素养与扎实的文学功底。 二、深入咀嚼,不断地丰满人物形象。
课堂上杨老师引导学生抓住重点词语,如环境描写中“震耳欲聋、烤”,人物描写中“掏、塞、龟裂”等,抓住排比、倒装的句式进行学习,让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流,体会母亲挣钱的艰难,使学生自主参与学习,学生在研讨中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感,在交流中感受语言文字的魅力,在咀嚼中使母亲的形象更加丰满,感悟慈母情深。不仅引导学生感受了人物形象,还渗透了写作方法,很好地达成了教学目标。 三、重视朗读,细细地品词悟句。
朗读是语文教学中最重要的一种训练形式,是最直接、最常用的语文实践活动。杨老师在这堂课的教学中,正是以“读”为突破口,将“读”贯穿了整个教学过程始终。比如,在学习重点句“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲??”一句时,没有简单地让学生去体会文字,而是通过对比的方式,引导学生自己去发现写法,比较不同写法的表达效果,这样让学生自然生发出感受,感受母亲的疲惫和艰辛,进行感情朗读。她在无声处渗透着语文意识,让学生抓住字眼、词眼深刻地体会母亲的情是深沉的、深厚的、深刻的。
这堂课的教学,学生无疑读懂了语言文字背后的内容,化无声语言为有声语言,体会到了母亲挣钱的艰难,体会到了慈母情深,也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。
一点自己的想法:1、整堂课感觉读得还不够充分,在学生汇报交流之后没有及时进行感情朗读,《慈母情深》这篇课文情真意切,很适合感情朗读,应该以学生的读来代替老师的讲,让学生更深刻地体会慈母的深情。2、研读部分比较琐碎,有时并不需要面面俱到。
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