巧用修辞让文章文采飞扬

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巧用修辞让文章文采飞扬

作者：卢冬梅

来源：《文学教育下半月》2015年第06期

内容摘要：一篇好的文章，不仅要具有缜密的结构，丰富的内容，更要有斐然的文采。抛开结构与内容，如何使文章富有文采呢？修辞可以使文章的语言生动、形象，恰当的修辞会使语言文采斐然。因此本文想要讲的是初中生如何利用修辞来增加文章的文采，将作文提升一个档次。

关键词：修辞 作文语言 文采

好的文章语言是有魅力的，它可以使人们沉浸其中，享受文字组合带来的美与愉悦。但是目前只有很少的一部分初中生能写出优美、生动的作文，而大多数学生的作文都是千篇一律，味同嚼蜡。其实，提升文章语言魅力有很多的方法，都值得一试。本文仅针对利用修辞提升学生语言水平这一点进行论述，希望可以使学生更恰当地利用修辞，提高作文水平。 现在可知的语文修辞手法，有六十三大类，七十八小类。篇幅有限，很难将所有修辞手法概括完全，因此仅从下面几个方面入手进行分析。 一、巧用比喻

比喻是指用比较常见的、为人熟知的事物来说明抽象的、不熟悉的事物，它是最常用的修辞手法之一。古往今来，多少名家名句都是巧用比喻而增色。比如，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”将愁比成春水;贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”将春风比作剪刀;白居易的“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”将琵琶声比为“珠落玉盘”……这些名句都非常传神地运用了比喻，成效卓著。因此，学生在写作的时候，也可以充分发挥想象力和联想力，把比喻用对，用活。 二、巧用拟人

拟人是指将一些抽象的、枯燥的、僵硬的事物比喻成人，赋予其人的情感，使文章散发出一种灵动的气质。比如，“兴安岭是多么会打扮自己啊：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”把兴安岭比作一个会打扮自己的、穿着裙衫与绣花鞋的女孩;“阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒”把梨树睡着和“被淋醒”的人;“秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆”把秋天必成一个舞动裙摆的姑娘……这些都是成功的拟人句子，学生可以多作借鉴，丰富自己的辞藻，提高语言的魅力。 三、巧用对偶

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