多媒体网络教学环境下的大学生英语自主学习能力的培养

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多媒体网络教学环境下的大学生英语自主学习能力的培养

作者：高艳

来源：《读与写·教育教学版》2011年第06期

摘要：本文根据自主学习理论，分析了多媒体网络教学的特点，提出改变传统的大学英语教学模式，在多媒体网络信息环境下培养大学生的自主英语学习能力的可行性和必要性，符合时代和社会的发展要求。

关键词：多媒体网络信息 大学英语 自主学习

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578(2011)06-0010-02 1 引言

随着社会和时代的发展。人类社会已进入信息济时代，教育也面临着新的挑战，需要学习者具有较强的自主学习能力。网络信息技术与英语学科课程整合，利用网络信息技术构建一种理想的英语学习环境，以实现学生自主学习的目的，培养出适合时代发展要求的外语人才。

2 自主学习的理论基础

20世纪80年代起，自主学习能力的培养就引起了国内外专家学者的关注。自主学习就是“自己负责自己的学习的能力”(Holec，1981)。Dickinson(1995)将自主学习分为两类：分为完全自主性和指导性自主。在学习过程中，完全没有教师的参与，并且学习者也不使用任何专为学习者设计的语言学习材料。就是完全自主性；如果有教师不同程度的参与，即称为指导性自主。束定芳(2004：205)认为自主学习包括：(1)态度：学习者在学习过程中对自己积极负责的态度；(2)能力：学习者应该培养的学习能力和学习策略，以便独立完成自己的学习任务：(3)环境：学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己负责自己学习的能力。建构主义提出了促进教学的四个学习条件：(1)学习要以学习者为中心，要发挥学习者主体的作用；(2)学习情景要与实际情景相结合；(3)注重学习者之间的协作学习；(4)注重教学环境的设计，为学习者提供丰富的学习资源。因此基于以上自主学习理论，建立和发展自主学习教学模式就显得更加重要。

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