初中语文教学设计与反思和设计《爱莲说》

基本息 信题课作者 及工 单作位 教分析 《爱材说莲一》篇言文文。单 元的主教要目学是：标熟一悉定数量的用文言词语常养。诵 成读的惯习在反，诵复读，中领会章内文涵并，对品精美作的言语特 有色所体。会学运会多种用读阅方。能法初理解步、赏鉴学作文品，受到高 尚情操与味的趣陶”结合本单元熏学教标和教目材身自点，我把 特课教本学目定标： 1为.识知和能：技积文累词语，言通全文疏，解了文学裁体和么什是 “托言物志。”2.过程和方法 ：复朗反以至读诵，整成体知感课，理文精解美语 特言色 。.情3态感度价观：值受到感文章美的，找能出写描莲花句的子 并体会莲的，贵品高。 课质文篇短幅小虽，寥寥笔，意却在言几外，一唱三叹有之致。 学在多次生诵读之的后能，了解文大本，意因我把此“”美丽莲的象，形 美语言的欣优，并赏会体的高莲品贵质作为本的课点。重把物言志托 的手法为本作难点文 语。文版初中 七级语文年下()六第单元 3 爱2说莲 生米学中 李明小

情学分析

七年学生已级有一的文言知定基识，能础助课文下面借注的和 释已的文言有识知初步懂读课文。理性分析能弱，但力性认识感及仿模 能强力因。教学中此意因注施材，由教入深，以各浅种段手发学生 激学习的兴，趣注培养学生的意习能学，用力媒多手体突破段重点点，难 激学生发学的主动性习。教学标 目一)(识知能力与：1 反、并译背熟课； 2文、了解衬托写作的法及其方作用 3、学习；本托物言文的写志。 (二)法过程方与法 充:调动分生的学积极性使学生，能在够主自作合、究的探氛围中， 理在解课的基文础对上课文进行造创性学的习 。三(情感)态度价值和观 培：养生学正的价确值观、人生。 教观学重和点难点 教重学： 了点解中运文衬托用手的法作用和托言志的写法物 。教学点难： 把握文章的主题旨理解映，手法。 衬教学程过

教环学节教师动

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设行意图

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学示生回忆关 相生学步初 感受 莲”“的形象

1情景导.入 花荷图片的引(情 咏“莲”或“荷入 景)” 的句诗1学生.自课读文 弄：字清词、节奏。 2.、生自读把学握语 教出示师生学主 自和节气奏 。习的学内容，点指 3拨学.生齐读文，课积极 ， 性不使 同2.思导诱 学导。整 体感。知层次的学 都生 4.组分疏文意通 ， 积能极 主 动 地学生对照 注释及 提获取识知。 示理解文意 己。考问题思 的养学生培自

教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）

1.什么是“说”？

2.看课文注释，画出不能理解的句子。

3.文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？

4.文中写了哪些花？重点写什么？为什么

学生分组讨论，

要写其他的花？

与教师的点拨和学

3.合5.文章仅仅是写花探究

吗？采用了什么写

积累，成绩略差的文章内涵。

法？花与人有什么关

同学的理解并及时

系？

消化与及理。

6.哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？

生的学习合。成绩

让学生自主

不错的学生更注和思考，深入理解

女男生分朗 段.4朗读诵背指导 通过提问诵背 通 各过种 式形 的 ，自读朗由读教，课 文， 时能为同 读朗来现实。 师问提，学用生 理书解 性默 写打 上原句回答等。的基础 ！ 1.与莲。花有的关歌诗 现 体语 文2. 几写句于关莲花的学 思考讨生 论工“性具与 “人”文” 性结 合的对 生活度态思的

考.拓展5伸 延可话以是莲对的花描后答 写，学习回文的感受本,

衬托的两种类型——正衬，反衬 （1）陶渊明 爱菊 世人 爱牡丹 （衬托，表现自己独爱莲，与众不同）

予 爱莲

1.归纳主题（找出中心句）

2.了解本文衬托的写法

6.课文总结

本文中，作者除了

写莲，还提到了什么花？几次提到？作用是什么？

（2）菊 花之隐逸者 牡丹 花之富贵者

全面掌握文

表现莲的品格高出章内 百花）

莲 花之君子者

（3）菊之爱 陶后鲜有闻

莲之爱 何人（衬托，感慨世风恶浊，表现作者洁身自好）

牡丹之

板书设计 爱莲 周说敦颐生环长---境濯清而涟妖不 体态 直 香气不蔓不枝 香远 益清亭亭净 植 度风佩 - -中通外-直纯自真，然不于媚 内心世达通，行正为

攀不权附贵美 远扬名 洁独立 高尊自自爱，令人敬可远而观不亵玩

可物——托——————————————————————菊花 牡

丹人喻对烘比托生学学活习动评价计设

在我教设计学努力探求一中让学生参与课种堂学，把教生活动学 有渗透到教学机各的个节环去的方法，中眼着导引生学过通自，学培养他 们动、动手、口脑动的能力，以取知识、获提素质、增长高能力。设 计重的点放学在生过自通学独立发现问，题解、问题决掌、握识知的 法上，并方课把堂作当们能他力展的示地，天发他们参激教学与活 的积动极。性但 是在其中令我满不的是，不是意所以的生学能参与都其，中些有学生 是还没有调动来，起我应在该后以的学中多多找寻方教法促进， 和学我共同进生步。教学 反思 一内容太多，课、堂太紧张。可考虑减以去堂课节环的2、“口语练习 ，时同一进理解课文步”,变之课为外习；练补资料充以再可精 ，简必不诗全诵朗或板书。样这以节

可省一些间时。二 课堂、诵不足，朗在内完课成诵任务背点有。难利下用午习自完成背诵 务任

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