伯牙绝弦导学案教师版 - 图文

25中小学校 六 年级 语文 学科“121”导学案

编制人：__文晓琴_ 备课组长：______ 使用日期： 年 月 日 批准人： 班级： 组别： 姓名： 教学 安排 课题： 伯牙绝弦 【合作探究】 学习目标 1．读通课文：读准字音，读通句子 1.说说课文讲了一个怎样故事？ 2读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，自己的话讲这个故事。（重点） 3读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。（难点） 2.课题“伯牙绝弦”是什么意思？ 4背诵课文：积累中华经典诗文。 3.伯牙为何破琴绝弦，终身不复弹？ 【学法指导和使用说明】 1、根据课下注释，读准字音，有感情的朗读课文；圈点勾画重要语句和词语。 4.从课文哪些地方描写中可以看出钟子期能听懂伯牙的琴声？（即：哪里可看出他们是知音？ 2、带着感情反复地朗读课文，直至能够把握文章的大意，达到熟练背诵。 3、将预习中不能解决的问题填写到“我的疑问”处。 5.这时候的伯牙绝的仅仅只是弦吗？扯断琴弦的时候，他还断绝了什么？ 4、限时40分钟，独立完成。 【自主学习】 第一步，读通： 【自主检测】 1.读课文至少三遍，读准、读通。 1、 翻译句子 2.读138页资料袋。 “善哉，峨峨兮若泰山！” 俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于二人成为知音的传说，《列子》《吕氏春秋》等古伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：书均有记载，也流传于民间。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“__________”， 用“__________”比喻知音难觅或乐曲高妙。明代小说家__________根据这个传说创作了伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 《__________》，收在《__________》里。 3.自读课文，用铅笔标出停顿，反复练习。（将节奏标在书上） 参考：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／2、想象伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景？练习句式仿写。 若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得白雪皑皑 杨柳依依 春雨绵绵 烈日炎炎 之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 伯牙鼓琴，志在 清风，钟子期曰：“ 善哉 ，徐徐兮若清风 ！” 第二步，读懂： 伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ！” 1.思考文意，理解每一句话的意思。（在书上批注，有疑问的用红笔标出） 方法：*看课文注释。 *联系上下文理解 伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ！” 本文重点字词翻译： 伯牙 ，钟子期 。 3．学了本课，你对友情有了什么新的认识？ 4.翻译字词。 本文全文翻译： 1．2．3．○伯牙善鼓琴。（ ）○善哉，洋洋兮若江河。（ ） ○洋洋兮若江河。（ ） 4．峨峨兮若泰山。（ ） ○5．伯牙所念。（ ） ○6．乃破琴绝弦。 ○ （ ） 78 ○．伯牙谓世再无知音。（ ） ○．志在高山。 （ ） 5.智能拓展。 古今交友的名言名句有“有朋自远方来，不亦乐乎”“四海之内，皆兄弟也”“君子之交淡如水” “莫逆之交”“士为知己者死”“管（仲）鲍（叔牙）之交”“刎颈之交”“海内存知己，天涯若2.不同形式的合作读：（想像人物心情，读出不同的语气） 一读伯牙 一读钟子期 伯牙善鼓琴， 钟子期善听。 伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙所念， 钟子期必得之。 子期死， 伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

比邻”“忘年之交”“患难之交”“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”“酒逢知己千杯少”等。除了这些，你还能再写出几句吗？ 我的疑惑： 1

2

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/3u7o.html