《学前儿童家庭教育》复习题

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《学前儿童家庭教育》复习题

一、填空题

1.狭义的学前儿童家庭教育,主要是指 家庭生活中由 对学前儿童进行的 和施加的 。

2.学前儿童家庭教育的基本原则有 原则、 原则、 原则、 原则、 原则和 原则。

3.学前儿童家庭审美教育的主要任务是:引导孩子 ,启发孩子 ,鼓励孩子 ,塑造孩子美的心灵。 4.学前儿童家庭创造教育的评价途径有: 、 、 、洞察孩子的心理、 透视孩子的个性。

5.学前儿童的创造力有以下几个特点: 、 、 、 、差异性和无价性。

6.学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向有: 、 、 。

7.学前儿童家庭教育科学研究的基本步骤有: 、 、 __________、 、 、 、 。

8.在家庭教育中,家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境,使孩子受到潜移默化的影响,以培养孩子良好的道德品质的方法称为 。

9.广义的学前儿童家庭教育主要是指 之间的相互

和 。

10学前儿童家庭品行教育的主要任务是:培养孩子 ,塑造孩子

,陶冶孩子 ,提高孩子交往的能力,形成孩子活泼的性格。 11.学前儿童创造力的特点: 、 、 、 、差异性和无价性。

12.儿童的情商是非智力因素,主要指的是 和 的综合特性。 13.日本学者奥平洋子通过对201名4~5岁幼儿及其中的129名母亲进行研究,把母亲的“育儿态度”分为 、 、 和 四种类型。

14.50~90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有:__________和 __________、__________和___________、__________和__________、个体性和区域性、

__________和___________。

15.学前儿童家庭教育主要有以下特点:时代性和社会性, __________和 , 和 ,连续性和一贯性, 和_________。 二、选择题

1.布卢姆提出,5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期,如果把儿童在17岁时所达到的普通智力水平看作100%的话,那么,从出生到4岁就获得( )的智力。 A.20% B.30% C.50% D.60%

2.在家庭情商教育中,家长就家庭中重要规划、重大事情等邀请孩子参与讨论,培养孩子自立意识和自主精神的方法叫( )

A.讨论法 B.体验法 C.风暴法 D.谈话法 3.儿童阅读能力发展的关键期是( )。

A.1~2岁 B.2~3岁 C.3~4岁 D.4~5岁 4.在控制条件下,研究因果关系的学前家庭教育研究方法称为( )。 A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.历史法 5.计数能力发展的关键期是( )。

A.1~3岁 B.2~4岁 C.3~5岁 D.4~6岁

6.在家庭教育中,家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境,使孩子受到潜移默化的影响,以培养孩子良好的道德品质的方法称为( )。

A.环境熏陶法 B.兴趣诱导法 C.暗示提醒法 D.活动探索法 7.布卢姆提出,( )前是儿童智力发展最为迅速的时期。 A.4岁 B.5岁 C.3岁 D.6岁 8.( )左右是形状和大小辨别能力发展的关键期。

A.1~3个月 B.6~9个月 C.12~18个月 D.4~6个月 三、简答题

1.学前儿童家庭创造教育的活动有哪些? 2. 学前儿童家庭认知教育的任务及要求。 3.学前儿童家长的教育素质有哪些? 4.家长教养态度调整与矫正的方式有哪些? 5.家长应如何维护孩子的心理健康 6.学前儿童家庭创造教育的任务。 7.兴趣诱导法的含义及使用时的注意事项。

8.家长如何训练和提高孩子的分享合作能力。 9.家长如何增强了解孩子的能力? 10.简述家庭情商教育的任务是什么? 四、论述题

1.试述学前儿童家庭教育的作用。

2.结合下列案例,分析妈妈的做法对不对?违背了哪些家庭创造教育的原则?家长应如何进行家庭创造教育。

案例:妈妈喜欢插“花”,不论是什么样的蔬菜、水果,只要一到她的手里,就能变成个个美丽的“花蓝”,儿子羡慕极了,嚷着想跟妈妈一起插,想看妈妈究竟是怎么插的?妈妈总以“别给我添乱”拒绝他。

3.学前教育机构家庭教育的渠道有哪些?你常用哪一种?为什么? 4.试述学前儿童家庭教育的基本原则。 五、设计题

1. 围绕“庆十一”,设计一个幼儿园与家庭、社区合作共育活动简案。 2. 设计一个家园合作学习活动(如参观书店或书城、报亭)简案

《学前儿童家庭教育》复习题参考答案

一、填空题

1.家长、教育、影响

2.科学性、理智性、指导性、渐进性、适度性、一致性 3.感受美、发现美、创造美

4.观察孩子的动作、观看孩子的作品、倾听孩子的声音 5.模仿性、自发性、灵活性、发展性

6.与知识经济时代相适应、与世界学前教育的发展相适应、与学前教育的一体化相适应

7.选定题目、查阅文献、提出假设、制定计划、收集资料、分析结果、撰写研究报告 8.环境熏陶法

9.家庭成员、影响、教育

10.良好的品德、文明的行为、积极的情感 11.模仿性、自发性、灵活性、发展性 12.儿童情感、社会技能

13.细微的干预、垂直的亲爱、情动、水平的亲和

14.普通性、稳定性、灵活性、变化性、多样性、创造性、科学性、规范性 15. 亲情性和感染性、针对性和随机性、权威性和专制性 二、选择题 CADC A AAB 三、简答题

1.学前儿童家庭创造教育的活动有哪些?

①游戏活动;②科技活动;③绘画活动;④体育活动;⑤劳动活动;⑥想象活动;⑦制作活动;⑧编讲活动

2. 学前儿童家庭认知教育的任务及要求。

任务:丰富孩子的知识经验,激发孩子的学习兴趣,培养孩子的动手、动口、动脑习惯,促进孩子智力、能力的发展。

要求:①发展孩子倾听语言的习惯;②发展孩子理解语言的能力;③发展孩子运用语言的能力;④发展孩子识字能力。

3.学前儿童家长的教育素质有哪些?

(1)学前儿童家长的身体素养(2)学前儿童家长的文化素养(3)学前儿童家长的道德素养(4)学前儿童家长的心理素养(5)学前儿童家长的教育素养 4.家长教养态度调整与矫正的方式有哪些?

(1)研究孩子的行为模式(2)重视孩子的个性特点(3)建立理想的亲子关系(4)形成民主的教养作风(5)拥有一致的教养态度 5.家长应如何维护孩子的心理健康

1、培养孩子的愉快心境;2、融洽亲子之间的关系;塑造孩子的良好个性品质;4、形成孩子的积极自我意象;5、提高孩子的合作能力;6、锻炼孩子的顽强意志。 6.学前儿童家庭创造教育的任务。

①激发儿童创造的兴趣和好奇心;②丰富儿童创造的知识和技能;③鼓励儿童创造性想像与实践;④培养儿童创造性思维;⑤塑造儿童创造的个性;⑥培养儿童创造的品德;⑦鼓励儿童的冒险精神;⑧提高儿童的抗挫能力。 7.兴趣诱导法的含义及使用时的注意事项。

含义:指在家庭教育中,家长要通过各种机会了解孩子的特点,发现孩子的需要,捕捉孩子的兴趣,因势利导,使孩子的个性得到生动活泼的发展的一种方法

注意事项:①了解孩子的喜好;②提供新异的刺激;③激发孩子的欲望;④趣味盎然施教。 8.家长如何训练和提高孩子的分享合作能力。

①从孩子的心理特点出发,培养孩子的分享素质;②丰富孩子的情感世界,提升孩子的分享能力;③向孩子提出适当要求,巩固孩子在园的合作性;④和孩子一起制定家规,调动孩子合作的主动性;⑤利用语言的暗示功能,引发孩子的合作意向;⑥针对孩子的具体情况,教给孩子合作的技巧;⑦通过孩子身边的活动,塑造孩子的合作行为;⑧陶冶孩子的品行,增强孩子的合作能力。

9.家长如何增强了解孩子的能力?

①正确吸纳亲朋好友的教子经验;②主动学习科学育儿的理论知识;③积极利用学前教育机构的资源;④重视利用社区资源;⑤适时进行“师访”; ⑥开展各种活动。 10.简述家庭情商教育的任务是什么?

一、陶冶儿童的道德情感,家长要让孩子全面体验各种感情,以丰富孩子的情感世界,帮助孩子掌握基本的社会道德规范;二、训练儿童的社会技能,家长要培养孩子的愉悦感和幽默感,增强孩子的交往技巧,使孩子成为一个乐观向上的人;三、提高儿童的情感技能,家长

要培养孩子的同情心,使孩子能与别人产生情感上的共鸣,提高孩子理解情感和表达情感的能力,学会控制自己的冲动,坚持不懈地完成任务;四、培养儿童的自主精神,父母不可能陪伴孩子一辈子,孩子终究要离开父母的怀抱,自己思考问题与解决问题,独立自主,成为自食其力的人 四、论述题

1.试述学前儿童家庭教育的作用。 ①保证了儿童机体的正常生长发育 ②促进了儿童智力潜能的最大开发 ③促进了儿童社会化的进程 ④提高儿童审美才能儿童的 ⑤为儿童未来发展奠定基础 2.做法不对。

违背了赞赏性、活动性、示范性的原则。①全面性原则;②个别性原则;③活动性

原则;④宽松性原则;⑤赞赏性原则;⑥示范性原则

3.①家庭教育讲座;②家长会;③辨析评论会;④父母沙龙;⑤家长园地;⑥家园(所)小报;⑦开放日活动;⑧家长执教活动。

4.科学性原则、理智性原则、指导性原则、渐进性原则、适度性原则、一致性原则 五、设计题 1、2题答案要点:

活动名称 活动主持者 活动对象 活动地点 活动目标 活动准备 活动内容和过程 活动效果评析

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