思维导图在小学语文阅读教学中的应用初探

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思维导图在小学语文阅读教学中的应用初探

作者：宋惠

来源：《课外语文·上》2017年第01期

【摘要】培养和提高小学生的语文阅读能力能够帮助他们增加知识量、开拓学生的视野、增强他们的领悟能力，所以在小学语文教学过程中培养他们的阅读能力非常重要。思维导图在小学语文阅读教学中的应用，能够将枯燥的文字知识点变得更有条理，更有助于学生对语言文字理解的图文形式，能有效激发他们的学习兴趣，帮助学生更加系统化理解知识。本文结合笔者实际教学经验，对此问题展开了探讨。

【关键词】思维导图；小学语文；阅读教学；应用 【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文新课程标准中明确要求，在学生理解课文的基础上，鼓励多角度、有创意的进行阅读，依靠阅读期待、阅读反思以及批判等方式，扩展学生思维空间，促进阅读质量的提升。本文认为，思维导图是一种十分有效的教学策略，能够有效地促进学生语文阅读能力的提高。 一、思维导图及其作用

思维导图强调利用大脑的思考方式来思考，换句话说，它既是模拟人脑工作，让大脑处于兴奋状态，又有助于促进学习效率的提升。首先思维导图必须要具备一个中心主体，之后应用一系列彩色的线条，根据人脑的思维进行发散，而这种主题可以说任何一种信息，除开词语、符号、图像等简单的能够看到的之外，还能够是音符、节奏等，之后顺着这一主题向四面八方分散。思维导图中任意两个相互连接的主题都存在相互之间的关系，所以任何次主题也可以说是一个小的中心主体，之后向四面八方分散出其他更次级主题。可以说，整个思维导图属于一张具有众多分支的，类似于人脑形状的结构图，如此便能够更加全面地观察其内容结构，思维能力也可以获得更好的培养。

对小学语文教师而言，若可以把思维导图更加有效地融入课堂教学中来，对学生进行科学指导，有助于让他们理解与掌握思维导图的使用方法，掌握思维导图的精髓所在，进一步促进小学生思维的发展，另外还可以让学生把思维导图方法应用到其他课程的学习过程中去，让其能够受益终身。

二、思维导图在小学语文阅读教学中的应用 （一）发挥教材功能，确保阅读质量

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